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摘要：在中职《Photoshop图像设计》课程教学中，运用工学结合的教学模式可以达到较好的教学效果已成为共识。本文作者通过选取典型的工作任务、将工作任务转为教学任务、教学实施等方面的尝试，总结分析了工学结合教学模式在该课程教学中的运用，以提高学生的综合素质，提高该课程的教学质量。
关键词：中职；工学结合；图像设计
《Photoshop图像设计》课程是中等职业学校计算机专业的专业基础课程。通过该课程的学习，学生需要掌握图层、选区、蒙版、钢笔绘制、色彩调整等知识目标；学生能处理相关图片，实现图像效果的合成，滤镜的应用的技能目标。在教学中要注重学生知识实际应用能力的培养，实现专业与工作岗位的对接，可提高学生的学习兴趣，实现教学的有效性。本文对工学结合教学模式如何在《Photoshop图像设计》课程教学中的应用与实施进行探究，以提高课堂教学实效。
一、工学结合教学模式的理论基础
工学结合教学模式己成为公认的高素质技能型人才培养的最佳途径。工学结合是指在一定的环境下，为实现职业教育培养目标，将学习与工作相结合的教育模式，体现了学生的主体地位，以培养职业技能为目标，充分合理利用校内外教育环境和实训资源，以实践过程为导向，把课堂学习和实践工作动态结合起来的人才培养模式。
工学结合教学模式为学生提供实际工作环境和适应环境的机会，让学生们接受职业指导和训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，在工作任务的完成中学生将理论知识的学习与实践经验相结合，从而加深对所学专业的认识，提高他们理论学习的主动性和积极性，提高解决实际问题的能力等。
二、选取合适的工作任务
1. 增加和寻找校内工作任务。可以利用学校各项活动，如校运会秩序册封面设计、教师编写教材书籍的插画和封面设计、校党支部宣传海报设计和学校班级或者班服LOGO设计等校内实训项目来设计典型工作任务，既可以提高学生的学习积极性，也为学校的工作实际解决了诸多的问题。
2. 利用网络征集设计的信息来设计工学结合的工作任务。比如可以利用猪八戒威客网等一些网络征集来进行工作任务的设计。猪八戒威客网是全球最大诚信服务平台，该网站可免费发布设计和开发等需求，分享和征集最具创意设计的案例，有健全的激励机制，为设计者提供了发挥的平台和实战空间。教师可以从中选择典型的工作任务来设计教学任务，让学生积极参与，培养学生学习的主动性。
3. 与企业和公司的校企合作方式。选择公司详实的广告设计案例，请企业的设计师参与其中。制定教学任务书，教学案例，参与教学项目的设计与落实，以此带来新的设计理念和切实可行的设计方法。学生通过学习，同时激发学生创作的灵感，并为企业输送好的有创意的原生态作品，达到校企共赢。
三、将工作任务转化为教学任务
将从以上几种渠道获得的工作领域的典型工作任务，转化为合理有效的学习任务是教学目标达成的关键。对工作任务做分析，转化为教学任务，编写学习内容；把工作任务转化为学习目标，把专业知识的学习目标转化为工作任务，符合职业教育以就业为导向的教学方针。
对典型工作任务进行分析，进而确定所对应的学习领域，并转化为学习内容，如以学校校运会秩序册的封面的工作任务为例，进行工作任务分析。学校发出了校运会秩序册封面设计征集活动的海报，列出了校运会的时间、主题、届次、要求等。对于该典型工作任务在学校是常见的海报征集活动，教师可以结合学生的学习情况，把此活动设计提炼为一次教学任务。对该工作任务做如下分析：（1）本次设计属于平面设计中的封面设计；（2）封面设计的基本元素分析：封面设计、封底设计，整体效果的统一性；（3）用途及关键元素分析：举行时间，活动的主题，届次，运动元素的体现；（4）创新点和设计元素的排列与放置效果；（5）黑白的打印效果的体现方法。
四、在教学课堂上的实施
1. 根据教学任务设计教学活动。确定教学任务后，教师需将该教学任务细化到某个具体的知识点，对教学活动进行具体设计，明确学习内容和目标。通过该项教学活动的实施，学生掌握到具体的理论知识或专业技术技巧。如以上封面设计的教学任务可以具体设计为如下教学活动：（1）封面设计，设计理论知识的学习；（2）素材收集，抠取图形，自制图形，线条等方法可以突出和渲染主题；（3）秩序册关键元素，文字效果的设计方法，主题字的设计，主题文字和辅助文字的位置设计；（4）效果图的生成；（5）完成效果的评价，班内进行教师和学生评价，学生自己修正作品和报送学校参选；（6）根据学校意见进行二次讲评和修改，理论和实践的再次结合。
