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在世纪之交的新课程教学改革过程中，“知识化”越来越“边缘化”。原因很简单，一是人们借口现代理性固有的“科学性”，反对把具有人文特性的语文课程完全知识化、系统化，这有其合理的一面；另一方面，新课程标准代表的语文教育新思潮，主要也表达了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，“不必进行系统、集中的语法修辞知识教学”，一时间，语文教学陷入了一种观念上的迷茫，语文教学还要不要教语文知识？