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摘 要：小学教育过程中，心理健康教育与小学德育教学的有机融合，可确保学生逐渐形成较为良好的思想道德与正确的人生观和价值观。而在客观因素影响下，将心理健康教育融入到小学德育教学中还存在一定问题。文章主要针对心理健康教育融合在小学德育教学中进行分析，结合实际情况从对个方面深入研究与探索，进而为将心理健康教育融合在小学德育教学中提供有力支持。
关键词：心理健康;小学德育教学;融合措施
在学生不断发展过程中，小学德育教学有着重要地位，其在一定程度上影响着学生未来的发展。当前受到客观因素影响，小学的德育教学中存在一定不足需要解决。德育教学与心理健康教育有着直接联系，所以将心理健康教育融合在小学德育教学中，可为学生实现全面发展提供有力支持。
一、心理健康教学与小学德育教学的关联
所谓德育教学就是针对学生思想道德品质进行引导与完善，而思想道德主要可分为爱国意识、集体意识、团结协作意识、社会公德意识等内容，在引导学生形成良好的思想道德品质时，也可确保小学生形成的社会观、价值观等符合社会发展需求。心理健康教育就是保证学生具有积极性向上、热情、阳光等性格与态度，同时根据实际需求针对学生心理进行引导，使得其形成的心理机制有着积极向上特征[1]。从教学方面进行分析，虽然小学德育教学与心理健康教育在教学内容上具有一定差异，但是德育教学在一定程度上也包含了针对学生健康思想道德进行培养的内容，因此德育教学与心理健康教育之间有着直接联系。在促进小学教育快速发展时，就需要教师将心理健康教育与德育教育进行融合，这不仅了降低学生的学习压力与强度，还可为提高小学教学效率提供有力支持。
二、心理健康教育與小学德育教学结合方法
（一）实践中结合心理健康教育与小学德育教学
通过实践活动将心理健康教育与小学德育教学进行融合，与教学可持续发展有着极高契合度。心理健康教育和德育教学都不可仅仅落实在理论层面，还需通过实践确保学生的思想理念与行为习惯发生明显的变化，进而保证学生逐渐形成阳光、积极、向上的价值观、人生观与世界观。教师需要格外注意，将心理健康教育与德育教学相互融合时，需要以心理健康教育与德育教学内容为基础，根据学生实际状态制定完善的教学活动[2]。当实现这一目标时，教师就可真正掌握学生的性格爱好、成长氛围与性格特征，而这也可为提高心理健康教育与德育教学的针对性提供有力支持。另外，从实践角度出发，确保心理健康教育与德育教学有机整合时，需要教师不断带领学生参与丰富的实践活动。而教师可在实际教学时组织各种实践活动，例如：参观博物馆、长汀红色旧址群、敬老院等，使学生在亲身体验下改变自身的行为习惯，并形成良好的道德思想，进而为其全面发展提供有力支持。
（二）生活中结合心理健康教育与小学德育教学
德育教学与心理健康教育需根据实际需求不断延伸至学生的日常生活之中，这才可确保德育教学的价值与优势得到良好的发挥，使得学生形成的道德思想品质符合社会主义核心价值观，进而为其健康、全面的发展提供良好条件。所以需要在日常生活中将心理健康教育与德育教学进行有机整合。另外想要确保两者相互渗透、相互协作时不仅需要依靠教师，也需要学生家长给予相应的认可与帮助。家长应在日常生活中关注学生的习惯、兴趣、爱好、特征等内容，当出现错误行为时需及时解决，并表扬与奖励正确的行为，这可为学生形成正确的理念与行为提供良好的帮助，同时也可使学生在日常生活中针对自身的行为进行约束[3]。教师则应不断开展各种课外实践活动，利用生活保证学生接受的道德教学符合社会发展需求。例如：教师根据实际需求开展“小交警”、“绿化环保”等活动，使学生真正与日常生活情境实现有机融合，这时学生可了解工作的不容易，也可保证其思想、道德、理念、行为等能够得到改变。而这种方法也可确保学生的心理状态逐渐完善，进而为心理健康教育目标的实现提供保障。
（三）结合学校与家庭
学生在不断发展与成长过程中，家庭有着极为重要的作用，并属于学生最初的学习场所，同时其行为习惯、性格、爱好以及思想道德的形成都与家庭之间有着较为密切的联系。所以在结合心理健康教育和德育教学时，也需要家庭的密切配合。而在客观因素影响下，家庭教育经常存在一定问题与不足，即学生家长的工作较为繁忙，多数学生都是由老人教育，而老人对于小学生都较为溺爱，并且对心理健康教育和德育教学也缺乏真正的了解与认知，使得家庭的心理健康教育和德育教学存在缺失现象。另外，由于在小学生成长期间父母的教育和陪伴极为重要，因此若缺少陪伴就会导致学生在不断发展与成长中逐渐形成一定的心理问题[4]。所以教师需要与学生家长提高交流与沟通强度，使其了解与掌握家庭心理健康教育和德育教学具有的重要作用，进而保证家长进行相应的教育与引导。同时学校可定期开展各种家长会与亲子活动，使其真正了解学生在学校的实际生活与学习状况，进而为家庭心理健康教育与德育教学的开展提供有力支持。当提高学校与家庭沟通力度时，教师也可真正了解学生的实际生活情况，这可为完善心理健康教育与德育教学提供有力支持，确保学生逐渐形成正确的人生观、价值观与良好的思想道德品质，进而符合社会发展需求。
