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摘 要：课外作业是教学中一项重要的环节，不仅是对课堂教学内容的延伸，还可以通过学生完成课外作业的情况了解学生对知识点的掌握情况，从而更好的培养学生的学习能力。在初中语文教学中，课外作业同样是一种重要的教学手段，有助于提升教学质量。本篇文章主要分析了初中语文课外作业布置中存在的问题，并且针对初中语文课外作业布置的有效性提出了有效的措施。
关键词：初中语文;课外作业;有效性;措施
引言
课外作业是初中语文教学中的重要组成部分，是对课堂教学内容的拓展和延伸，其不仅能够为学生学习语文知识给予一定的帮助，还能够根据学生完成课外作业的情况对学生课上学习的成果进行检测，所以，初中语文教师要认识到课外作业的重要性，为了能够提高课外作业的质量，不但要改变传统课外作业布置的形式，还要丰富课外作业的内容和实用性，从而调动学生完成课外作业的积极性，提高学生的语文素养【1】。
1、初中语文课外作业布置存在的问题
1.1课外作业布置以考试为中心，题量大
就目前情况来看，我国一直实行的都是应试教育，教师为了能够加深学生对课上教学内容的记忆，提高学生的考试成绩，题海战术是最为常用的方法。教师在布置课外作业的时候，会以考试内容为中心，布置学生完成大量的机械性的课外作業，这样非但不能提高学生的考试成绩，甚至会成为学生学习的负担，会导致学生产生抵触情绪，进而会制约学生的发展。
1.2初中语文课外作业布置没有体现出学生的主体地位
新课改实行以后，学生成为了教学的主体，教师要围绕学生展开教学，在布置课外作业时也不能例外。但是从实际情况来看，初中语文教师在布置课外作业时，并没有考虑到学生的主体地位，这样很难激发学生的学习兴趣，会对课外作业感到枯燥，这样就不能发挥出课外作业的作用，学生的个性发展也会受到很大的阻碍。
1.3课外作业布置缺乏合理性，会导致学生产生学习上的困难
大多数初中语文教师由于受到传统教学模式的影响，在布置课后作业时，会围绕课上教学的知识点进行布置，所以布置的课外作业非常分散，而且很少会对知识点进行延伸，由此可以看出，课外作业布置缺乏合理性。这样的课外作业不仅无法激发学生的兴趣，甚至还会遇到很多的困难，但是这些问题并没有引起教师的足够重视，教师过于注重结果而忽视过程，这样不仅发挥不了课外作业的作用，还会打消学生学习的积极性【2】。
2、提高初中语文课外作业有效性的措施
2.1尊重学生主体地位，转变传统布置作业的观念
由于受到应试教育的影响，很多初中语文教师都希望能够通过布置课外作业来提高学生的学习成绩，没有考虑到学生的主体地位，作业形式也过于传统，学生应付作业的情况极为普遍。想要提高课外作业的有效性，首先就要转变传统布置作业的观念，要尊重学生的主体地位，促使学生能够真正的参与到课外作业中。例如，在教学《背影》这篇课文时，为了能够让学生深入的感受文章中父亲深沉的爱，教师在布置课后作业时，要转变传统观念，布置开放性的课后作业：要求学生用手机拍摄人物背影，并谈谈对所拍摄背影的感受。这样的课后作业形式能够充分体现出学生的主体地位，不仅锻炼了学生观察生活的能力，也能够从不同人物的背影中感受到不同的情感，进而能够加深对文章内容的理解，这样既提高了学生的语文素养，也为学生今后的写作积累了很多的素材。
2.2以课后作业质量为前提，合理掌握课后作业的数量与难度
