一、教学目标
　　知识目标：朗读课文，理解千岛湖之美丽，感受到千岛湖岛上、湖中蕴含的勃勃生机和良性发展的生态环境。
　　能力目标：以读促思，培养提问题和解决问题的能力；感受語言美，体会举例子说明方法的作用；通过搜集资料培养学生欣赏和想象能力。
　　情感目标：激发学生对祖国美丽河山的热爱之情。
　　二、教学重、难点
　　重点：通过朗读引导学生感受千岛湖岛上、湖中蕴含的勃勃生机和良性发展的生态环境。
　　难点：体会到“绿色”的深层含义
　　三、教学策略及教法设计
　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，我把阅读的主动权还给学生，保证有充足的时间进行读书和想象，综合运用谈话式、启发式、自主学习、合作探究等策略，利用多媒体课件创设情景，充分调动学生的感官去领会语言，注重积累，使学生所见所感与课文描绘的情境产生共鸣，从而唤起学生的情感活动，热爱并创建我们美丽可爱的家园。
　　根据课文的特点，我借助多媒体以朗读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思等方式聚合交叉，使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动，借助多媒体课件和图画、音乐，让学生身临其境地感受绿色千岛湖的迷人风光和勃勃生机的发展性的生态环境。通过关键词句的品读体会遣词造句的准确性和生动性。
　　四、学媒体设计
　　多媒体课件：千岛湖景色图片和相关的音视频，黄山、西湖、太湖相关的图片及资料等。
　　五、教学过程设计
　　牵引“绿”线，设计四个教学环节：看“绿”——感“绿”——悟“绿”——说“绿”。
　　六、教学过程与分析