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摘 要：初中音乐课堂教学伴随新课改的推行逐步得到重视，而这其中合唱教学属于其中的重要部分，在实际教学过程中，如何强化中学音乐合唱教学的有效性是当前教学的重点方向，教师在教学过程中需要合理应用恰当的教学方法与策略，借以达到最优质的课堂教学效果，提升课堂教学的有效性。
关键词：中学音乐课堂；合唱教学；策略
音乐是很多初中生喜爱的艺术形式，课堂教学成为他们学习音乐的主要阵地，特别是合唱教学，这对教师与学生来说同样存在极大的考验，教师需要掌控教学方法及具体策略，而学生需要彼此相互配合以期达到最有效的课堂教学效果。本文中简要分析了当前初中音乐课堂合唱教学中需要完善的部分，然后提出具有建设性的教学改进策略，谨以此为之后的教学提供参考依据。
一、引导学生欣赏合唱作品，感知合唱魅力
从本质上分析，音乐属于听觉艺术，在实际教学过程中，教师必须对教学活动给予极高的重视，而不是在教学过程中敷衍了事，通过创设教学情境吸引学生的注意力，让学生能够对聆听音乐具有极大的兴趣，充斥他们的听觉感官，并且将其贯穿于整堂课的教学，促使学生能够养成良好聆听习惯，这为之后的合唱教学奠定基础。要想推动中学音乐课堂合唱教学达到良好的教学效果，则需要引导学生欣赏具有典型代表性作品，从而感知合唱的魅力，充分体验歌曲中的和声音色，乃至力度及音乐情绪等等，体会合唱魅力。教师对于教学活动需要合理安排，特别是抽出特定时间，与学生共同欣赏合唱的优秀作品，例如：《同一首歌》《龙的传人》《歌声与微笑》等等，在教学中，教师可以借助现代化的教学设备，合理利用教学资源，在欣赏过程中，对教师予以有效的指导，精心点拨，巧妙启发，由此学生才能感知到合唱作品自身丰富的表现力，对于国内外合唱风格也有比较全面的了解，激发他们合唱的欲望。
合唱作品与其他作品在某些方面是存在一定的差异性，在对比欣赏过程中，教师引导学生感知合作与其他演唱形式的差异化，如：音量、音色、和声等方面，从而强化学生对合唱的认知，感受极强的表现力。例如《大中国》，教师首先引导学生欣赏独唱版本，从而感知歌曲的内涵及演唱形式，然后再聆听合唱版《大中国》，从而让学生感知到独唱与合唱在音色、音量及其他方面存在的差异化，这样才能更好的引导学生参与其中，主动讨论在合唱过程中需要注意的问题，帮助他们养成聆听音乐的好习惯，掌握聆听方法，获取合唱内涵，感受合唱之美。
二、优化合唱演唱技能，优化课堂教学
除去上文中提到的欣赏合唱曲目之外，合唱教学的重点在于声音的训练，还有歌唱的教学部分。假设采取单一化的教学模式，则会让学生对音乐合唱学习枯燥乏味，肯定达不到最佳教学效果。这时就需要教师充分发挥自身的功能性作用，寻找合适学习方法，帮助学生把握正确歌唱方法，借助歌声表现歌曲。从目前教学情况分析，很多学生由于不同方面的差异性，导致学生的演唱水平可谓是参差不齐，部分学生节奏极好，音准相对较好，而部分学生则反之，这在某种程度上为合唱教学带来极大的困难，最重要的是绝大多数的学生并未进行科学发声训练，演唱歌曲过程中，通常是依靠大声喊，虽然声音非常洪亮，但是合唱效果却是差强人意。所以在实际教学过程中，教师必须对学生予以有效的引导，控制音量，要求学生轻声演唱，统一发声。例如：“U”长音练习，“si”短音练习。除此之外，在练习过程中，必须要倾听其他声部声音，反复提示与强调，帮助学生养成良好的合唱习惯。
三、借助乐器辅助，解决合唱难点
初中音乐课堂合唱教学中，器乐辅助教学已是极为普遍的现象，在合唱教学中，最难以掌控的是音准问题，这也是合唱教学中最重要的组成部分，而利用乐器教学能够借助其固定高音，开展有效辅助教学，更好服务于合唱教学，这样能够最大限度解决合唱教学难点。比如：竖笛、口琴等等器乐，必将降低学生识谱难度，与此同时，还能解决音准问题，这对于合唱教学而言起到极大的帮助功效。在合唱教学中，对于单声部的演唱，很多学生都能很好的掌握，但是将两个声部合起来，学生在音准方面的掌握下滑许多。针对上述教学现状，教师则需要充分发挥自身的教学功能作用，利用有效的教学手段，解决合唱教学中存在的诸多问题，而器乐辅助合唱教学则是现阶段教学的主流趋势，未来还会形成更好的发展局面。值得注意的是，在人声与器乐合作过程中，学生轮流演奏，轮流歌唱所有声部，交替展开，历经合奏及合唱学生，他们会轻松掌握声部的演唱音准。
四、结语
总体来说，高中音乐课堂合唱教学过程中如何达到最佳的教学效果是当前探讨的教学难点所在，这对于教师的教学提出更高的要求，从学生的具体情况着手，合理开展合唱教学，以期达到最佳的教学效果，完善课堂教学的有效性。文章从三个层面阐述中学音乐课堂合唱教学具体策略，进一步促进课堂教学达到预期的效果。
参考文献
[1]刘静.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J].中国校外教育，2017（14）：157+159.
