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＜正＞长期以来，单篇精读是教师最常用的一种教学形态。不可否认，在教师的引领下，通过对单篇文本的内容、结构、语言、手法等进行精研细磨，学生确实可以获得语文的相关知识和能力。然而，学生所获取的知识是碎片化、浅表化的，他们难以把握这些知识的内在联系，进而达到更深层次的理解。为此，《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）提出了“进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进核心素养的落实。”