我与云辉校长相识已有八九年了。那时，他在海门市三厂镇中心小学校长任上，学校举行向海门所有小学开放的综合实践活动研讨会，我应邀做点评嘉宾；以后他到了海师附小，主持一项有关童话文化建设的省重点资助课题，他请我把课题实施方案捋一捋，彼此开始走近；再后来，他又调任海门实小校长，学校是一所情境教育实验学校，由于我兼任江苏情境教育研究所副所长，所以几次三番到他那里“指导”，逐渐相知。
　　而今，要写一篇“云辉印象记”。怎么写呢？思来想去，决计“‘顾名思义’说云辉”。这样说一个人，好像有点“戏说”的味道，但对我而言，却完全是言出由衷的。
　　云辉姓顾。顾者，看也，可以理解为“关注”、“眷顾”。
　　何塞·马蒂说：“教育，是开启世界的钥匙——独立和仁爱授予人，赋予他作为一个自由人只身跋涉而步履轻捷的力量。”这不正是云辉所竭力倡导和追求的“能仁”境界！在我的理解中，“能”是向外发现和改变这个世界；而“仁”是向内发现内心的美好与深邃。云辉所眷顾的正是师生的内心如何与外部世界交相辉映，和融共生，从而获得人生的幸福完满。
　　云辉是这样想的，也是这样做的。他是一个少说多看的人，课堂走得特别勤，所以有发言权；善于洞烛幽微，在他以稳健见长的管理中，常能捕捉师生生活的细节，进而走进他们的心灵，做一名“心理按摩师”；云辉还善于“瞻前顾后”，他说，每一次写学期或学年工作计划，都不必另起炉灶，有时只需作一定的修改和充实——校长要统揽全局，注重可持续发展。云辉就在“左顾右盼”之中把学校工作思考、筹划得非常严谨缜密：“顾”是他的姓，也是他独特的“行为艺术”。
　　“云”常常是女性之名。从相貌上看，云辉很“酷”，让人在他的慈眉善目之中又感到一丝冷峻，这与“云”的飘忽风格迥然不同。但我却由此想到雅斯贝尔斯关于教育的一句名言，他说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育需要思想，需要有思想的校长，用思想凝聚人心，管理学校，创生先进的办学模式；需要一群有思想的教师，他们有自己明确的教育理想和教育追求……云辉高超的管理胆略也在于，全力彰显海门实小这所百年名校独特的文化精神——“能仁”，在他的推动下，这种精神弥散于师生生活的周围，成为师生所有成长和学校所有发展的无处不在的力量。云辉还真是这样的“云”，他在推动其他“云朵”的同时，自己也在事业上渐行渐远。“己欲立而立人，已欲达而达人”，云辉任校长的三所学校都“云蒸霞蔚”，而他则百口皆碑，在每一所学校，群众测评，满意率都是百分之百，这与他“云”样的人格精神密不可分。
　　“辉”是普通字眼，我以为，却可以此准确刻画云辉的人格特征。云辉的领导魅力源自他对“能仁”一以贯之、坚持不懈的追求；是的，即便是在三厂小学、海师附小做校长，他的所思、所言、所行及其蕴含的精神追求都完全可以用“能仁”二字来诠释。一个人做一时的“仁者”不难，难的是终身做“仁者”，“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任”，若无坚强的内心，果毅的行动，岂能成为“能仁”之人？十几年的校长经历，云辉一定遇到过许多的困惑，遇到过许多的阻挠，也遇到过许多的误解……难得的是，他怀着满腔真诚，克服许多困难，成为众人心目中有能力的人。我想，一个校长，坚守“仁”的品质，才能成为一个真正的“能者”；也必须有“能”，才能成为一个真正的“仁者”。大能者常有大德，大仁者必有大能，说的就是这个道理。“政声人去后，民意闲谈中”，云辉先后两次离旧履新，在他已到新校、人不在场的情况下，前一所学校的每一个人都给予他“优秀”的赞誉，这是难能可贵的。“光辉峻洁”用于评价一个普通人似有“抬爱”之嫌，但在云辉那里，我以为却“差不离”；面对这一赞誉，云辉至少可以“谦虚”地说，“虽不能至，心向往之”。
　　有一次，我要从海门实小去如（皋）师附小，一百余里的路程，云辉亲自为我驾车。一路上我们说的是科研兴校，是“能仁”文化……现在想来，这些也可以为我上面“顾名思义”的阐释再做一点注脚吧。
　　（作者单位：江苏省南通市教育科学研究中心）