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阅读教学是小学语文教学重要环节,能有效提升学生的阅读能力与阅读水平。知识来源依赖于课本教材,阅读教学正好能够很好地弥补这一缺陷。提升小学生的阅读能力就能够极大地拓展小学生的学习渠道,对小学生的情感和德行的塑造起到很好的促进作用。本文根据笔者多年的教学经验,就如何强化小学语文教学,提升小学生阅读能力问题,提出了相应的应对措施。
1.激发阅读兴趣,培养小学生的阅读习惯。兴趣是一种最大的内在驱动力,有了兴趣才能够让小学生的心安安稳稳地落在阅读上,才能够集中精力阅读书籍。为此,我们可以利用小学生天真无邪的心理,给他们创造更好的阅读环境,提供更多的书籍资源,迎合小学生喜欢动画、卡通、童话故事的心理,让学生们在图书之了解更多的童话故事和动漫卡通人物,激发学生对阅读书籍产生浓厚的兴趣。丰富图书种类,让学生在图书中感受自然的美丽。为此,教师要主动带领高年级的同学阅读内容层次比较高的图书,比如阅读科技类书籍,了解汽车的组织构造、工作原理以及发明过程和发展历史;阅读历史书籍,理解感受中国五千年灿烂辉煌的文明古代历史、遭受凌辱的近代史以及蓬勃发展,阅读为实现中华民族伟大复兴不断奋进的新中国的历史,明确自己身上肩负历史使命;阅读文化书籍,感受各地不同的人文环境、风土民情,感受人类灿烂的文明。
通过阅读积累知识,了解世界,激发学生阅读兴趣。学校、教师还要定期组织阅读活动,并且让长期的坚持下去,让学生逐步养成良好的阅读习惯。阅读习惯一旦养成,就不用老师家长再督促、监督学生的阅读学习,并且在以后初中、高中甚至大学的学习带来想象不到的好处,让学生受益终身。良好的习惯是成功的良好开端,养成良好的阅读习惯就是提升小学生阅读能力的良好开端。
2.将“读”与“写”、“读”与“说”结合起来,全面提升小学生的阅读能力。读书是将别人在工作、学习、生活、研究中已经得到的成果、经历、知识以文字、图片的形式通过双眼映入大脑,形成对前人知识的继承。既然是读书学习,那最终的目的就是为自己所用。将阅读书籍得到的知识能够以自己的方式表达出来,达到学习的目的才是关键,书写和演说就是自己知识向外界表达的重要方式。将“读”与“写”、“读”与“说”结合起来,能够将学生在读书中得到的领悟、知识、心得同别人分享。及时写下读书心得可以很好的锻炼学生的写作能力,为作文提供很好的素材积累。与人交流阅读心得体会,能够很好地提升学生的交流能力。“写”和“说”反过来又能促进学生理解能力的提升,激发学生的求知欲,让学生有欲望去读更多的书,来填充自己。全面提升小学生的语文阅读能力。为此,教师在班级内组织演讲比赛和写作比赛就很适合。学生将自己在图书中看到的知识、故事和自然现象等等,用自己理解的方式书写在纸面上,让后再用自己组织的语言做演讲。班主任老师邀请其他教师来做裁判,评选优秀选手,对学生的学习成果给予肯定、表扬和奖励,促进学生学习。
鼓励学生阅读课外文学读物,以拓展学生的阅读范围,开拓学生知识来源。更多的学习古代诗词歌赋和文学巨著,不一定让学生真正理解巨著中深邃内涵,能够感受《三国演义》中描写赤壁之战的宏大场面,关云长的英雄气概,三国征战给百姓带来的痛苦就可以,以提升小学生对文学的认识和阅读想象能力。
3.加深理解,获得文章深层次的内容、精神思想,提升学生阅读理解能力。现在小学语文教学很大的弊端就是教学浮于表面,不能够深度剖析文章。教材中的每一篇文章都是难得一见的经典,都是出自名家之手。做为小学课文来讲也许有一些简单,但是文章背后也不乏蕴含有很深的精神含义。教师能够深刻理解文章,不能以只教会学生字、词、句。语言结构、段落划分为目的,让学生领会文章精神才是重中之重。学校组织教师定期开展语文学习活动,提升教师的语文能力和教学能力。还要要求教师集中备课,书写备课材料,将讲课流程以书面资料的形式上交,由学校领导评比选优,组织教师、学生学习精品课程。
例如:课文《第一次拥抱母亲》,全文内容简洁生动,语言明快,在朴实的语言中流动着浓浓的亲情,让人读起来心生感动。教师在讲课时就应该利用这么一篇好文章来大做文章。教师在讲解完文章里的字、词、句后,应该带上发自内心的情感,为全班学生朗诵整篇课文,并在恰当的时机配上深沉的音乐,生情并茂地朗读感染学生,让学生自身体会文章带来的亲情的感动。教师在学生在受到感染之后,让学生写下自己得出的感悟和经自己的感动之情写在纸上,请同学们自己将感想大声的有感情的朗读出来。这么一篇文章教学就会发挥最大的学习效果,还能够让学生受到一次很好的亲情教育,理解、爱护自己的妈妈,每天回家都能够一个热情的拥抱,让妈妈也感受到孩子在学校里,在学习中带来的成长。
