因为此小文要说的是“如何用‘词’”，所以得首先交代一下什么是“词”。“词”是语言中代表一定意义的能够独立运用的最小的语言单位。例如：我和女儿擦玻璃。这句话是由“我”“女儿”“擦”“玻璃”“和”这五个语言单位构成的，每一个语言单位都是词。从“意义”上看，这五个词都有一定的意义。“我”代替说话的人，“女儿”表示人的一种称呼，“擦”表示一种动作，“玻璃”表示一种东西的名称，“和”有连接作用，表示语法意义，“我”“女儿”就是用“和”连接起来的。从“独立运用”上看，这五个词都能够独立运用。我们可以说“我要向雷锋学习”“女儿是个好孩子”“桌子擦干净了”“玻璃是透明的”“我和他是好朋友”等许多句子。从“最小”上看，这五个词都是最小的。如果把“玻璃”分成“玻”与“璃”，就不是词了，因为它们不能独立运用，也不再表示什么意义了。如果把“女儿”分成“女”與“儿”，虽然还都表示一定的意义，但却不能表示作为一个词“女儿”所表示的意义，也不是词了。反过来，“我和女儿”“擦玻璃”也不是词，因为它们都不是最小的语言单位，而是比词大的语言单位。“意义”“独立运用”“最小”这三点是统一的，相互制约的。当我们考虑哪些语言单位是“词”，哪些语言单位不是“词”时，应该把这三点结合起来。
　　知道了“词”的含义，就知道了写作文如何用词的重要了。因为不论写什么体裁的文章，再好的构思，再好的内容，没有好的语言（词）也是难以表达的。这就是说，一篇作文是由句子组成的，而句子又是由词构成的，只有选择恰当的词，才有可能造出富有表达效果的句子，把想的意思表达出来。那么，高考作文应该如何用词呢？
　　第一，要做到用词纯粹。这就是说不要用读者难于理解，妨碍现代汉语健康发展的不纯粹的词。一是不能用“死词”。所谓“死词”是指“古代用的现在已经不用的词”而言。如：“囚妇因与囚子递了脚线，不曾闩上外门。”（《醒世姻缘》四十三回）句子中的“脚线”，是“消息”的意思，已是“死词”，写新闻报道时在写表达“传递消息”的句子时，就不能写成“递了脚线”。二是不可滥造词，也不可滥拆词语。不可否认，随着时代的发展和新事物的涌现，总会不断地出现一些新词。但创造新词，必须合乎汉语结构的规律并能明确地表达某种意思才行，否则就是滥造词。如“面对这动人的场景，我沉激在回忆之中”，“沉激”就是个滥造词，用现成的“沉浸”多好。在现代汉语中，有的双音词是可以拆开用的。如“洗澡”就可以拆开为“洗了个澡”。但绝不可以对任何双音动词滥拆滥用。如“讨论”就不能拆开为“讨了一次论”。
　　第二，要做到用词准确。这就是说用词要恰到好处，与表达的意思正合。这是因为：1.词义有大小。既不可大词小用，也不可小词大用。如：“学生们在做课间操的期间里，都很认真。”句子中的“期间”是个大词，“课间操”也就十几分钟，这是大词小用，应把“期间”换成“时间”;“新华书店里有很多文学方面的书”，“书”是个小词，与“很多”搭配不合适，这是小词大用，应把“书”换成“书籍”。2.词义有轻重。既不可轻词重用，也不可重词轻用。如：“不许践踏花草。”花草是“不准”践踏的，用“不许”是轻词重用;“对违反中学生守则规定的学生，要严厉制裁”，用“制裁”是重词轻用，应该用“批评”。3.词有感情色彩。词有褒义、贬义和中性之分，用对了能增强表达效果，用错了就会把表达的意思弄反了。如：“厂长想拉拢我参加工厂篮球队，为工厂争光。”句子中的“拉拢”为贬义，应换成“吸收”。
　　第三，要做到用词合适。所谓“合适”是指词的搭配而言。词用得合适与否，要看这个词在句子中与另外的成分配合得怎么样，搭配恰当才算合适。合适要从两个方面看，一是看这个词与其他成分在意义上是不是相搭配，二是要考虑习惯。意义上能配合，但不合乎人们用语的习惯还不行，尽管这种在长期实践中形成的习惯没有什么根据和规律，但却不能违反。如国家原来的铁路事务的最高主管机关“铁道部”，就不能称作“铁路部”，而其所管辖的各铁路局，又不能称作“铁道局”;糖精比蜂蜜要甜许多倍，但只能说“我们的生活比蜜甜”，而不能说“我们的生活比糖精还甜”，因为这不合乎习惯;“我们能解决在前进道路上遇到的困难”中，“问题”应是与“解决”配合的，“克服”与“困难”才能搭配，这是习惯用法，所以这句话中的“解决”要换成“克服”。
　　第四，要做到用词鲜明。所谓“鲜明”，就是让读者看了一目了然。具体地说，一是用的词要容易明白。如：“经过勤学苦练，他这个仓库保管员在黑暗中都可以用手的不同部位量出各种轴承的规格。”用手的不同部位能量出轴承的尺寸是不可能的，此句话说得不容易明白。其实很简单，不过是“用手一摸就能知道各种不同规格的轴承”罢了。二是用的词要不生歧义。“歧义”，就是指既可以这么理解，又可以那么理解。如：“由于年龄的关系，他没有被公司录用。”是年龄大还是年龄小，有两种理解，这就是歧义。三是不要用难词。就是不用不常见的深奥、生僻的词。如：“在处理这件事时，两人一直龃龉。”“龃龉”，比喻意见不合。句中的“龃龉”可换成“争执”。
　　第五，要做到用词生动。所谓“生动”，就是能吸引读者、感动读者。那么，用词如何能生动呢？一是要选择新鲜的词。如：“培养学生的科学素质，是开发学生智力的一个重要方面。”“科学素质”“开发智力”就比“科学能力”“智力水平”新鲜。二是要选择具有形象性的词。具有形象性的词，能给读者以实感，是很生动的。如：“我知道他爱读书，当我送给他一部书时，他很高兴。”这句话写得平平淡淡，如果使用具有形象性的词，就生动了：“我知道他对书爱不释手，当我把一部文学名著送给他时，他高兴得手舞足蹈。”三是要选择的定语或状语应具体。定语是名词前面的修饰或限制成分;状语是动词、形容词前面修饰或限制的成分。这两个修饰或限制成分具体了，被修饰或限制的成分才会具体。如：“暖和的阳光照着平静的湖水。”这是用形容词“暖和”“平静”作定语，写得很具体。“吉普车若在坑坑洼洼的土路上行驶，肯定会像摇元宵的笸箩一样猛烈地颠簸起来。”这是用形容词“猛烈”作状语，写得很具体。四是要活用名词、形容词。虽然一个词一般都属于一个固定的词类，但有时一个词也可以活用到另一个词类里。词活用得恰当，能产生一定的修辞效果，使表达生动。如：“熊老师这次没晋级，真是熊透了。”“熊老师”的“熊”是名词，这后面活用为动词，“熊透了”的意思是“太懦弱了”。“因为期末考试名列前茅，所以一种从来没有出现过的愉快袭倒了他。”“愉快”是形容词，在这里活用为名词。需要指出的是：名词活用为动词、形容词，必须放在谓语的位置上;形容词活用为名词、动词，必须放在主语、宾语的位置上。