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摘要：随着新课改的不断深入，传统的教学模式进行改进，多种全新的教学模式走进现代教学课堂。初中英语作为义务教育重要的学科之一，得到越来越多的学校和家长的重视，如何高效提高学生英语成绩，并且学以致用是教育领域当下共同关注的话题。由此而来，学习方法的多样性也更值得关注。而初中英语教学中的小组合作学习这种新型教育方法的实施，带给教师了和学生不一样的课堂体验。本文对初中英语教学中阅读教学小组合作学习的实施策略进行了简析。
关键词：合作学习;初中英语;阅读教学;小组学习
一个班级，一名教师，几十名学生是现在教育的现状，学生英语成绩的参差不齐，也同样说明了大班制教学存在的问题。然而小组合作学习恰恰能弥补此缺点。英语阅读在英语卷面中占相当大一部分分值，而学生英语综合能力的提高和英语表达能力的上升也主要取决于英语阅读。小组合作学习中，合理分配学生组成，让每个同学都享受英语的课堂，学会知识，达到我们教学的目的，同时也能促进培养学生的核心素养。
一、初中英语小组合作学习对于英语阅读教学的重要性
（一）学习空间更开阔
小组合作学习有助于知识共，使学习空间更加开阔。众所周知，英语阅读成绩的提高主要来源于语感的培养和阅读量的增大。小组的交流学习，以小组为单位，组内学生每人分享一篇文章内容，总结一篇文章的生词，那么一组成员就是一个大的收获。并且组内可以相互陪伴进步学习，和组外其他同学相比，又有了比较，促进了学生团体合作的意识。定期展开小组阅读比拼，既能促进阅读教学的开展，又能培养学生集体荣誉感。
（二）小组合作学习突出了学生的主体地位
教师讲，学生听是我们传统的教学模式，老师讲什么，学生记什么，枯燥无味的课堂氛围使很多学生对于英语产生了排斥心理。小组的合作学习，让学生以小组为单位自己选择阅读文章，自己总结阅读的心得，并且分享，让课堂变得生动有趣，一方面充分地调动了学生的积极性，同时也体现了新课改下学生是课堂主体的地位。合作教学作为一种新型的教学模式，他是和班级授课相结合的，并且促进学生接触课外读物，提高学生对阅读的興趣，接触的阅读才能更好的培养英语的语感，有更多发展潜能的机会。
（三）小组合作学习有利于培养学生自学能力
我们都知道，不仅需要大量的阅读，同时还需要更多的对话。小组合作学习，教师可以要求组内成员课上交流必须使用英语，不会的可以查词典或者成员内相互请教，引导学生自己学习。“三人行，必有我师焉”，学生们相互借鉴学习，促进组内成员个体发展。让学生们喜欢上英语交流，促进语感的培养，同时也刺激成绩的差的同学为了和其他同学有共同语言能自己主动学习而不是教师的一味无作用的强调英语阅读的重要性。“授人以鱼不如授人以渔”，有良好的学习方法，才能事半功倍，达到高效学习的目的。
二、初中英语小组合作学习在阅读教学中实施的方法
在初中英语小组合作学习中需要注意的是小组的分配方法，需要进行科学合理的分组，以达到小组学习的最高效率。例如教师可以根据教学内容、学生学习情况、教学方向等等方面来进行分层。按照教学内容来分层，教师需要将教学重点进行等级分层，依照由易到难的规律来带领学生循序渐进的进行英语阅读，如从短篇到长篇最终实现整本书阅读。按照学生情况分层则需要教师了解学生的学习能力，依照每个学生不同的学习状态来进行科学分组，同时要保持组内成员的差异性，例如组内要有擅长语法的，擅长听写的，擅长口语的等，同时不同组要保持相同的性质，穿插分开成绩较好的和成绩较差的组员，避免分配不均，甚至要考虑男生和女生的比例，以及每个学生性格的特点。这就需要分组教师要对班级内的每个学生进行了解，在分组前自己调查研究每个学生的学习以及性格特点，多方位多角度考虑分组方式。同时组内的角色也多样化，组长的任命最好用选举的方式，让每个组员成为组内学习的参与者而不是旁观者，同时组内还需要一个监督员，监督组内成员共同进步，不放弃每一个学生。
