阅读教学是小学语文教学重要环节，能有效提升学生的阅读能力与阅读水平。知识来源依赖于课本教材，阅读教学正好能够很好地弥补这一缺陷。提升小学生的阅读能力就能够极大地拓展小学生的学习渠道，对小学生的情感和德行的塑造起到很好的促进作用。本文根据笔者多年的教学经验，就如何强化小学语文教学，提升小学生阅读能力问题，提出了相应的应对措施。
　　1.激发阅读兴趣，培养小学生的阅读习惯。兴趣是一种最大的内在驱动力，有了兴趣才能够让小学生的心安安稳稳地落在阅读上，才能够集中精力阅读书籍。为此，我们可以利用小学生天真无邪的心理，给他们创造更好的阅读环境，提供更多的书籍资源，迎合小学生喜欢动画、卡通、童话故事的心理，让学生们在图书之了解更多的童话故事和动漫卡通人物，激发学生对阅读书籍产生浓厚的兴趣。丰富图书种类，让学生在图书中感受自然的美丽。为此，教师要主动带领高年级的同学阅读内容层次比较高的图书，比如阅读科技类书籍，了解汽车的组织构造、工作原理以及发明过程和发展历史；阅读历史书籍，理解感受中国五千年灿烂辉煌的文明古代历史、遭受凌辱的近代史以及蓬勃发展，阅读为实现中华民族伟大复兴不断奋进的新中国的历史，明确自己身上肩负历史使命；阅读文化书籍，感受各地不同的人文环境、风土民情，感受人类灿烂的文明。
　　通过阅读积累知识，了解世界，激发学生阅读兴趣。学校、教师还要定期组织阅读活动，并且让长期的坚持下去，让学生逐步养成良好的阅读习惯。阅读习惯一旦养成，就不用老师家长再督促、监督学生的阅读学习，并且在以后初中、高中甚至大学的学习带来想象不到的好处，让学生受益终身。良好的习惯是成功的良好开端，养成良好的阅读习惯就是提升小学生阅读能力的良好开端。
　　2.将“读”与“写”、“读”与“说”结合起来，全面提升小学生的阅读能力。读书是将别人在工作、学习、生活、研究中已经得到的成果、经历、知识以文字、图片的形式通过双眼映入大脑，形成对前人知识的继承。既然是读书学习，那最终的目的就是为自己所用。将阅读书籍得到的知识能够以自己的方式表达出来，达到学习的目的才是关键，书写和演说就是自己知识向外界表达的重要方式。将“读”与“写”、“读”与“说”结合起来，能够将学生在读书中得到的领悟、知识、心得同别人分享。及时写下读书心得可以很好的锻炼学生的写作能力，为作文提供很好的素材积累。与人交流阅读心得体会，能够很好地提升学生的交流能力。“写”和“说”反过来又能促进学生理解能力的提升，激发学生的求知欲，让学生有欲望去读更多的书，来填充自己。全面提升小学生的语文阅读能力。为此，教师在班级内组织演讲比赛和写作比赛就很适合。学生将自己在图书中看到的知识、故事和自然现象等等，用自己理解的方式书写在纸面上，让后再用自己组织的语言做演讲。班主任老师邀请其他教师来做裁判，评选优秀选手，对学生的学习成果给予肯定、表扬和奖励，促进学生学习。
　　鼓励学生阅读课外文学读物，以拓展学生的阅读范围，开拓学生知识来源。更多的学习古代诗词歌赋和文学巨著，不一定让学生真正理解巨著中深邃内涵，能够感受《三国演义》中描写赤壁之战的宏大场面，关云长的英雄气概，三国征战给百姓带来的痛苦就可以，以提升小学生对文学的认识和阅读想象能力。
　　3.加深理解，获得文章深层次的内容、精神思想，提升学生阅读理解能力。现在小学语文教学很大的弊端就是教学浮于表面，不能够深度剖析文章。教材中的每一篇文章都是难得一见的经典，都是出自名家之手。做为小学课文来讲也许有一些简单，但是文章背后也不乏蕴含有很深的精神含义。教师能够深刻理解文章，不能以只教会学生字、词、句。语言结构、段落划分为目的，让学生领会文章精神才是重中之重。学校组织教师定期开展语文学习活动，提升教师的语文能力和教学能力。还要要求教师集中备课，书写备课材料，将讲课流程以书面资料的形式上交，由学校领导评比选优，组织教师、学生学习精品课程。
　　例如：课文《第一次拥抱母亲》，全文内容简洁生动，语言明快，在朴实的语言中流动着浓浓的亲情，让人读起来心生感动。教师在讲课时就应该利用这么一篇好文章来大做文章。教师在讲解完文章里的字、词、句后，应该带上发自内心的情感，为全班学生朗诵整篇课文，并在恰当的时机配上深沉的音乐，生情并茂地朗读感染学生，让学生自身体会文章带来的亲情的感动。教师在学生在受到感染之后，让学生写下自己得出的感悟和经自己的感动之情写在纸上，请同学们自己将感想大声的有感情的朗读出来。这么一篇文章教学就会发挥最大的学习效果，还能够让学生受到一次很好的亲情教育，理解、爱护自己的妈妈，每天回家都能够一个热情的拥抱，让妈妈也感受到孩子在学校里，在学习中带来的成长。
　　总之，提升小学生的阅读能力不是一朝一夕的事，需要全体教育工作者共同努力并长期坚持下去，不断地探索开发新的教学方式，配合小学生的努力，提升小学生的阅读技巧，从根本上提升小学生的语文阅读能力。