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【摘 要】数学这一学科不同于语文和英语等语言类学科，数学学习要求学生有一定的逻辑思维能力。如果学生在学习数学时没有掌握较为适当的数学学习方法，没有建立起自己的逻辑思维模式，不管学生再怎么努力，也是在做无谓的挣扎，最后的结果往往南辕北辙。小学数学对不少学生来说是有一定难度的，教师要帮助数学后进生找到自己成为后进生的原因，完成后进生的转化。
【关键词】小学数学 后进生 形成原因 转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.014
后进生的存在是正常的现象，并不是每一个学生对数学知识的理解能力都十分强悍，数学逻辑思维能力的构建需要过程，数学能力的培养需要时间，教师要注意端正心态，不要操之过急产生急躁心理。数学后进生最终形成的原因很多，每一个后进生都有自己学习的烦恼，每一个后进生都有着自己独特的学习问题，教师在帮助后进生转化时，要注意找到后进生的形成原因，以便顺利解决问题。本文简单介绍了几种数学后进生的形成原因，并在文中相应的介绍了转化后进生的方法，以供教师参考，顺利转化数学后进生，帮助学生打好小学阶段的数学基础。
一、小学数学教学中后进生形成的原因
（一）学生学习态度不端正
形成数学后进生的原因比较往往复杂，后进生的客观情况也多种多样，教师要注意区分和辨别。学习态度不端正是不少数学后进生都存在的严重问题，许多后进生正是因为学习态度不够端正，才最终跟不上大部分学生学习的步伐，成为了后进生。教师千万不能小看学习态度不端正这一问题，也许有的学生目前的数学学习成绩尚可，还没有转化为后进生，但是学生学习态度不端正，就会总是不按时上交作业，总是在课堂上不认真听讲等，学生的数学成绩出现变化是迟早的事情。
如果学生依靠自己的小聪明学习数学，但是学习态度不端正，那么这样的学生很难一直保持优秀的学习成绩。即便是依靠聪明的头脑，天才式的人物终究是少数，在正常的教学环境中又有多少学生是天才式的数学人才，天生对数学敏感的呢？仔细看那些成绩优秀的学生，多数还是学习态度端正，学习勤奋刻苦的学生。教师千万不要放纵学生学习态度不端正的风气，不要放任学生。所以，数学教师要帮助学生端正学习态度。学生的数学学习态度不端正的原因有很多，有的学生是因为对数学的学习兴趣不够浓厚，有的学生则是因为自己的学习意志薄弱，最终导致数学学习心态出现偏差，开始自暴自弃不肯继续努力，最终数学学习出现了严重问题。
学生的学习兴趣不浓厚的时候，学生就不愿意主动接触数学知识，不愿意在课堂上积极地思考和教师进行有效交流，也不会在课下积极地巩固自己应该掌握好的数学问题，更不用说在闲余的时间展开主动的数学学习了。都说兴趣是最好的老师，不管学什么，兴趣都起着关键且持久、长效且实效的作用，所以，学习数学时也当然不能免俗。学生的数学学习兴趣的培养是教师需要付出时间和精力的。学生的学习意志也非常值得教师重点关注，多数后进生的学习意志往往不那么坚定，学习的动力往往后劲不足，总是无法支持学生坚持学习数学，无法坚持到底的学习任务当然是不能圆满完成的学习任务，所以，后进生的形成是有其自身原因的。教师需要反复考量后进生自身原因对后进生形成过程的影响作用，为学生量身打造锻炼学生意志、培养学习能力的学习模式。
（二）学生学习缺乏正确的引导
后进生形成的自身原因不可忽视，形成后进生的外在因素也起着重要作用。不少后进生头脑灵活、反应迅速，对知识的理解和记忆能力还比较强，但是总是无法取得教师和学生想要的学习结果。深究其根本原因，还是学生目前选择的学习方法根本不适合学生，学生花费的时间和精力做的都是无用功，学生需要正确的引导，需要在外人的帮助下完成转化。
后进生学习上存在的问题比较多，教师要帮助后进生转化，花费的时间和精力都是非常多的。不少后进生没有明确的学习目标，总是随波逐流被动的选择跟随教师或者其他学生的步伐展开学习。殊不知不少后进生的基础有限，教师为大多数学生制定的学习目标不一定適合后进生。