（四）培养专业人才
在客观因素影响下，心理健康教育与德育教学人才较为缺失，其主要原因就是缺少教学资源，同时学校也缺少相应的关注与重视。这就使得在强化心理健康教育与德育教学融合质量时，学校需要不断聘请与培养专业人才，而这需要从以下方面出发：其一，转变学校管理人员思想观念，使其了解心理健康教育与德育教学的重要作用，并掌握两者之间存在的差异性，这可为强化两者的融合力度提供良好保障。其二，不断聘请与培养专业人才，保证心理健康教育与德育教学具有较为深厚的理论知识作为支撑，同时专业人才也需要拥有相关资质证书，这才可保证在教学与引导符合社会核心主要价值观。当学校聘请专业人才缺少资金时，也可根据实际需求定期开展各种教学培训，并让德育教学与心理健康教育教师积极参与这些活动，进而促进其综合素质与能力快速提升，使其真正了解德育教育与心理健康教育的意义与作用，同时针对自身的教学方法进行交流，这时其教学质量也会出现质的飞跃[5]。其三，各个学校之间也应提高交流力度，不断针对先进的教学方法与理念进行交流，并根据实际情况完善教育方法，进而提高其与学校心理健康教育和德育教学的契合度，这可确保两者的融合效率快速提升，进而为学生的全面发展奠定坚实基础。
结束语：
综上所述，想要将心理健康教育融入到小学德育教学中，需要结合实际需求，从培养专业人才、结合学校与家庭以及在生活中结合心理健康教育与小学德育教学等方面出发，为两者的有机整合提供有力支持，进而确保学生人生观、价值观、思想道德品质等符合社会发展需求。
参考文献
[1] 杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：150.
[2] 李桂源.小学德育教学与心理健康教育的结合策略分析[J].课程教育研究，2018（37）：70-71.
[3] 马丽，马云飞.谈小学德育教学与心理健康教育的有效整合[J].才智，2018（04）：63.
[4] 王彩琴.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：206.
[5] 吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究，2016（01）：78-79.
关键词：心理健康;小学德育教学;融合措施
在学生不断发展过程中，小学德育教学有着重要地位，其在一定程度上影响着学生未来的发展。当前受到客观因素影响，小学的德育教学中存在一定不足需要解决。德育教学与心理健康教育有着直接联系，所以将心理健康教育融合在小学德育教学中，可为学生实现全面发展提供有力支持。
一、心理健康教学与小学德育教学的关联
所谓德育教学就是针对学生思想道德品质进行引导与完善，而思想道德主要可分为爱国意识、集体意识、团结协作意识、社会公德意识等内容，在引导学生形成良好的思想道德品质时，也可确保小学生形成的社会观、价值观等符合社会发展需求。心理健康教育就是保证学生具有积极性向上、热情、阳光等性格与态度，同时根据实际需求针对学生心理进行引导，使得其形成的心理机制有着积极向上特征[1]。从教学方面进行分析，虽然小学德育教学与心理健康教育在教学内容上具有一定差异，但是德育教学在一定程度上也包含了针对学生健康思想道德进行培养的内容，因此德育教学与心理健康教育之间有着直接联系。在促进小学教育快速发展时，就需要教师将心理健康教育与德育教育进行融合，这不仅了降低学生的学习压力与强度，还可为提高小学教学效率提供有力支持。
二、心理健康教育與小学德育教学结合方法
（一）实践中结合心理健康教育与小学德育教学
通过实践活动将心理健康教育与小学德育教学进行融合，与教学可持续发展有着极高契合度。心理健康教育和德育教学都不可仅仅落实在理论层面，还需通过实践确保学生的思想理念与行为习惯发生明显的变化，进而保证学生逐渐形成阳光、积极、向上的价值观、人生观与世界观。教师需要格外注意，将心理健康教育与德育教学相互融合时，需要以心理健康教育与德育教学内容为基础，根据学生实际状态制定完善的教学活动[2]。当实现这一目标时，教师就可真正掌握学生的性格爱好、成长氛围与性格特征，而这也可为提高心理健康教育与德育教学的针对性提供有力支持。另外，从实践角度出发，确保心理健康教育与德育教学有机整合时，需要教师不断带领学生参与丰富的实践活动。而教师可在实际教学时组织各种实践活动，例如：参观博物馆、长汀红色旧址群、敬老院等，使学生在亲身体验下改变自身的行为习惯，并形成良好的道德思想，进而为其全面发展提供有力支持。