课后作业的质量直接关系到课后作业布置的有效性，所以当初中语文教师在布置课后作业时，要更加注重课后作业的质量，而不是注重课后作业的数量，教师要对课后作业的数量和难度进行合理的掌控，具体措施为：第一，课外作业数量要结合教学内容以及学生的学习能力进行最终的确定;第二，课外作业内容的选择需要进行精挑细选，不仅是对课上教学内容的延伸，还要注重趣味性，促使学生能够主动完成课外作业，以便能够获得触类旁通的效果;第三，要认识到学生之间个体的差异性，在布置作业时要注重分层，这样不仅能够提高学生完成课外作业的质量，还能够避免抄袭现象的发生;第四，教师要对学生课后作业的完成情况进行观察和总结，并为下次的课后作业布置提供参考，进而能够有效提高课后作业的质量。例如，在教学《春》这篇课文时，如果按照以往，教师会要求学生直接背诵课文，而如今，教师会布置学生新的课外作业，要求学生借助网络搜集并阅读有关朱自清的文章，加深对文章作者的了解。学生通过阅读朱自清其他的文章，不仅能够掌握作者写作的手法，也会对《春》这篇文章有更加深入的了解，以此为基础，再加上教师的指导，学生便能很快将文章背诵下来，从而能够获得很好的教学效果【3】。
2.3创新课外作业形式，由独立完成转变为合作完成
合作能力是现代人必备的能力之一，在教学中开展合作学习，不仅能够加强学生之间的交流，还有助于促进学生语言表达能力的提升，进而有助于提升学生的学习效果，也有助于促进学生的个性化发展。初中语文教师在布置课外作业时，要有意识的布置一些需要学生合作才能够完成的作业，这样有助于提高课外作业的效果。例如，在教学《桃花源记》这篇课文时，为了能够让学生们对陶渊明有更加深入的了解，教师在布置课外作业时，要求学生以小组合作的形式完成对陶渊明的资料调查，小组成员可以共同查阅资料、集思广益，完成资料调查报告，并安排小组代表进行发言。通过这种课外作业形式，不仅加深了学生对陶渊明的认识，还有效的培养了学生的合作能力和语言表达能力，从而取得了良好的作业效果。
3、结束语
综上所述，课外作业是初中语文教学中的重要环节，对于提升课堂教学效果起到非常重要的作用。初中语文教师要认识到课外作业的重要性，在布置课外作业时，不仅要转变传统观念，还要结合学生的实际情况，布置有助于提高学生语文素养的作业，促使学生能够学到更多的知识，获得更大的成功。
参考文献
[1]陈晓燕.生本、多元、有效——论提高初中语文课外作业布置有效性的策略[J].华夏教师，2019（02）：21-22.
[2]吴青.新教育理念下初中语文作业有效性的思考[J].中国教师，2014（S2）：217.
[3]田锦艳.提高语文课外作业有效性的策略[J].基础教育研究，2015（16）：38.
关键词：初中语文;课外作业;有效性;措施
引言
课外作业是初中语文教学中的重要组成部分，是对课堂教学内容的拓展和延伸，其不仅能够为学生学习语文知识给予一定的帮助，还能够根据学生完成课外作业的情况对学生课上学习的成果进行检测，所以，初中语文教师要认识到课外作业的重要性，为了能够提高课外作业的质量，不但要改变传统课外作业布置的形式，还要丰富课外作业的内容和实用性，从而调动学生完成课外作业的积极性，提高学生的语文素养【1】。
1、初中语文课外作业布置存在的问题
1.1课外作业布置以考试为中心，题量大
就目前情况来看，我国一直实行的都是应试教育，教师为了能够加深学生对课上教学内容的记忆，提高学生的考试成绩，题海战术是最为常用的方法。教师在布置课外作业的时候，会以考试内容为中心，布置学生完成大量的机械性的课外作業，这样非但不能提高学生的考试成绩，甚至会成为学生学习的负担，会导致学生产生抵触情绪，进而会制约学生的发展。
1.2初中语文课外作业布置没有体现出学生的主体地位
新课改实行以后，学生成为了教学的主体，教师要围绕学生展开教学，在布置课外作业时也不能例外。但是从实际情况来看，初中语文教师在布置课外作业时，并没有考虑到学生的主体地位，这样很难激发学生的学习兴趣，会对课外作业感到枯燥，这样就不能发挥出课外作业的作用，学生的个性发展也会受到很大的阻碍。
1.3课外作业布置缺乏合理性，会导致学生产生学习上的困难
大多数初中语文教师由于受到传统教学模式的影响，在布置课后作业时，会围绕课上教学的知识点进行布置，所以布置的课外作业非常分散，而且很少会对知识点进行延伸，由此可以看出，课外作业布置缺乏合理性。这样的课外作业不仅无法激发学生的兴趣，甚至还会遇到很多的困难，但是这些问题并没有引起教师的足够重视，教师过于注重结果而忽视过程，这样不仅发挥不了课外作业的作用，还会打消学生学习的积极性【2】。
