朗读教学在语文教学中具有举足轻重的地位，朗读教学的成功与否会直接影响到语文教学的质量。激发小学生朗读兴趣是提高朗读教学质量的重要环节。下面就如何激发小学生朗读兴趣，谈几点浅见。
　　一、以“读”激趣
　　1．范读引路。范读就是教师做示范性朗读。范读适合小学生模仿性强的特点，能培养学生有感情朗读的能力，调动学生学习语文的积极性。
　　2．导读点拨。导读能帮助学生准确理解课文重点，深入体会文章所表达的思想感情。导读训练的重点是重音、停顿、语气、语调等。
　　3．试读感悟。学生在教师范读和导读后，掌握了一定的朗读技巧，就想设身处地地试一下，教师要给学生提供试读机会，激发学生朗读愿望，创造良好的朗读氛围。
　　二、以“活”激趣
　　朗读要采取灵活多样的形式，让学生在变式朗读中体会到朗读的快乐，由此激发他们的朗读兴趣。在课堂教学中我除了采取齐读、个人读、轮读、分合读等常用方法外，主要采取以下几种方法，效果不错。
　　1．比较朗读。比较朗读主要有调换、增删、辨异三种形式，这三种比较朗读的方式有效地培养了小学生的语感，提高了学生的朗读水平。
　　2．分角色朗读。这种方法有利于分析课文中出现的“角色”心理特征，深入理解课文内容。如《狼和小羊》一课，让学生充当狼和小羊的角色，利用它们的语气去读，既能体会到狼的凶残、狡猾和小羊的善良、单纯，又增强了小学生朗读的兴致。
　　3．表演朗读。在小学生深入理解课文以后，可以让学生把课文演一演。甚至可以发挥学生的想象力，把课文编成小品、童话剧、寓言等，边表演，边朗读，把自己和课文中的形象融为一体，感情流露自然，形象生动鲜活。
　　三、以“赛”激趣
　　1．小组朗读赛。我把全班分成几个小组，小组成员合作朗读一篇课文，这几个小组朗读同一篇课文，评出冠军、亚军、季军三个优秀小组。
　　2．男女生对抗赛。全班分成男女两大方阵，两个方阵选出几个学生代表，他们分别代表着各自方阵的最高水平，然后进行比赛，评出一个优秀方阵。
　　3．朗读大赛。全班同学都必须参加的大型朗读比赛，评出一、二、三等奖和进步奖，给予一定的精神和物质奖励，激励其有更大的进步。■