2. 进行多维的课堂教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用有效的方法，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。工学结合教学模式课堂实施的教学评价方法有教师评价、学生自主评价、学生组内互评和典型工作任务需求发布者的最终评价等多种方式。
（1）教师评价，为了杜绝教学评价的随意性和盲目性，需要合理、科学的教学评价，按照教学目标的要求制定科学教学评价标准，在本文选择的典型工作任务中，笔者设计了如下的教师评价表。
（2）学生自主评价，要从学生个性着眼，自我判断和分析，注重引导学生观察学习过程、学习方法、学习结果，让学生享有自主评价的自由，在学习中评价，在评价中发展。
（3）学生间相互评价，教师要从尊重理解他人的角度加以及时引导，促进人人参与，使学生在互评中受到启发，在比较中获得发展。
（4）设计需求者的评价，典型任务的设计需求者会从自己的需要角度来评价筛选出需要的作品，对于本文所选取的案例“校运会秩序册的封面征集活动”，设计者会评选出一等奖和二等奖等奖项的作品，并对好的作品提出最终的修改意见，把设计者和需求者的思想结合在一起，进行最后的效果演绎。作为教师要结合这个最后客户实际需求和评价，及时反馈给学生，给出作品的最终效果的评价点，能有效准确地评价出学生作品的效果和狀态，提高教学水平。
五、工学结合的教学模式要不断总结以形成成果
工学结合的教学模式，是职业教育人才培养模式势在必行的重要形式。面对国家发展职业教育的大好形势，职业教育工作者更要不畏艰辛、努力实践，开拓新时期高技能人才的培养之路，努力实现以实践过程为导向，把课堂学习和实践工作动态结合起来，通过选取典型的工作任务并转为教学任务的工学结合方式，为学生提供实际工作环境和机会，提高学生理论学习的主动性和积极性，不断提高学生的综合素质和就业竞争能力，大力提高职业教育的教学质量。同时，教师要常反思常总结，使工学结合的教案形成教学成果，以此来推广先进的教学理念和教学方法，以适应该学科知识的不断更新和进步。把教学的成功案例编写为优秀的教材，并配套实用的辅导素材资料，以为师生所用。
（作者单位：增城市东方职业技术学校/增城市广播电视大学）
参考文献：
[1]高林，鲍洁，王莉方.基于工作过程的课程设实施条件分析[J].职业技术教育，2008，（13）.
[2]徐涵.工学结合概念内涵及其历史发展[J].职业技术教育，2008，（7）.
[3]张文蔚，张蕊，庄德渊.工学结合在实训课程建设中的探索与实践[C].2012管理创新、智能科技与经济发展研讨会论文集，2012.
[4]王占平，吕天玉，初红杰，刘金良.基于工作过程的数控加工专业学习任务设计方案的研究[J].职业技术，2011，（10）.
责任编辑 何丽华
关键词：中职；工学结合；图像设计
《Photoshop图像设计》课程是中等职业学校计算机专业的专业基础课程。通过该课程的学习，学生需要掌握图层、选区、蒙版、钢笔绘制、色彩调整等知识目标；学生能处理相关图片，实现图像效果的合成，滤镜的应用的技能目标。在教学中要注重学生知识实际应用能力的培养，实现专业与工作岗位的对接，可提高学生的学习兴趣，实现教学的有效性。本文对工学结合教学模式如何在《Photoshop图像设计》课程教学中的应用与实施进行探究，以提高课堂教学实效。
一、工学结合教学模式的理论基础
工学结合教学模式己成为公认的高素质技能型人才培养的最佳途径。工学结合是指在一定的环境下，为实现职业教育培养目标，将学习与工作相结合的教育模式，体现了学生的主体地位，以培养职业技能为目标，充分合理利用校内外教育环境和实训资源，以实践过程为导向，把课堂学习和实践工作动态结合起来的人才培养模式。
工学结合教学模式为学生提供实际工作环境和适应环境的机会，让学生们接受职业指导和训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，在工作任务的完成中学生将理论知识的学习与实践经验相结合，从而加深对所学专业的认识，提高他们理论学习的主动性和积极性，提高解决实际问题的能力等。
二、选取合适的工作任务
1. 增加和寻找校内工作任务。可以利用学校各项活动，如校运会秩序册封面设计、教师编写教材书籍的插画和封面设计、校党支部宣传海报设计和学校班级或者班服LOGO设计等校内实训项目来设计典型工作任务，既可以提高学生的学习积极性，也为学校的工作实际解决了诸多的问题。
2. 利用网络征集设计的信息来设计工学结合的工作任务。比如可以利用猪八戒威客网等一些网络征集来进行工作任务的设计。猪八戒威客网是全球最大诚信服务平台，该网站可免费发布设计和开发等需求，分享和征集最具创意设计的案例，有健全的激励机制，为设计者提供了发挥的平台和实战空间。教师可以从中选择典型的工作任务来设计教学任务，让学生积极参与，培养学生学习的主动性。