总之,提升小学生的阅读能力不是一朝一夕的事,需要全体教育工作者共同努力并长期坚持下去,不断地探索开发新的教学方式,配合小学生的努力,提升小学生的阅读技巧,从根本上提升小学生的语文阅读能力。
1.激发阅读兴趣,培养小学生的阅读习惯。兴趣是一种最大的内在驱动力,有了兴趣才能够让小学生的心安安稳稳地落在阅读上,才能够集中精力阅读书籍。为此,我们可以利用小学生天真无邪的心理,给他们创造更好的阅读环境,提供更多的书籍资源,迎合小学生喜欢动画、卡通、童话故事的心理,让学生们在图书之了解更多的童话故事和动漫卡通人物,激发学生对阅读书籍产生浓厚的兴趣。丰富图书种类,让学生在图书中感受自然的美丽。为此,教师要主动带领高年级的同学阅读内容层次比较高的图书,比如阅读科技类书籍,了解汽车的组织构造、工作原理以及发明过程和发展历史;阅读历史书籍,理解感受中国五千年灿烂辉煌的文明古代历史、遭受凌辱的近代史以及蓬勃发展,阅读为实现中华民族伟大复兴不断奋进的新中国的历史,明确自己身上肩负历史使命;阅读文化书籍,感受各地不同的人文环境、风土民情,感受人类灿烂的文明。
通过阅读积累知识,了解世界,激发学生阅读兴趣。学校、教师还要定期组织阅读活动,并且让长期的坚持下去,让学生逐步养成良好的阅读习惯。阅读习惯一旦养成,就不用老师家长再督促、监督学生的阅读学习,并且在以后初中、高中甚至大学的学习带来想象不到的好处,让学生受益终身。良好的习惯是成功的良好开端,养成良好的阅读习惯就是提升小学生阅读能力的良好开端。
2.将“读”与“写”、“读”与“说”结合起来,全面提升小学生的阅读能力。读书是将别人在工作、学习、生活、研究中已经得到的成果、经历、知识以文字、图片的形式通过双眼映入大脑,形成对前人知识的继承。既然是读书学习,那最终的目的就是为自己所用。将阅读书籍得到的知识能够以自己的方式表达出来,达到学习的目的才是关键,书写和演说就是自己知识向外界表达的重要方式。将“读”与“写”、“读”与“说”结合起来,能够将学生在读书中得到的领悟、知识、心得同别人分享。及时写下读书心得可以很好的锻炼学生的写作能力,为作文提供很好的素材积累。与人交流阅读心得体会,能够很好地提升学生的交流能力。“写”和“说”反过来又能促进学生理解能力的提升,激发学生的求知欲,让学生有欲望去读更多的书,来填充自己。全面提升小学生的语文阅读能力。为此,教师在班级内组织演讲比赛和写作比赛就很适合。学生将自己在图书中看到的知识、故事和自然现象等等,用自己理解的方式书写在纸面上,让后再用自己组织的语言做演讲。班主任老师邀请其他教师来做裁判,评选优秀选手,对学生的学习成果给予肯定、表扬和奖励,促进学生学习。
鼓励学生阅读课外文学读物,以拓展学生的阅读范围,开拓学生知识来源。更多的学习古代诗词歌赋和文学巨著,不一定让学生真正理解巨著中深邃内涵,能够感受《三国演义》中描写赤壁之战的宏大场面,关云长的英雄气概,三国征战给百姓带来的痛苦就可以,以提升小学生对文学的认识和阅读想象能力。
3.加深理解,获得文章深层次的内容、精神思想,提升学生阅读理解能力。现在小学语文教学很大的弊端就是教学浮于表面,不能够深度剖析文章。教材中的每一篇文章都是难得一见的经典,都是出自名家之手。做为小学课文来讲也许有一些简单,但是文章背后也不乏蕴含有很深的精神含义。教师能够深刻理解文章,不能以只教会学生字、词、句。语言结构、段落划分为目的,让学生领会文章精神才是重中之重。学校组织教师定期开展语文学习活动,提升教师的语文能力和教学能力。还要要求教师集中备课,书写备课材料,将讲课流程以书面资料的形式上交,由学校领导评比选优,组织教师、学生学习精品课程。
例如:课文《第一次拥抱母亲》,全文内容简洁生动,语言明快,在朴实的语言中流动着浓浓的亲情,让人读起来心生感动。教师在讲课时就应该利用这么一篇好文章来大做文章。教师在讲解完文章里的字、词、句后,应该带上发自内心的情感,为全班学生朗诵整篇课文,并在恰当的时机配上深沉的音乐,生情并茂地朗读感染学生,让学生自身体会文章带来的亲情的感动。教师在学生在受到感染之后,让学生写下自己得出的感悟和经自己的感动之情写在纸上,请同学们自己将感想大声的有感情的朗读出来。这么一篇文章教学就会发挥最大的学习效果,还能够让学生受到一次很好的亲情教育,理解、爱护自己的妈妈,每天回家都能够一个热情的拥抱,让妈妈也感受到孩子在学校里,在学习中带来的成长。
总之,提升小学生的阅读能力不是一朝一夕的事,需要全体教育工作者共同努力并长期坚持下去,不断地探索开发新的教学方式,配合小学生的努力,提升小学生的阅读技巧,从根本上提升小学生的语文阅读能力。