摘 要：提高小学语文教学的有效性，这是一个时谈时新的话题，因为邓小平同志曾经告诫我们：我们的教育要面向未来，只有面向未来的教育，才能够确保我们国家教育总体的高水平化。提高小学语文课堂的教学有效性，一直以来都是小学语文教师们最为头疼的话题，也是最迫切需要去解决的问题，笔者就结合自己多年来的实践教学经验，谈一下如何提高小学语文教学的有效性，希望能够给大家以启示，与大家共同进步。
　　关键词：小学语文；有效性；兴趣
　　教学有效性就是指教师们不断地运用新的教学方法，运用新的教学理念，结合学生的特点，不仅仅能够在课堂时间内完成一定的教学任务，同时也要在完成课堂任务的同时，教会学生们自己学会成长的能力。具体来讲就是要做好以下几个方面的工作：
　　一、吃透教材
　　教材是教学活动展开的依据，教材是教学活动围绕的核心。教材的制定，是由国内相当的一批具有教育权威的人士，结合当前情况下的时代特点及当前时代下的学生特点而编纂的最适合当前学生使用的教材。教材中蕴藏着丰富的人生经验与生活百科，教材中也蕴藏着各大学者、作家的真实心意，只有吃透了教材，我们才有可能将语文课上好。而吃透教材，不仅仅要求教师在教学活动中要吃透教材，同时也要求学生们在教学活动中吃透教材，只有这样双管齐下、师生合作，才有可能提高小学语文教学的有效性。教师要吃透教材，就必须结合多种工具，如网络、教学大纲等资料。而学生们吃透教材，则需要更多地依靠教师的引导，教师要将学生们不断地带入到自己所理解的意思中去，而不是去灌输自己的思想。如《我的战友邱少云》，教师们作为成人，肯定会将整篇文章上升到一个爱国主义的高度，而作为青少年的学生，或许更加关注的是那股英雄气概与舍生取义的勇气。如果我们把自己的理解强加给学生，无疑是对学生思想的一种强压，不利于学生的自我成长。
　　二、以人为本
　　学生，是课堂活动参与的主人翁，新课改明确指出，在新的课程改革的教学活动中，一定要尊重学生的课堂主人翁地位，一定要顺应学生学习的需要而开展教学活动。要以人为本，就是要教师在教学活动中做到以下两点：
　　（1）开展教学活动要结合学生的具体特点。小学生的普遍特点具体表现为：爱动、爱比和爱玩。故此，在教学活动中，如果我们不能够满足他们这些方面特性的需求，那么我们就很难调动他们的学习积极性，教学效率也就难以提高，所以，在教学活动中，我们一定要以这些特点来展开教学，多利用一些游戏性的、带有比赛性质的教学方式来诱导学生们学习，而不是强制他们去学习。
　　（2）要以人为本，就是要在教授知识的同时教会学生做人的道理。例如《桂林山水》这节课，不仅仅要让学生们体会到桂林风景的独特魅力所在，更应该培养学生们强烈的爱国情操，培养学生们热爱祖国大好河山的满腔热情。
　　三、学会创新
　　创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，运用到教学活动中，那就是提高教学有效性的必然要求。只有创新了，才能够实现教学活动的量的积累和质的转变，才能够提高小学语文的教学有效性。
　　学会创新，不仅仅要求教师要学会创新观念，同时也要求教师们要学会创新教学方式，创新教学工具。
　　所谓的创新观念，在这里我们就不多讲了，我们所推崇的最具有创新观念的教学观念就是新教学大纲对于我们小学语文教师所提出的“以生为本”的新的教学观念。
　　而在创新教学方式以及创新教学工具方面，我认为这是我们可以不断去丰富、不断去完善的一个系统体系。在教学方式方面，我们应该摒弃传统的课堂教学方式，将课堂尽可能地搬到生活中去，在生活的大舞台中去锻炼学生，毕竟知识来源于生活，也要应用于生活。在教学工具方面，我则推崇要与时俱进，在教学活动中不断地使用多媒体信息技术等新时代的产物，来丰富我们的教学手段，提高教学的有效性。
　　总之，小学语文教学有效性的提升是小学语文教学改革的客观要求，也是更好地促进小学生成长的客观要求，我们要提高小学语文教学的有效性，就必须从多方面入手，摒弃传统，面向未来，用先进思维和先进科技来武装小学语文教学。
　　参考文献：
　　[1]程占山.小学语文有效教学需要四个优化[J].教育实践与研究，2011（3）.
　　[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功（教育），2011（4）.
　　（作者单位：河南省汤阴县宜沟镇中心小学）