[2]姚菁.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2017（02）：55.
[3]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.
[4]洪英.提高小學音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].黄河之声，2015（05）：14.
[5]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013，29（07）：161-162.
关键词：中学音乐课堂；合唱教学；策略
音乐是很多初中生喜爱的艺术形式，课堂教学成为他们学习音乐的主要阵地，特别是合唱教学，这对教师与学生来说同样存在极大的考验，教师需要掌控教学方法及具体策略，而学生需要彼此相互配合以期达到最有效的课堂教学效果。本文中简要分析了当前初中音乐课堂合唱教学中需要完善的部分，然后提出具有建设性的教学改进策略，谨以此为之后的教学提供参考依据。
一、引导学生欣赏合唱作品，感知合唱魅力
从本质上分析，音乐属于听觉艺术，在实际教学过程中，教师必须对教学活动给予极高的重视，而不是在教学过程中敷衍了事，通过创设教学情境吸引学生的注意力，让学生能够对聆听音乐具有极大的兴趣，充斥他们的听觉感官，并且将其贯穿于整堂课的教学，促使学生能够养成良好聆听习惯，这为之后的合唱教学奠定基础。要想推动中学音乐课堂合唱教学达到良好的教学效果，则需要引导学生欣赏具有典型代表性作品，从而感知合唱的魅力，充分体验歌曲中的和声音色，乃至力度及音乐情绪等等，体会合唱魅力。教师对于教学活动需要合理安排，特别是抽出特定时间，与学生共同欣赏合唱的优秀作品，例如：《同一首歌》《龙的传人》《歌声与微笑》等等，在教学中，教师可以借助现代化的教学设备，合理利用教学资源，在欣赏过程中，对教师予以有效的指导，精心点拨，巧妙启发，由此学生才能感知到合唱作品自身丰富的表现力，对于国内外合唱风格也有比较全面的了解，激发他们合唱的欲望。
合唱作品与其他作品在某些方面是存在一定的差异性，在对比欣赏过程中，教师引导学生感知合作与其他演唱形式的差异化，如：音量、音色、和声等方面，从而强化学生对合唱的认知，感受极强的表现力。例如《大中国》，教师首先引导学生欣赏独唱版本，从而感知歌曲的内涵及演唱形式，然后再聆听合唱版《大中国》，从而让学生感知到独唱与合唱在音色、音量及其他方面存在的差异化，这样才能更好的引导学生参与其中，主动讨论在合唱过程中需要注意的问题，帮助他们养成聆听音乐的好习惯，掌握聆听方法，获取合唱内涵，感受合唱之美。
二、优化合唱演唱技能，优化课堂教学
除去上文中提到的欣赏合唱曲目之外，合唱教学的重点在于声音的训练，还有歌唱的教学部分。假设采取单一化的教学模式，则会让学生对音乐合唱学习枯燥乏味，肯定达不到最佳教学效果。这时就需要教师充分发挥自身的功能性作用，寻找合适学习方法，帮助学生把握正确歌唱方法，借助歌声表现歌曲。从目前教学情况分析，很多学生由于不同方面的差异性，导致学生的演唱水平可谓是参差不齐，部分学生节奏极好，音准相对较好，而部分学生则反之，这在某种程度上为合唱教学带来极大的困难，最重要的是绝大多数的学生并未进行科学发声训练，演唱歌曲过程中，通常是依靠大声喊，虽然声音非常洪亮，但是合唱效果却是差强人意。所以在实际教学过程中，教师必须对学生予以有效的引导，控制音量，要求学生轻声演唱，统一发声。例如：“U”长音练习，“si”短音练习。除此之外，在练习过程中，必须要倾听其他声部声音，反复提示与强调，帮助学生养成良好的合唱习惯。
三、借助乐器辅助，解决合唱难点
初中音乐课堂合唱教学中，器乐辅助教学已是极为普遍的现象，在合唱教学中，最难以掌控的是音准问题，这也是合唱教学中最重要的组成部分，而利用乐器教学能够借助其固定高音，开展有效辅助教学，更好服务于合唱教学，这样能够最大限度解决合唱教学难点。比如：竖笛、口琴等等器乐，必将降低学生识谱难度，与此同时，还能解决音准问题，这对于合唱教学而言起到极大的帮助功效。在合唱教学中，对于单声部的演唱，很多学生都能很好的掌握，但是将两个声部合起来，学生在音准方面的掌握下滑许多。针对上述教学现状，教师则需要充分发挥自身的教学功能作用，利用有效的教学手段，解决合唱教学中存在的诸多问题，而器乐辅助合唱教学则是现阶段教学的主流趋势，未来还会形成更好的发展局面。值得注意的是，在人声与器乐合作过程中，学生轮流演奏，轮流歌唱所有声部，交替展开，历经合奏及合唱学生，他们会轻松掌握声部的演唱音准。
四、结语
总体来说，高中音乐课堂合唱教学过程中如何达到最佳的教学效果是当前探讨的教学难点所在，这对于教师的教学提出更高的要求，从学生的具体情况着手，合理开展合唱教学，以期达到最佳的教学效果，完善课堂教学的有效性。文章从三个层面阐述中学音乐课堂合唱教学具体策略，进一步促进课堂教学达到预期的效果。
参考文献
[1]刘静.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J].中国校外教育，2017（14）：157+159.
[2]姚菁.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2017（02）：55.
[3]王锦.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].当代音乐，2015（23）：41-42.
[4]洪英.提高小學音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].黄河之声，2015（05）：14.
[5]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报，2013，29（07）：161-162.