（二）生活中结合心理健康教育与小学德育教学
德育教学与心理健康教育需根据实际需求不断延伸至学生的日常生活之中，这才可确保德育教学的价值与优势得到良好的发挥，使得学生形成的道德思想品质符合社会主义核心价值观，进而为其健康、全面的发展提供良好条件。所以需要在日常生活中将心理健康教育与德育教学进行有机整合。另外想要确保两者相互渗透、相互协作时不仅需要依靠教师，也需要学生家长给予相应的认可与帮助。家长应在日常生活中关注学生的习惯、兴趣、爱好、特征等内容，当出现错误行为时需及时解决，并表扬与奖励正确的行为，这可为学生形成正确的理念与行为提供良好的帮助，同时也可使学生在日常生活中针对自身的行为进行约束[3]。教师则应不断开展各种课外实践活动，利用生活保证学生接受的道德教学符合社会发展需求。例如：教师根据实际需求开展“小交警”、“绿化环保”等活动，使学生真正与日常生活情境实现有机融合，这时学生可了解工作的不容易，也可保证其思想、道德、理念、行为等能够得到改变。而这种方法也可确保学生的心理状态逐渐完善，进而为心理健康教育目标的实现提供保障。
（三）结合学校与家庭
学生在不断发展与成长过程中，家庭有着极为重要的作用，并属于学生最初的学习场所，同时其行为习惯、性格、爱好以及思想道德的形成都与家庭之间有着较为密切的联系。所以在结合心理健康教育和德育教学时，也需要家庭的密切配合。而在客观因素影响下，家庭教育经常存在一定问题与不足，即学生家长的工作较为繁忙，多数学生都是由老人教育，而老人对于小学生都较为溺爱，并且对心理健康教育和德育教学也缺乏真正的了解与认知，使得家庭的心理健康教育和德育教学存在缺失现象。另外，由于在小学生成长期间父母的教育和陪伴极为重要，因此若缺少陪伴就会导致学生在不断发展与成长中逐渐形成一定的心理问题[4]。所以教师需要与学生家长提高交流与沟通强度，使其了解与掌握家庭心理健康教育和德育教学具有的重要作用，进而保证家长进行相应的教育与引导。同时学校可定期开展各种家长会与亲子活动，使其真正了解学生在学校的实际生活与学习状况，进而为家庭心理健康教育与德育教学的开展提供有力支持。当提高学校与家庭沟通力度时，教师也可真正了解学生的实际生活情况，这可为完善心理健康教育与德育教学提供有力支持，确保学生逐渐形成正确的人生观、价值观与良好的思想道德品质，进而符合社会发展需求。
（四）培养专业人才
在客观因素影响下，心理健康教育与德育教学人才较为缺失，其主要原因就是缺少教学资源，同时学校也缺少相应的关注与重视。这就使得在强化心理健康教育与德育教学融合质量时，学校需要不断聘请与培养专业人才，而这需要从以下方面出发：其一，转变学校管理人员思想观念，使其了解心理健康教育与德育教学的重要作用，并掌握两者之间存在的差异性，这可为强化两者的融合力度提供良好保障。其二，不断聘请与培养专业人才，保证心理健康教育与德育教学具有较为深厚的理论知识作为支撑，同时专业人才也需要拥有相关资质证书，这才可保证在教学与引导符合社会核心主要价值观。当学校聘请专业人才缺少资金时，也可根据实际需求定期开展各种教学培训，并让德育教学与心理健康教育教师积极参与这些活动，进而促进其综合素质与能力快速提升，使其真正了解德育教育与心理健康教育的意义与作用，同时针对自身的教学方法进行交流，这时其教学质量也会出现质的飞跃[5]。其三，各个学校之间也应提高交流力度，不断针对先进的教学方法与理念进行交流，并根据实际情况完善教育方法，进而提高其与学校心理健康教育和德育教学的契合度，这可确保两者的融合效率快速提升，进而为学生的全面发展奠定坚实基础。
结束语：
综上所述，想要将心理健康教育融入到小学德育教学中，需要结合实际需求，从培养专业人才、结合学校与家庭以及在生活中结合心理健康教育与小学德育教学等方面出发，为两者的有机整合提供有力支持，进而确保学生人生观、价值观、思想道德品质等符合社会发展需求。
参考文献
[1] 杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：150.
[2] 李桂源.小学德育教学与心理健康教育的结合策略分析[J].课程教育研究，2018（37）：70-71.
[3] 马丽，马云飞.谈小学德育教学与心理健康教育的有效整合[J].才智，2018（04）：63.
[4] 王彩琴.将心理健康教育融合在小学德育教学中的经验分析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：206.
[5] 吴湘红.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].课程教育研究，2016（01）：78-79.