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摘要：小学生的一个显著特点就是爱玩、好动，因此如何将游戏融入体育教学内容中，充分调动学生的积极性，就成为了广大体育教师的奋斗目标。本文从游戏教学的重要性出发，结合自身的教学实践，提出了小学体育教学中进行游戏教学的对策，旨在为广大体育教育工作者提供一种借鉴。
关键词：小学体育 游戏教学 对策
学校体育作为学校教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能，增强学生体质，激发学生对体育的兴趣，培养学生成为全面和谐发展的人的使命。但是传统的体育教学采用放羊式的教学模式，导致很多学生厌恶上体育课。通过教学实践，体育教学改革必须符合时代的需求，在国家提倡素质教育的今天，我们必须更新传统教育观念，在体育教学中，变灌输教育为娱乐教育，以适应现代小学学生年龄、生理、心理特点及求知兴趣、娱乐兴趣（活泼好动），促进学生身心健康的发展。所以，小学体育教学应大力推广娱乐体育教育，这是对现代小学体育教学的新要求。
1.游戏教学的重要性
俗话说，教学有法，但无定法。要改变传统的体育教学模式，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分重视学生的主体地位，努力为小学生们营造一个愉快的体育氛围，保证其在快乐中学习，在学习中快乐。在小学体育课中推广游戏教学，其重要性主要体现在四个方面。
1.1 使学生获得满足感。游戏教学可以使小学生们全身心地投入到体育活动中，可以获得充分的运动感和满足感，适宜的运动量和合理的游戏内容组合，是学生们体验体育运动乐趣的第一要素。
1.2 促进学生全面发展。根据小学生生理、心理的特征，以情感教学引导学生乐学、勤学，以育体与育心相结合，完善学生全面教育。
1.3 激励和唤醒学生兴趣。小学体育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励和唤醒学生的兴趣，在教学上采用启发式、因材施教，注重学生的个性发展，给予学生放大的空间感。
1.4 加强人际交流
在游戏教学组织过程中强调严肃、活泼、互助协进的氛围，这样可以增进师生之间的信任感，建立同学之间人际交流的自由感。
2.游戏融入体育教学的对策
游戏是小学体育课的重要组成部分，游戏中情节、动作（跑、跳、投、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作）规则和结果，符合学生的年龄、生理、心理特点，深受学生喜爱。教学内容和合理的游戏组合可激活学生思维，使学生积极主动学习，发挥学生主体作用，提高教学效果。
2.1 创设情境法。主要针对1-2年级的学生，这一时期的学生处于身体发育的初期，往往体质相应较差，肌肉较柔软和富于弹性，易感疲劳，要注意不宜做过长时间的耗费体力的活动。机能能力差和意志较薄弱，理解片面、肤浅、停留在现象上。对体育认识不清晰，更无兴趣可言，但第一信号占优势，机械记忆能力强，善于模仿。如在教小学生"前滚翻"时，可采用模仿"小刺猜"找苹果，教师为学生创设一种情境，小刺猾爬上山坡（山坡由垫子叠成）看见山下有苹果树就弯起腰、低下头、脚一蹬滚下山坡，接着引导学生将自己想象成一只小刺猾，开始时教师进行形象的讲解、示范，然后给学生时间自己模仿、学习，在教师的引导下，学生能顺利完成动作，从而建立正确的肌肉运动感觉，情感上充分得到参与的满足感和成就感。让学生在轻松、快乐、自信的氛围中学习，培养学生对体育的兴趣、认识，既完成了教学任务，锻炼了身体，又有益于身心健康。
2.2 竞争教学法。主要针对3-4年级的学生，学生在经过一段时期的身体练习后，体质有了明显的改善，身体各器官的功能得到加强，可增加适宜的运动量。如在迎面接力教学中，把学生按能力分成优秀组、良好组和达标组，分组进行游戏教学比赛。这样可使多数学生有获胜的机会，获得成就感，即使失败了也不至于灰心丧气。既调动了学生的积极性，又愉悦了身心。
2.3 目的教学法。主要针对5-6年级的学生，这一时期的学生处于青春发育期初期、"双峰"现象的第一波峰，新陈代谢较旺盛、交感神经兴奋占优势、心率较快，由于内分泌腺活动的变化，表现出动作不协调（女子较男子明显）。全身各部分肌肉的生长发育不平衡，大肌肉群较小肌肉群发育早，生长速度也快。教师在设计游戏内容时要充分考虑到学生的身心发展特点，有的放矢。如在篮球教学中采用"运球接力游戏"，把学生分成人数相等的两队，成纵队站立，各队第一人手持一个篮球在端线后，把球运达另一端线后，放球做三次标准的府卧撑，运球折回队，把球递交第二人，第二人接球后按同样的方法进行，依此类推，以速度快的队为胜。这样的游戏活动可以使学生认识到同学之间的协作是赢得胜利的关键，在轻松、快乐的氛围中完成了教学任务，实现了减负计划和教学目的。
3.结论
在体育课中采用"寓教于乐"的方式，使学生"乐学"和"勤学"。通过游戏教学可以使学生明确体育的内涵、目的及作用，参加体育锻炼还可以增强体质，完善人格与个性，成为"全面和谐发展的人"，为进入高一年级再学习打好基础，为终身体育奠定知识技能基础，最终成为社会主义新时期的建设者。