二、转化后进生的策略
（一）帮助学生端正学习态度
教师转化后进生，任务艰巨，路途遥远，不是一天两天就能完成这个艰难的教学任务。教师可以先从帮助学生端正学习态度开始。首先，教师想要帮助学生端正自己的学习态度，要做的是端正自己的教学态度。教师要从我做起，从自身做起。也许有的人不太理解，但是小学的学生心智不够成熟、三观还处在关键的养成阶段，会不自觉的追随教师的一举一动，将教师的话看得十分重要，非常在意自己在教师心中的形象和地位。所以，教师要提高自己的综合素质，为小学生树立一个现成的、良好的榜样，和学生保持融洽的师生关系，以便顺利的解决小学生的学习问题。如果教师太过严苛，学生就不愿意对教师敞开心扉，不愿意向严肃的教师倾诉自己的学习问题。其次，教师想要帮助学生端正自己的学习态度，就要在具体实施教学计划时，从培养学生的学习兴趣和锻炼学生的学习意志开始。学生的学习兴趣是可以培养出来的，教师可以通过一些有趣的数学知识、数学习题、数学家案例等来逐渐吸引学生的学习兴趣。学生的学习意志是学生坚持学习的基础，教师要注意监督学生的学习状态，逐渐锻炼学生的学习意志，以培养学生的学习能力。
（二）正确引导学生
后进生的学习需要在合适的时机有正确的引导者，这个合适的引导者不一定是教师，也可以是学生、家长等。许多后进生不懂得独立思考，更不懂得融会贯通，将获取的知识活学活用，而许多成绩优秀的学生却掌握着丰富的学习经验。所以，教师可以让一些学习成绩优秀且有帮助别人余力的学生来引导后进生学习。
教师还要注意和家长保持沟通，联系后进生的家长，了解后进生的家庭学习环境，帮助家长一起引导孩子学习。另外，后进生要有明确的适合自己的学习目标，也许跟大多数人的要求不一样，但这也是基于学生客观水平制定的最适合学生发展的学习目标。
三、结束语
教师要注意数学后进生的学习特点，那就是后进生在智力上和别的学生没有任何差别，数学学习的结果不尽如人意的原因不是因为学生本身的智力问题，不是因为学生笨，而是因为学生没有找到适合自己的学习模式。所以，教师不要因为后进生学习状态出现问题，就忽视了后进生的学习感受，要注意帮助后进生，引导后进生，最后转化后进生。
【关键词】小学数学 后进生 形成原因 转化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.014
后进生的存在是正常的现象，并不是每一个学生对数学知识的理解能力都十分强悍，数学逻辑思维能力的构建需要过程，数学能力的培养需要时间，教师要注意端正心态，不要操之过急产生急躁心理。数学后进生最终形成的原因很多，每一个后进生都有自己学习的烦恼，每一个后进生都有着自己独特的学习问题，教师在帮助后进生转化时，要注意找到后进生的形成原因，以便顺利解决问题。本文简单介绍了几种数学后进生的形成原因，并在文中相应的介绍了转化后进生的方法，以供教师参考，顺利转化数学后进生，帮助学生打好小学阶段的数学基础。
一、小学数学教学中后进生形成的原因
（一）学生学习态度不端正
形成数学后进生的原因比较往往复杂，后进生的客观情况也多种多样，教师要注意区分和辨别。学习态度不端正是不少数学后进生都存在的严重问题，许多后进生正是因为学习态度不够端正，才最终跟不上大部分学生学习的步伐，成为了后进生。教师千万不能小看学习态度不端正这一问题，也许有的学生目前的数学学习成绩尚可，还没有转化为后进生，但是学生学习态度不端正，就会总是不按时上交作业，总是在课堂上不认真听讲等，学生的数学成绩出现变化是迟早的事情。
如果学生依靠自己的小聪明学习数学，但是学习态度不端正，那么这样的学生很难一直保持优秀的学习成绩。即便是依靠聪明的头脑，天才式的人物终究是少数，在正常的教学环境中又有多少学生是天才式的数学人才，天生对数学敏感的呢？仔细看那些成绩优秀的学生，多数还是学习态度端正，学习勤奋刻苦的学生。教师千万不要放纵学生学习态度不端正的风气，不要放任学生。所以，数学教师要帮助学生端正学习态度。学生的数学学习态度不端正的原因有很多，有的学生是因为对数学的学习兴趣不够浓厚，有的学生则是因为自己的学习意志薄弱，最终导致数学学习心态出现偏差，开始自暴自弃不肯继续努力，最终数学学习出现了严重问题。