3. 与企业和公司的校企合作方式。选择公司详实的广告设计案例，请企业的设计师参与其中。制定教学任务书，教学案例，参与教学项目的设计与落实，以此带来新的设计理念和切实可行的设计方法。学生通过学习，同时激发学生创作的灵感，并为企业输送好的有创意的原生态作品，达到校企共赢。
三、将工作任务转化为教学任务
将从以上几种渠道获得的工作领域的典型工作任务，转化为合理有效的学习任务是教学目标达成的关键。对工作任务做分析，转化为教学任务，编写学习内容；把工作任务转化为学习目标，把专业知识的学习目标转化为工作任务，符合职业教育以就业为导向的教学方针。
对典型工作任务进行分析，进而确定所对应的学习领域，并转化为学习内容，如以学校校运会秩序册的封面的工作任务为例，进行工作任务分析。学校发出了校运会秩序册封面设计征集活动的海报，列出了校运会的时间、主题、届次、要求等。对于该典型工作任务在学校是常见的海报征集活动，教师可以结合学生的学习情况，把此活动设计提炼为一次教学任务。对该工作任务做如下分析：（1）本次设计属于平面设计中的封面设计；（2）封面设计的基本元素分析：封面设计、封底设计，整体效果的统一性；（3）用途及关键元素分析：举行时间，活动的主题，届次，运动元素的体现；（4）创新点和设计元素的排列与放置效果；（5）黑白的打印效果的体现方法。
四、在教学课堂上的实施
1. 根据教学任务设计教学活动。确定教学任务后，教师需将该教学任务细化到某个具体的知识点，对教学活动进行具体设计，明确学习内容和目标。通过该项教学活动的实施，学生掌握到具体的理论知识或专业技术技巧。如以上封面设计的教学任务可以具体设计为如下教学活动：（1）封面设计，设计理论知识的学习；（2）素材收集，抠取图形，自制图形，线条等方法可以突出和渲染主题；（3）秩序册关键元素，文字效果的设计方法，主题字的设计，主题文字和辅助文字的位置设计；（4）效果图的生成；（5）完成效果的评价，班内进行教师和学生评价，学生自己修正作品和报送学校参选；（6）根据学校意见进行二次讲评和修改，理论和实践的再次结合。
2. 进行多维的课堂教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用有效的方法，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。工学结合教学模式课堂实施的教学评价方法有教师评价、学生自主评价、学生组内互评和典型工作任务需求发布者的最终评价等多种方式。
（1）教师评价，为了杜绝教学评价的随意性和盲目性，需要合理、科学的教学评价，按照教学目标的要求制定科学教学评价标准，在本文选择的典型工作任务中，笔者设计了如下的教师评价表。
（2）学生自主评价，要从学生个性着眼，自我判断和分析，注重引导学生观察学习过程、学习方法、学习结果，让学生享有自主评价的自由，在学习中评价，在评价中发展。
（3）学生间相互评价，教师要从尊重理解他人的角度加以及时引导，促进人人参与，使学生在互评中受到启发，在比较中获得发展。
（4）设计需求者的评价，典型任务的设计需求者会从自己的需要角度来评价筛选出需要的作品，对于本文所选取的案例“校运会秩序册的封面征集活动”，设计者会评选出一等奖和二等奖等奖项的作品，并对好的作品提出最终的修改意见，把设计者和需求者的思想结合在一起，进行最后的效果演绎。作为教师要结合这个最后客户实际需求和评价，及时反馈给学生，给出作品的最终效果的评价点，能有效准确地评价出学生作品的效果和狀态，提高教学水平。
五、工学结合的教学模式要不断总结以形成成果
工学结合的教学模式，是职业教育人才培养模式势在必行的重要形式。面对国家发展职业教育的大好形势，职业教育工作者更要不畏艰辛、努力实践，开拓新时期高技能人才的培养之路，努力实现以实践过程为导向，把课堂学习和实践工作动态结合起来，通过选取典型的工作任务并转为教学任务的工学结合方式，为学生提供实际工作环境和机会，提高学生理论学习的主动性和积极性，不断提高学生的综合素质和就业竞争能力，大力提高职业教育的教学质量。同时，教师要常反思常总结，使工学结合的教案形成教学成果，以此来推广先进的教学理念和教学方法，以适应该学科知识的不断更新和进步。把教学的成功案例编写为优秀的教材，并配套实用的辅导素材资料，以为师生所用。
（作者单位：增城市东方职业技术学校/增城市广播电视大学）
参考文献：
[1]高林，鲍洁，王莉方.基于工作过程的课程设实施条件分析[J].职业技术教育，2008，（13）.
[2]徐涵.工学结合概念内涵及其历史发展[J].职业技术教育，2008，（7）.
[3]张文蔚，张蕊，庄德渊.工学结合在实训课程建设中的探索与实践[C].2012管理创新、智能科技与经济发展研讨会论文集，2012.
[4]王占平，吕天玉，初红杰，刘金良.基于工作过程的数控加工专业学习任务设计方案的研究[J].职业技术，2011，（10）.
责任编辑 何丽华