参考文献
[1]颜师.在"玩"中学习在游戏中成长[J]
[2]王春芳.小学体育游戏教学也重要[J]
关键词：小学体育 游戏教学 对策
学校体育作为学校教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能，增强学生体质，激发学生对体育的兴趣，培养学生成为全面和谐发展的人的使命。但是传统的体育教学采用放羊式的教学模式，导致很多学生厌恶上体育课。通过教学实践，体育教学改革必须符合时代的需求，在国家提倡素质教育的今天，我们必须更新传统教育观念，在体育教学中，变灌输教育为娱乐教育，以适应现代小学学生年龄、生理、心理特点及求知兴趣、娱乐兴趣（活泼好动），促进学生身心健康的发展。所以，小学体育教学应大力推广娱乐体育教育，这是对现代小学体育教学的新要求。
1.游戏教学的重要性
俗话说，教学有法，但无定法。要改变传统的体育教学模式，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分重视学生的主体地位，努力为小学生们营造一个愉快的体育氛围，保证其在快乐中学习，在学习中快乐。在小学体育课中推广游戏教学，其重要性主要体现在四个方面。
1.1 使学生获得满足感。游戏教学可以使小学生们全身心地投入到体育活动中，可以获得充分的运动感和满足感，适宜的运动量和合理的游戏内容组合，是学生们体验体育运动乐趣的第一要素。
1.2 促进学生全面发展。根据小学生生理、心理的特征，以情感教学引导学生乐学、勤学，以育体与育心相结合，完善学生全面教育。
1.3 激励和唤醒学生兴趣。小学体育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励和唤醒学生的兴趣，在教学上采用启发式、因材施教，注重学生的个性发展，给予学生放大的空间感。
1.4 加强人际交流
在游戏教学组织过程中强调严肃、活泼、互助协进的氛围，这样可以增进师生之间的信任感，建立同学之间人际交流的自由感。
2.游戏融入体育教学的对策
游戏是小学体育课的重要组成部分，游戏中情节、动作（跑、跳、投、攀爬、平衡、对抗和各种表现动作）规则和结果，符合学生的年龄、生理、心理特点，深受学生喜爱。教学内容和合理的游戏组合可激活学生思维，使学生积极主动学习，发挥学生主体作用，提高教学效果。
2.1 创设情境法。主要针对1-2年级的学生，这一时期的学生处于身体发育的初期，往往体质相应较差，肌肉较柔软和富于弹性，易感疲劳，要注意不宜做过长时间的耗费体力的活动。机能能力差和意志较薄弱，理解片面、肤浅、停留在现象上。对体育认识不清晰，更无兴趣可言，但第一信号占优势，机械记忆能力强，善于模仿。如在教小学生"前滚翻"时，可采用模仿"小刺猜"找苹果，教师为学生创设一种情境，小刺猾爬上山坡（山坡由垫子叠成）看见山下有苹果树就弯起腰、低下头、脚一蹬滚下山坡，接着引导学生将自己想象成一只小刺猾，开始时教师进行形象的讲解、示范，然后给学生时间自己模仿、学习，在教师的引导下，学生能顺利完成动作，从而建立正确的肌肉运动感觉，情感上充分得到参与的满足感和成就感。让学生在轻松、快乐、自信的氛围中学习，培养学生对体育的兴趣、认识，既完成了教学任务，锻炼了身体，又有益于身心健康。
2.2 竞争教学法。主要针对3-4年级的学生，学生在经过一段时期的身体练习后，体质有了明显的改善，身体各器官的功能得到加强，可增加适宜的运动量。如在迎面接力教学中，把学生按能力分成优秀组、良好组和达标组，分组进行游戏教学比赛。这样可使多数学生有获胜的机会，获得成就感，即使失败了也不至于灰心丧气。既调动了学生的积极性，又愉悦了身心。
2.3 目的教学法。主要针对5-6年级的学生，这一时期的学生处于青春发育期初期、"双峰"现象的第一波峰，新陈代谢较旺盛、交感神经兴奋占优势、心率较快，由于内分泌腺活动的变化，表现出动作不协调（女子较男子明显）。全身各部分肌肉的生长发育不平衡，大肌肉群较小肌肉群发育早，生长速度也快。教师在设计游戏内容时要充分考虑到学生的身心发展特点，有的放矢。如在篮球教学中采用"运球接力游戏"，把学生分成人数相等的两队，成纵队站立，各队第一人手持一个篮球在端线后，把球运达另一端线后，放球做三次标准的府卧撑，运球折回队，把球递交第二人，第二人接球后按同样的方法进行，依此类推，以速度快的队为胜。这样的游戏活动可以使学生认识到同学之间的协作是赢得胜利的关键，在轻松、快乐的氛围中完成了教学任务，实现了减负计划和教学目的。
3.结论
在体育课中采用"寓教于乐"的方式，使学生"乐学"和"勤学"。通过游戏教学可以使学生明确体育的内涵、目的及作用，参加体育锻炼还可以增强体质，完善人格与个性，成为"全面和谐发展的人"，为进入高一年级再学习打好基础，为终身体育奠定知识技能基础，最终成为社会主义新时期的建设者。
参考文献
[1]颜师.在"玩"中学习在游戏中成长[J]
[2]王春芳.小学体育游戏教学也重要[J]