2、提高初中语文课外作业有效性的措施
2.1尊重学生主体地位，转变传统布置作业的观念
由于受到应试教育的影响，很多初中语文教师都希望能够通过布置课外作业来提高学生的学习成绩，没有考虑到学生的主体地位，作业形式也过于传统，学生应付作业的情况极为普遍。想要提高课外作业的有效性，首先就要转变传统布置作业的观念，要尊重学生的主体地位，促使学生能够真正的参与到课外作业中。例如，在教学《背影》这篇课文时，为了能够让学生深入的感受文章中父亲深沉的爱，教师在布置课后作业时，要转变传统观念，布置开放性的课后作业：要求学生用手机拍摄人物背影，并谈谈对所拍摄背影的感受。这样的课后作业形式能够充分体现出学生的主体地位，不仅锻炼了学生观察生活的能力，也能够从不同人物的背影中感受到不同的情感，进而能够加深对文章内容的理解，这样既提高了学生的语文素养，也为学生今后的写作积累了很多的素材。
2.2以课后作业质量为前提，合理掌握课后作业的数量与难度
课后作业的质量直接关系到课后作业布置的有效性，所以当初中语文教师在布置课后作业时，要更加注重课后作业的质量，而不是注重课后作业的数量，教师要对课后作业的数量和难度进行合理的掌控，具体措施为：第一，课外作业数量要结合教学内容以及学生的学习能力进行最终的确定;第二，课外作业内容的选择需要进行精挑细选，不仅是对课上教学内容的延伸，还要注重趣味性，促使学生能够主动完成课外作业，以便能够获得触类旁通的效果;第三，要认识到学生之间个体的差异性，在布置作业时要注重分层，这样不仅能够提高学生完成课外作业的质量，还能够避免抄袭现象的发生;第四，教师要对学生课后作业的完成情况进行观察和总结，并为下次的课后作业布置提供参考，进而能够有效提高课后作业的质量。例如，在教学《春》这篇课文时，如果按照以往，教师会要求学生直接背诵课文，而如今，教师会布置学生新的课外作业，要求学生借助网络搜集并阅读有关朱自清的文章，加深对文章作者的了解。学生通过阅读朱自清其他的文章，不仅能够掌握作者写作的手法，也会对《春》这篇文章有更加深入的了解，以此为基础，再加上教师的指导，学生便能很快将文章背诵下来，从而能够获得很好的教学效果【3】。
2.3创新课外作业形式，由独立完成转变为合作完成
合作能力是现代人必备的能力之一，在教学中开展合作学习，不仅能够加强学生之间的交流，还有助于促进学生语言表达能力的提升，进而有助于提升学生的学习效果，也有助于促进学生的个性化发展。初中语文教师在布置课外作业时，要有意识的布置一些需要学生合作才能够完成的作业，这样有助于提高课外作业的效果。例如，在教学《桃花源记》这篇课文时，为了能够让学生们对陶渊明有更加深入的了解，教师在布置课外作业时，要求学生以小组合作的形式完成对陶渊明的资料调查，小组成员可以共同查阅资料、集思广益，完成资料调查报告，并安排小组代表进行发言。通过这种课外作业形式，不仅加深了学生对陶渊明的认识，还有效的培养了学生的合作能力和语言表达能力，从而取得了良好的作业效果。
3、结束语
综上所述，课外作业是初中语文教学中的重要环节，对于提升课堂教学效果起到非常重要的作用。初中语文教师要认识到课外作业的重要性，在布置课外作业时，不仅要转变传统观念，还要结合学生的实际情况，布置有助于提高学生语文素养的作业，促使学生能够学到更多的知识，获得更大的成功。
参考文献
[1]陈晓燕.生本、多元、有效——论提高初中语文课外作业布置有效性的策略[J].华夏教师，2019（02）：21-22.
[2]吴青.新教育理念下初中语文作业有效性的思考[J].中国教师，2014（S2）：217.
[3]田锦艳.提高语文课外作业有效性的策略[J].基础教育研究，2015（16）：38.