三、小组合作学习设立奖惩机制
初中学生正是处于好胜心极强且乐于表现自我的阶段，因此在教学过程中可以明显发现学生在学习当中的不同表现，那么想要提高小组合作学习效率就需要教师充分了解每个学生的学习心态和情况，充分利用学生的好胜心理和表现欲望来带动学生的阅读
例如教师可以为指定一篇阅读内容进行分组阅读，让同学在小组内进行讨论交流，然后鼓励学生以小组为单位将阅读内容演绎出来，并进行小组比拼，充分利用学生的好胜心理来激发学生的阅读积极性。也可以组织学生以小组为单位开展阅读计划小比赛，在每个月初制定小组阅读计划，从阅读数量或阅读质量等多个方面进行比拼，并进行周总结和月总结来得出小组成绩，在总结过后鼓励学生在小组内讨论分析成功或失败的原因，在这一过程中分享阅读经验，以便及时调整下月的阅读计划和阅读方式，通过这样相互比拼的方式来带动学生的阅读积极性，提高英语阅读效率。
结束语：
总之，英语阅读作为英语学习的四项基本技能之一，在英语教学中占据着重要的位置。而正确实施小组合作学习，有效的促进英语阅读的学习，达到高效学习的目的才是我们研究小组学习的真正目的。充分发挥小组合作学习的优点，采用正确合理的小组合作教学的方法，因材施教，不放弃任何一个学生，让每个学生都能提升英语的综合能力，是现下学校、学生和家长公共期待的。同时小组合作学习是一种以学生为中心的教学方式，以此带动学生的热情，激发学生对学习的兴趣，促进学生团结合作能力的提升，对核心素质的培养也有着一定的正向影响。
参考文献：
[1]苏红梅.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2020，6（6）：84.
[2]肖伟.小组合作在初中英语阅读教学中的运用[J].魅力中国，2020，（14）：29.
湖北省郧西县土门镇茅坪九年一贯制学校 王知磊
关键词：合作学习;初中英语;阅读教学;小组学习
一个班级，一名教师，几十名学生是现在教育的现状，学生英语成绩的参差不齐，也同样说明了大班制教学存在的问题。然而小组合作学习恰恰能弥补此缺点。英语阅读在英语卷面中占相当大一部分分值，而学生英语综合能力的提高和英语表达能力的上升也主要取决于英语阅读。小组合作学习中，合理分配学生组成，让每个同学都享受英语的课堂，学会知识，达到我们教学的目的，同时也能促进培养学生的核心素养。
一、初中英语小组合作学习对于英语阅读教学的重要性
（一）学习空间更开阔
小组合作学习有助于知识共，使学习空间更加开阔。众所周知，英语阅读成绩的提高主要来源于语感的培养和阅读量的增大。小组的交流学习，以小组为单位，组内学生每人分享一篇文章内容，总结一篇文章的生词，那么一组成员就是一个大的收获。并且组内可以相互陪伴进步学习，和组外其他同学相比，又有了比较，促进了学生团体合作的意识。定期展开小组阅读比拼，既能促进阅读教学的开展，又能培养学生集体荣誉感。
（二）小组合作学习突出了学生的主体地位
教师讲，学生听是我们传统的教学模式，老师讲什么，学生记什么，枯燥无味的课堂氛围使很多学生对于英语产生了排斥心理。小组的合作学习，让学生以小组为单位自己选择阅读文章，自己总结阅读的心得，并且分享，让课堂变得生动有趣，一方面充分地调动了学生的积极性，同时也体现了新课改下学生是课堂主体的地位。合作教学作为一种新型的教学模式，他是和班级授课相结合的，并且促进学生接触课外读物，提高学生对阅读的興趣，接触的阅读才能更好的培养英语的语感，有更多发展潜能的机会。