学生的学习兴趣不浓厚的时候，学生就不愿意主动接触数学知识，不愿意在课堂上积极地思考和教师进行有效交流，也不会在课下积极地巩固自己应该掌握好的数学问题，更不用说在闲余的时间展开主动的数学学习了。都说兴趣是最好的老师，不管学什么，兴趣都起着关键且持久、长效且实效的作用，所以，学习数学时也当然不能免俗。学生的数学学习兴趣的培养是教师需要付出时间和精力的。学生的学习意志也非常值得教师重点关注，多数后进生的学习意志往往不那么坚定，学习的动力往往后劲不足，总是无法支持学生坚持学习数学，无法坚持到底的学习任务当然是不能圆满完成的学习任务，所以，后进生的形成是有其自身原因的。教师需要反复考量后进生自身原因对后进生形成过程的影响作用，为学生量身打造锻炼学生意志、培养学习能力的学习模式。
（二）学生学习缺乏正确的引导
后进生形成的自身原因不可忽视，形成后进生的外在因素也起着重要作用。不少后进生头脑灵活、反应迅速，对知识的理解和记忆能力还比较强，但是总是无法取得教师和学生想要的学习结果。深究其根本原因，还是学生目前选择的学习方法根本不适合学生，学生花费的时间和精力做的都是无用功，学生需要正确的引导，需要在外人的帮助下完成转化。
后进生学习上存在的问题比较多，教师要帮助后进生转化，花费的时间和精力都是非常多的。不少后进生没有明确的学习目标，总是随波逐流被动的选择跟随教师或者其他学生的步伐展开学习。殊不知不少后进生的基础有限，教师为大多数学生制定的学习目标不一定適合后进生。
二、转化后进生的策略
（一）帮助学生端正学习态度
教师转化后进生，任务艰巨，路途遥远，不是一天两天就能完成这个艰难的教学任务。教师可以先从帮助学生端正学习态度开始。首先，教师想要帮助学生端正自己的学习态度，要做的是端正自己的教学态度。教师要从我做起，从自身做起。也许有的人不太理解，但是小学的学生心智不够成熟、三观还处在关键的养成阶段，会不自觉的追随教师的一举一动，将教师的话看得十分重要，非常在意自己在教师心中的形象和地位。所以，教师要提高自己的综合素质，为小学生树立一个现成的、良好的榜样，和学生保持融洽的师生关系，以便顺利的解决小学生的学习问题。如果教师太过严苛，学生就不愿意对教师敞开心扉，不愿意向严肃的教师倾诉自己的学习问题。其次，教师想要帮助学生端正自己的学习态度，就要在具体实施教学计划时，从培养学生的学习兴趣和锻炼学生的学习意志开始。学生的学习兴趣是可以培养出来的，教师可以通过一些有趣的数学知识、数学习题、数学家案例等来逐渐吸引学生的学习兴趣。学生的学习意志是学生坚持学习的基础，教师要注意监督学生的学习状态，逐渐锻炼学生的学习意志，以培养学生的学习能力。
（二）正确引导学生
后进生的学习需要在合适的时机有正确的引导者，这个合适的引导者不一定是教师，也可以是学生、家长等。许多后进生不懂得独立思考，更不懂得融会贯通，将获取的知识活学活用，而许多成绩优秀的学生却掌握着丰富的学习经验。所以，教师可以让一些学习成绩优秀且有帮助别人余力的学生来引导后进生学习。
教师还要注意和家长保持沟通，联系后进生的家长，了解后进生的家庭学习环境，帮助家长一起引导孩子学习。另外，后进生要有明确的适合自己的学习目标，也许跟大多数人的要求不一样，但这也是基于学生客观水平制定的最适合学生发展的学习目标。
三、结束语
教师要注意数学后进生的学习特点，那就是后进生在智力上和别的学生没有任何差别，数学学习的结果不尽如人意的原因不是因为学生本身的智力问题，不是因为学生笨，而是因为学生没有找到适合自己的学习模式。所以，教师不要因为后进生学习状态出现问题，就忽视了后进生的学习感受，要注意帮助后进生，引导后进生，最后转化后进生。