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摘 要：财会专业是理论教学与实践教学紧密联系的专业，就当前高职老师的教学模式来看，很多教师在教学中理论讲授比率远远超过了实践教学。因对实践能力的培养的实施力度不够，导致很多学生进入社会后的实践工作中出现很多问题从而影响学生就业。为了更好地解决以上问题，高职财会专业必须加强提升实践能力的教学改革方案，调整教学计划与教学目标，进一步深化教学方案。本文作者将结合目前会计学教学现状，研究如何对当前的教学模式进行改革，希望提升高职院校会计学教学水平。
关键词：会计教学；财会教学课程；改革创新措施
随着经济的高速发展和财经法规的不断出台，新时期会计学教学应该对教学模式、教学手段、课程教学大纲、教学课件等实施全方位的改革，对传统的教学观念进行更新，构造一个复合型和创新型人才的培养教学模式是当前高职院校在教学改革中亟须解决的问题。在传统教育理念的深入影响下，高职院校财会专业教学模式还是以课堂教学为主，对专业技能、职场实训、职业发展技能等方面的教育和培养重视力度不足，这些已经严重地影响了高职院校财会专业人才的培养质量，根据专业特点，实践能力的培养与培训是其教学改革的关键，是适应社会对财会专业人才的要求。
一、 当前高职院校财会专业的教学模式分析
目前在人才市场上财务专业人才是处于僧多粥少的而状态，人才过剩现象严重，财会专业的人才在市场上缺乏竞争力也显示出教学模式上存在着一定的问题。第一，高职院校在财会人才培养上对专业知识过于注重，对市场上竞争力的培养不太注重，使得财会专业的人才知识理论性普遍强，但是专业实践能力弱化，会计实际问题处理技能缺乏，理论知识解决实际问题的能力不足。第二，高职院校财会专业的教学目标存在着偏差。财会人才的培养目标是企业所需要的专业化财会人才，但是高职院校很多毕业生都是从小企业慢慢地走向大中型企业的，这样就使得财会专业的教学目标、知识内容和技能要求与企业实际运作情况不太相符。
二、 高职院校财会专业教学改革的具体举措
（一） 改变应试教学理念，实施素质教育理念
考取助理会计师证是财会专业学生应取得职业资格证书，也是学生验证专业知识，顺利进入财会工作岗位的敲门砖。企业在财会人员的聘用时，都提出了持证上岗的必要性。证书对学生有重要的影响作用，因这一客观因素的存在，致使高职院校在教学目标的设定上，教学计划的实施中更倾向于考证内容、考证的应试技巧上。在教学环节中教师尽其所能地教学，学生是尽其所能地在学，这种“填鸭式”的教学模式鼓励学生只要不停地学习，不断地充实自己，就能在考证中取得良好的成绩。学生在学习过程中只是一味地接受，学生没有有效地自我思考或者拓展思维能力，学生只能依靠自己掌握的知识理解课本知识。在教学过程中，学校和老师都不愿意也不放心将学习的主动权交给学生，这种学习模式容易固化。各方逐渐认识到应试教育应该在教学形式上适当地灵活多变，但学生的思维基本上处于固化状态，在知识学习上都是被动的，试题解答上追求的是标准答案。可以看出，高职院校财会专业教学改革的重点任务是及时更新老师的教育观念，对市场人才的需求变化做到及时掌握，提升对学生自主能力的认可度，构建创新型的教学模式，积极拓展学生的思维能力，让学生充分地认识到自主学习的重要性，使得学生由变动学习转为主动学习，努力培养复合型和实践型人才。
（二） 根据专业要求，更新教学内容
