走上工作岗位将近7年了，如何搞好班级文化建设一直是我苦苦思索的问题。在此，我想结合这几年班级文化建设实践的经验，谈谈自己的体会。
　　班级文化是校园文化的重要组成部分，是班级师生共同创造的精神财富，好的班风能够有效的增强班级的凝聚力与向心力，调动学生的积极性，激发学生活力与创造力，培养学生良好的品德，促进他们的健康成长。新课程理念倡导学校要为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任必须重视班级文化建设，为学生的健康成长营造良好的氛围。
　　本人认为班级文化建设主要包括班级环境文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设三个方面。下面，本人就这几个方面谈谈自己的看法。
　　一、班级环境文化建设
　　教育家苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活的主要场所，是老师教书育人的主阵地。整洁、温馨的教室环境可以激发学生的求知欲，陶冶学生的性情。因此班级文化建设首先要抓好。
　　1．教室的净化
　　教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
　　在这个方面我做了许多探索，感受颇深。我所执教的2007级9班以前一直比较差，为此，我每次都在班会上强调，多次发火，但效果一直不好，后来国家级优秀班主任来我校所作的报告给了我启迪，与其自己苦苦地在黑暗中摸索，不如向名家请教，于是我从图书馆里借了一些班级管理论著，一个个名家的点拨让我醍醐灌顶，为什么自己就不能以身示范、身体力行呢？经过一番思索，我制定了一个计划，划分了值日小组（一共分为七个组，班主任担任一组的组长，其它六个值日组长由平时卫生习惯较差的同学担任。）并召开了卫生小组长会议，最后召开班会。在班会上我向学生开诚布公的说了本班卫生成绩在整个级部的位置，分析了班主任工作的失误与不足，恳请同学们的原谅并表明自己的决心。第二天一早我第一个来到教室，认真践行自己的承诺。每个课间我首先把黑板擦得干干净净，然后把教室地面的纸团捡起来，最后整理卫生工具和桌椅。上午，同学们感觉老师的做法真是滑稽可笑，可是，下午同学们就主动捡起自己身边的纸团，有的甚至主动帮我整理工具和桌椅，我一一向他们表示感谢。当天晚上我又来到教室，谈了自己一天卫生值班的感受，希望同学们为了班级良好的卫生环境将接力棒传递下去。在同学们经久不息的掌声中，接力棒的传递拉开了帷幕。一直到今天，接力棒传得井然有序，2007级9班的卫生面貌已得到了彻底改观。
　　2．教室的美化
　　发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如教室黑板的左侧）；班级文化宣传内容（如板报、班训、名人名言、学习园地等，可分别布置于教室的不同地方）。
　　我班在同学们的集思广益下，进行了这样的设计：黑板上方是“气有浩然，学无止境”八个大字；黑板的左侧是班级发展目标；后面板报的上方张贴奖状，两侧分别是中国地图、世界地图，地图的上方分别是“胸怀祖国”、“放眼天下”的警语；教室左侧的墙壁上，前半块是每个学生的座右铭及心中的大学，后半块是学习园地；教室的右侧由于主要是窗户，我们就张贴了班里几个小“书法家”的作品。
　　二、班级制度文化建设
　　班级制度文化建设，要依据中学生守则、中学生日常行为规范和学校的相关制度，同时结合本班的实际情况，体现班级特色，它是形成良好班风的必要条件。《守则》和《规范》虽然对中学生提出了合理的规定，但这些条令本身不具备强制性，在执行过程中只能提倡，如若学生违反了，则缺乏相应的惩罚措施，时间长了，就形同虚设。而班规则是对《守则》和《规范》的具体化，对学生具有很强的约束力。我班的班规在“教室纪律”、“宿舍制度”、“清洁卫生”、“体育锻炼”、“班主任”等十个方面对学生的行为进行规范，共十章五十条，基本上覆盖了班级管理的各个方面和环节。
　　但是制订和实施制度要注意以下几个方面：①起好步，开好头。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。新生刚入校是制度建设的最好时机。学生刚入学就要进行学前教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。②扬民主，集众议。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度的制定不妨由班主任提出要求，每个学生制定一份，然后交由班委汇总修改，最后由全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，执行起来才切实有效。③不松懈，重落实。制度一旦制定好了，就要长期坚持，不能朝令夕改，更要注重制度的落实。④要公开，扬正气。班级制度是针对班级全体同学的，班主任不能偏袒任何学生，甚至班主任也应接受学生的监督，在制度面前一律平等。
　　三、班级精神文化建设
　　苏霍姆林斯基曾说：“集体是教育的工具”。我认为班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
　　首先，班级凝聚力在活动的开展中强化。班主任可以通过组织一些活动，调动学生的激情，让他们在活动中，充分展示自己的个性与才华，进行交流与合作，让他们在丰富多彩的活动中体味团结、互助的重要性，进而升华为集体感情。我经常在课外活动时间，组织学生进行跳绳、踢毽子、碰碰撞比赛等，师生无拘无束的参与其中，真是其乐融融。
　　其次，在班级日常管理中，班主任一定要知人善任，班主任要在充分了解学生的基础上，给每一个学生搭建锻炼的舞台，充分的利用班干部进行班级管理。我们培养班干部的目的不是为了使自己轻松，而是为社会培养组织者、管理者的幼苗。班主任要注重培养班干部的服务意识、主人意识、创造意识和效率意识，班干部要由学生投票选举产生，要让其接受学生的监督，避免搞“终身制”，一般担任一学期即可，以便让更多的同学得到锻炼的机会。
　　总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班级文化建设是一个既重要又艰巨的工作，每一位班主任都需要与时俱进，大胆创新。只要我们积极地想办法，找出路，就一定能够取得佳绩。