教学内容：北师大版教材第四册第67-70页《认识角》。
　　教学要求：(1)认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。(2)通过找一找、折一折、比一比等活动，引导学生直观认识角。(3)初步建立角的空间概念，培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习能力。(4)结合信息技术，理解角的大小与边的长短无关。
　　教学重点、难点：通过实践活动对角有直观的认识。
　　教具准备：电子白板、多媒体课件、活动角、三角板、圆形纸片
　　
　　教学过程
　　
　　1.创设情境，激发兴趣
　　教师：“同学们，这个字大家认识吗？你在哪些地方看见过这个字呢？昨天老师请大家自学了数学乐园的“角”，说说你知道角的哪些知识呢？”学生回答，教师板书“角”。
　　教师：“在数学乐园里有一个角的乐园。在角的乐园里，我们不仅能玩得开心，还可以学到许多有关角的知识。今天老师要带你们去角的乐园游玩，你们想去吗？ ”学生回答。教师：“我们先来看一下，我们今天要参观的几个景点。”电子白板出示参观的线路图。 展览馆→操作室→休息室→活动室→表演大厅→留言坊。让学生有一个明确的学习目的。板书课题：认识角。
　　2.操作演示，感受新知
　　⑴展览馆里找角、看角、说角。教师：“我们先到展览馆看角去。它们的身上都藏着角，谁愿意来找一找呢？”电子白板出示：红领巾、三角板、钟面、折扇。⑵教师：“其实在我们的身边、在我们的周围，还有很多物体的表面都能找到角，现在让我们把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找得又对又快又多。”学生开展比赛：每小组找两个同学快速汇报，音乐完成就可以顺利去参观下一个景点。⑶学生在操作室中折角。教师拿出一张圆形纸片，问：“屏幕中的这张纸上有没有角？谁能用这张纸折出一个角？”请学生把折的角指给大家看。教师在角上画一条弧线，利用电子白板演示折角的过程。教师问：“同学们也想动手折角吗？”学生选择台面的纸也来折一个角。教师说：“让同学们闭上眼睛摸一摸，有什么感觉？”让学生说一说：“两边平平的、直直的……”⑷认识角的各部分名称。①让学生用感官摸一摸角上都有什么？教师：“这个尖尖的地方就叫做这个角的顶点，这两条直直的线就是角的两条边。”②学生在纸上画上有不同角度的角。老师和学生进行比赛。③通过电子白板介绍各部分名称、表示方法。再请学生指一指教师画的角有些什么组成部分？顶点１ 记作：∠1， 读作：角1。学生在自己折的角上标出各部分名称。④在休息室里辨角。进行练习，判断哪些是角。教师引入：“角爷爷要过生日了，他准备了这么多的蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会儿的工夫就排了两队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？”请学生帮忙辨认。
　　3.在活动室制作、演示活动角
　　教师：“利用电子白板的作图功能，请同学们试着用两根小棒做一个角。”教师：“用两根小棒做的这个角和一般的角不一样，这个角怎么样？”学生回答：“角会张大张小。”教师：我们把这个活动的角叫做活动角。”⑵玩游戏：听口令把角变大变小。教师先演示，然后学生练习。同一小组的学生听口令变化指定的角，大的角，小的角。小组长的角摆在台面上让其他学生比着变大变小。⑶小组讨论：角的大小与什么有关？全班交流，教师引导学生通过实际操作发现，角的大小与两边张口的大小有关，张口越大，角就越大；张口越小，角就越小。⑷教师板书：“角的两边张口越大，角越大。”学生操作，比较角的大小，同时利用电子白板显示比的过程。⑸设计练习情境：笑笑和小淘气在争吵，两个大小不等的三角板，他们都在说自己的三角板比对方大。到底谁的大？设下疑问，让学生们拿出自己的三角板和台面的纸的三角板比一比，发现：尽管大小不同，但是形状相同的两个三角尺的三个对应角分别相等，从而体会出角的大小与边长短是没有关系的。 教师板书：角的大小与边长短无关。
　　4.应用新知，进行表演
　　教师：“有一个很调皮的角，出示一个角的图，数一数它有几个角？”电子白板演示。教师：“它在自己身上添了一条线，数一数它现在又有几个角？”教师：“哎呀，它又给自己添了一条线！请同学们快数数现在又有几个角？”
　　5.扩展练习
　　有一个三角形，也很调皮，在自己身上剪了一刀，那么还剩几个角？
　　6．留言坊上说感受，提意见和问题
　　教师：“这次参观角的乐园，你们有什么收获吗？”
　　教师：“同学们，你们今天认识了很多角，知道了角的特点，谁能把你今天看到的角，画在乐园的留言本上呢？”