（三）小组合作学习有利于培养学生自学能力
我们都知道，不仅需要大量的阅读，同时还需要更多的对话。小组合作学习，教师可以要求组内成员课上交流必须使用英语，不会的可以查词典或者成员内相互请教，引导学生自己学习。“三人行，必有我师焉”，学生们相互借鉴学习，促进组内成员个体发展。让学生们喜欢上英语交流，促进语感的培养，同时也刺激成绩的差的同学为了和其他同学有共同语言能自己主动学习而不是教师的一味无作用的强调英语阅读的重要性。“授人以鱼不如授人以渔”，有良好的学习方法，才能事半功倍，达到高效学习的目的。
二、初中英语小组合作学习在阅读教学中实施的方法
在初中英语小组合作学习中需要注意的是小组的分配方法，需要进行科学合理的分组，以达到小组学习的最高效率。例如教师可以根据教学内容、学生学习情况、教学方向等等方面来进行分层。按照教学内容来分层，教师需要将教学重点进行等级分层，依照由易到难的规律来带领学生循序渐进的进行英语阅读，如从短篇到长篇最终实现整本书阅读。按照学生情况分层则需要教师了解学生的学习能力，依照每个学生不同的学习状态来进行科学分组，同时要保持组内成员的差异性，例如组内要有擅长语法的，擅长听写的，擅长口语的等，同时不同组要保持相同的性质，穿插分开成绩较好的和成绩较差的组员，避免分配不均，甚至要考虑男生和女生的比例，以及每个学生性格的特点。这就需要分组教师要对班级内的每个学生进行了解，在分组前自己调查研究每个学生的学习以及性格特点，多方位多角度考虑分组方式。同时组内的角色也多样化，组长的任命最好用选举的方式，让每个组员成为组内学习的参与者而不是旁观者，同时组内还需要一个监督员，监督组内成员共同进步，不放弃每一个学生。
三、小组合作学习设立奖惩机制
初中学生正是处于好胜心极强且乐于表现自我的阶段，因此在教学过程中可以明显发现学生在学习当中的不同表现，那么想要提高小组合作学习效率就需要教师充分了解每个学生的学习心态和情况，充分利用学生的好胜心理和表现欲望来带动学生的阅读
例如教师可以为指定一篇阅读内容进行分组阅读，让同学在小组内进行讨论交流，然后鼓励学生以小组为单位将阅读内容演绎出来，并进行小组比拼，充分利用学生的好胜心理来激发学生的阅读积极性。也可以组织学生以小组为单位开展阅读计划小比赛，在每个月初制定小组阅读计划，从阅读数量或阅读质量等多个方面进行比拼，并进行周总结和月总结来得出小组成绩，在总结过后鼓励学生在小组内讨论分析成功或失败的原因，在这一过程中分享阅读经验，以便及时调整下月的阅读计划和阅读方式，通过这样相互比拼的方式来带动学生的阅读积极性，提高英语阅读效率。
结束语：
总之，英语阅读作为英语学习的四项基本技能之一，在英语教学中占据着重要的位置。而正确实施小组合作学习，有效的促进英语阅读的学习，达到高效学习的目的才是我们研究小组学习的真正目的。充分发挥小组合作学习的优点，采用正确合理的小组合作教学的方法，因材施教，不放弃任何一个学生，让每个学生都能提升英语的综合能力，是现下学校、学生和家长公共期待的。同时小组合作学习是一种以学生为中心的教学方式，以此带动学生的热情，激发学生对学习的兴趣，促进学生团结合作能力的提升，对核心素质的培养也有着一定的正向影响。
参考文献：
[1]苏红梅.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2020，6（6）：84.
[2]肖伟.小组合作在初中英语阅读教学中的运用[J].魅力中国，2020，（14）：29.
湖北省郧西县土门镇茅坪九年一贯制学校 王知磊