财会专业的教学内容十分广泛，同时与国家的财经政策密切相关，老师要根据财务专业的教学内容及时更新，这是十分重要的。财会专业的教学可以根据人才市场的变化以及企业岗位的设置要求，来确定财会专业的教学内容，构建财会专业的课程体系。在确定教学内容的时候，应该将那些技能性、应用性比较强的内容纳入其中，同时要积极拓展教学内容的广度和深度，对资产负债、收入费用、利润和所有者权益等会计报表的编制流程和分析要加大讲解力度。积极强化学生的专业技能和专业知识，提升学生的技能训练水平，积极渗透实践性教学内容，使得学生做到理论与实践相结合，学以致用，积极强化学生在学习上的自主性，提升学生对专业的兴趣，努力為学生打造创新型学习之路。
（三） 努力增加实践教学课时
实践是强化技能的重要手段，实践能有效提升学生的创新思维能力、解决实际问题能力以及人际交往能力，这些都是教育教学改革的重要目标。教学是提升学生职业技能的重要举措，教学不能能够有助于提升学生的实践能力和创新能力，并且还能有助于使得理论教学知识更加深化。财会专业基本上处于少说多做，根据教学内容的特征，学校应该根据学科特点合理安排实践教学课时。在学校构建职场岗位模拟训练教室、开展手工账与电算化账结合的实训课程，纳税申报流程、ERP沙盘实训等实践性强的课程，提升学生实践操作技能。将理论知识与学生的实践操作技能有效地融合在一起，构建会计教学的核心内容。同时，老师要进一步明确讲课内容，为学生创造良好的思考探索空间，积极鼓励学生开展探究性学习，对知识内容做到深化理解和有效应用。
实践课程的开始，将使得学生更好地认识到学以致用的乐趣，学生将会在学校体验到会计岗位核算工作的乐趣，对填制凭证、登记账簿、编制报表等工作有所了解，从实际操作中加深对知识的理解，能够有效发现问题和解决问题，激发他们探索研究问题的动力，这样在学习上就构建一个良性循环，提升学生对会计学学习的信心。
三、 结语
为了尽快提升高职院校财会专业的教学质量和人才质量，应该及时根据市场和企业的需求，财会专业与教学的特殊性，加大对财会专业教育教学工作的改革力度，努力构建以提升专业技能和职业素质为核心的财会专业教学模式。
参考文献：
[1]蒋似春.深化财会课程改革提升学生职业能力——基于高职财会专业教学改革的再思考[J].中国市场，2013.
[2]郝克宁.“实践育人”指令下应用型普通高校财会类专业实践教学制度安排的思考[J].教育教学论坛，2013（38）.
作者简介：吕艳，云南省德宏傣族景颇族自治州，德宏职业学院。
关键词：会计教学；财会教学课程；改革创新措施
随着经济的高速发展和财经法规的不断出台，新时期会计学教学应该对教学模式、教学手段、课程教学大纲、教学课件等实施全方位的改革，对传统的教学观念进行更新，构造一个复合型和创新型人才的培养教学模式是当前高职院校在教学改革中亟须解决的问题。在传统教育理念的深入影响下，高职院校财会专业教学模式还是以课堂教学为主，对专业技能、职场实训、职业发展技能等方面的教育和培养重视力度不足，这些已经严重地影响了高职院校财会专业人才的培养质量，根据专业特点，实践能力的培养与培训是其教学改革的关键，是适应社会对财会专业人才的要求。
一、 当前高职院校财会专业的教学模式分析
目前在人才市场上财务专业人才是处于僧多粥少的而状态，人才过剩现象严重，财会专业的人才在市场上缺乏竞争力也显示出教学模式上存在着一定的问题。第一，高职院校在财会人才培养上对专业知识过于注重，对市场上竞争力的培养不太注重，使得财会专业的人才知识理论性普遍强，但是专业实践能力弱化，会计实际问题处理技能缺乏，理论知识解决实际问题的能力不足。第二，高职院校财会专业的教学目标存在着偏差。财会人才的培养目标是企业所需要的专业化财会人才，但是高职院校很多毕业生都是从小企业慢慢地走向大中型企业的，这样就使得财会专业的教学目标、知识内容和技能要求与企业实际运作情况不太相符。
二、 高职院校财会专业教学改革的具体举措
（一） 改变应试教学理念，实施素质教育理念
考取助理会计师证是财会专业学生应取得职业资格证书，也是学生验证专业知识，顺利进入财会工作岗位的敲门砖。企业在财会人员的聘用时，都提出了持证上岗的必要性。证书对学生有重要的影响作用，因这一客观因素的存在，致使高职院校在教学目标的设定上，教学计划的实施中更倾向于考证内容、考证的应试技巧上。在教学环节中教师尽其所能地教学，学生是尽其所能地在学，这种“填鸭式”的教学模式鼓励学生只要不停地学习，不断地充实自己，就能在考证中取得良好的成绩。学生在学习过程中只是一味地接受，学生没有有效地自我思考或者拓展思维能力，学生只能依靠自己掌握的知识理解课本知识。在教学过程中，学校和老师都不愿意也不放心将学习的主动权交给学生，这种学习模式容易固化。各方逐渐认识到应试教育应该在教学形式上适当地灵活多变，但学生的思维基本上处于固化状态，在知识学习上都是被动的，试题解答上追求的是标准答案。可以看出，高职院校财会专业教学改革的重点任务是及时更新老师的教育观念，对市场人才的需求变化做到及时掌握，提升对学生自主能力的认可度，构建创新型的教学模式，积极拓展学生的思维能力，让学生充分地认识到自主学习的重要性，使得学生由变动学习转为主动学习，努力培养复合型和实践型人才。
（二） 根据专业要求，更新教学内容
财会专业的教学内容十分广泛，同时与国家的财经政策密切相关，老师要根据财务专业的教学内容及时更新，这是十分重要的。财会专业的教学可以根据人才市场的变化以及企业岗位的设置要求，来确定财会专业的教学内容，构建财会专业的课程体系。在确定教学内容的时候，应该将那些技能性、应用性比较强的内容纳入其中，同时要积极拓展教学内容的广度和深度，对资产负债、收入费用、利润和所有者权益等会计报表的编制流程和分析要加大讲解力度。积极强化学生的专业技能和专业知识，提升学生的技能训练水平，积极渗透实践性教学内容，使得学生做到理论与实践相结合，学以致用，积极强化学生在学习上的自主性，提升学生对专业的兴趣，努力為学生打造创新型学习之路。
（三） 努力增加实践教学课时
实践是强化技能的重要手段，实践能有效提升学生的创新思维能力、解决实际问题能力以及人际交往能力，这些都是教育教学改革的重要目标。教学是提升学生职业技能的重要举措，教学不能能够有助于提升学生的实践能力和创新能力，并且还能有助于使得理论教学知识更加深化。财会专业基本上处于少说多做，根据教学内容的特征，学校应该根据学科特点合理安排实践教学课时。在学校构建职场岗位模拟训练教室、开展手工账与电算化账结合的实训课程，纳税申报流程、ERP沙盘实训等实践性强的课程，提升学生实践操作技能。将理论知识与学生的实践操作技能有效地融合在一起，构建会计教学的核心内容。同时，老师要进一步明确讲课内容，为学生创造良好的思考探索空间，积极鼓励学生开展探究性学习，对知识内容做到深化理解和有效应用。
实践课程的开始，将使得学生更好地认识到学以致用的乐趣，学生将会在学校体验到会计岗位核算工作的乐趣，对填制凭证、登记账簿、编制报表等工作有所了解，从实际操作中加深对知识的理解，能够有效发现问题和解决问题，激发他们探索研究问题的动力，这样在学习上就构建一个良性循环，提升学生对会计学学习的信心。
三、 结语
为了尽快提升高职院校财会专业的教学质量和人才质量，应该及时根据市场和企业的需求，财会专业与教学的特殊性，加大对财会专业教育教学工作的改革力度，努力构建以提升专业技能和职业素质为核心的财会专业教学模式。
参考文献：
[1]蒋似春.深化财会课程改革提升学生职业能力——基于高职财会专业教学改革的再思考[J].中国市场，2013.
[2]郝克宁.“实践育人”指令下应用型普通高校财会类专业实践教学制度安排的思考[J].教育教学论坛，2013（38）.
作者简介：吕艳，云南省德宏傣族景颇族自治州，德宏职业学院。