论文部分内容阅读
摘 要： 初中美术透视教学的主要内容是平行透视和成角透视。初中美术透视教学方法可以为：回忆感性经验，发现问题；用多媒体演示，讲解知识；绘画作业练习，形成技能；美术作品欣赏，拓宽眼界。
关键词： 初中；美术；教法
绘画源于社会生活。透视是为了满足绘画的需要而发展起来的。因此，透视学在绘画中起着至关重要的作用。初中阶段学习的透视知识主要包括平行透视和成角透视。这里的平行透视和成角透视都是假设在画者与物体间有一个直立的透明画面，并且以立方体的变化为例来研究的。为了实现全体学生的共同进步，就必须采用多种教学手段，让不同层次的学生都有在教学活动中有所得，从而实现美术教育的全方位教育功能。为此，我认为在教学中应采取以下多种教学方式。
一、回忆感性经验，发现问题
生活经验是每个学生都有的，也是我们认识世界的一个基础。恰当地使用学生的生活经验，通过回忆生活经验来引出学习内容是每一位有经验的教师都可以使用，且物质条件最少的方法。
关于透视现象的生活经验，每个学生或多或少都会有，只是可能平时没有注意进行提炼。正确调动学生的生活经验是让学生更好掌握透视知识的一个重要方法。老师在课堂中可以引导学生回顾生活中的感性经验，如提问：你在宽阔的公路上沿公路向远处看去，你感觉公路的宽窄有何变化，路旁的电杆高低有何变化，路上的行人越走越远有何变化等等。从这些突出的现象中发现问题，引出透视现象，从而使透视知识教学更加平易而亲切。
二、用多媒体演示，讲解知识
讲解法之所以是教学中必不可少的方法，原因是，它比学生直接探索掌握知识来得更快，而且现实中用来学习美术的时间总是有限的，所以恰当的使用讲解法是教师最常用也最有效的教学方法。如何运用恰当的方法让学生对比较难于理解的问题能够较快理解，每个人有自己不同的讲解方法。作为一个现代人，合理地选用现代教育手段，如多媒体技术就是一个不错的选择。特别是在现在，多媒体越来越多地进入到生活工作实际中的时代里，恰当使用多媒体不仅是一种选择，甚至应该是每一个现代人基本技能。任何现代技术都有它存在的价值，如何使用现代多媒体技术为教学服务是摆在现代教师面前的一个共同课题。为了显示技术而使用多媒体从来都是不可取的。只有能为教学服务的多媒体技术的才有可取之处，而恰当的利用多媒体的优点服务于教学中需要之处才是合适的选择。
对于透视教学来说，多媒体既可以展示由近到远的变化，又可以展示详细的透视的知识，更可以演示出具体的透视变化的线、消失点和几种主要的透视特点。有摄像机时可以采用变换角度录像的方法展现教师的观察角度，有较高电脑基础时教师也可以采用FLASH等专业软件制作动画进行演示，如果教师只会使用初步的电脑，如只会使最简单最方便的幻灯片，只要运用得当也可以取得很好的演示效果。
例如，我在教学实践中曾经使用过幻灯片制作了课件，演示透视变化中的变线，用红色标出由近到远的线和由远到近的线，并且辅以声音和动作，让学生一目了然地看到了哪些是这样的线。
三、绘画作业练习，形成技能
学习知识的目的是形成技能。学习透视知识的最终目的是指导绘画，指导创作，指导欣赏。这里我们只探讨一下，形成绘画技能的训练方法。
学习了透视知识，然后再进行绘画练习。对不同的学生可以进行不同的绘画要求，也可以设计不同的绘画练习。如，模仿画出平行透视的立方体效果图，或者画一个立方体的写生练习，或者画一幅带透视效果的风景写生等。在练习中让学生体会透视知识和透视变化的表现方法。如果是临摹练习，着重让学生体会原作的表现方法，表现出的透视变化；如果是写生，着重要观察透视变化，能够说出透视变化，然后才是表现方法。不论是怎样的画法，要求学生必须用手直接画，而不是用尺子作辅助工具。即使是普通学生也不能让学生直接使用格尺，为了表现准确的线，可以先用笔画出大体的位置，然后再用直尺画出线。因为只有这样，才能更好的表现出透视线的方向和位置，同时更好地强调线的虚实变化，画出更加生动的画面。
每一个学生都要能画出基本的透视现象，近大远小，视觉变形。为此，必须让学生理解为什么要大一点，斜一点，就是因为位置的不同，观察角度的不同。理解了原因，画起来就更加容易了。在画前让学生观察一下，哪些部分近一些，哪些部分远一些，为什么更扁一些，为什么更宽一些，然后再画，就会更好画一些。
画基本形体的透视是一种有效的训练方法。因为基本形体是经过概括了的形体，它更单纯，它的变化更加一目了然。但是并不是谁一上手就能画出准确的基本形体透视关系，原因就是画者还没有注意到透视变化，所以在写生之前，先临摹画一下平行透视和成角透视规律图，然后把自己观察到的实物与规律图中的某一状态联系起来，心中有一个大概的形象，然后才是更加准确的比例的画。这样更容易开始。
画风景的透视变化，先要让学生明白他所画的景物大多在视平线上，所以也要先画出视平线，然后利用视平线，把复杂的景物看作简单的立方体来画，把视平线上的线向下消失，把视平线下的线向上消失，然后再画具体。
四、美术作品欣赏，拓宽眼界
初中美术课的课程标准要求我们，美术课不仅要培养学生的绘画能力，而且要培养学生的欣赏能力。透视教学也不例外。引导学生对先辈绘画大师的传世杰作进行欣赏，从中了解人类对艺术的追求轨迹，学习优秀的表现方法，是学习透视的必经之路。
人教版初中美术课本八年级下册中选择了达？芬奇的《最后的晚餐》作为欣赏作品。欣赏这幅画时，不仅要引导学生欣赏该画的现实意义，人物塑造，戏剧场面，生动构图，而且要引导学生理解其透视法上的成就。
画家在空间及远近法的处理上很有他独到之处。他巧妙而又精确地运用透视法则，把一切透视都集中在耶稣头（平行透视的主点）上，在视觉上使他成为统辖全局的中心人物。同时，达·芬奇还巧妙地延伸了壁画的空间。整个画面远远望去，感到纵深很远，从耶稣背后的窗口，可以看到耶路撒冷美丽的黄昏景色。此外，达？芬奇还正确地运用透视原理，把《最后的晚餐》画在食堂墙壁上部，使水平线恰好与画中的人物和桌子构成一致。因而使进入食堂的观众产生视觉和心理上的错觉，仿佛自己也参加了耶稣和众门徒举行的晚餐，有如临其境之感。
教师在教学中引导学生欣赏这些大师的绘画作品中的透视方法的运用，从而使用学生知道了透视法在实际绘画中的作用，从典范中吸取营养，开阔眼界，受到启发。
关键词： 初中；美术；教法
绘画源于社会生活。透视是为了满足绘画的需要而发展起来的。因此，透视学在绘画中起着至关重要的作用。初中阶段学习的透视知识主要包括平行透视和成角透视。这里的平行透视和成角透视都是假设在画者与物体间有一个直立的透明画面，并且以立方体的变化为例来研究的。为了实现全体学生的共同进步，就必须采用多种教学手段，让不同层次的学生都有在教学活动中有所得，从而实现美术教育的全方位教育功能。为此，我认为在教学中应采取以下多种教学方式。
一、回忆感性经验，发现问题
生活经验是每个学生都有的，也是我们认识世界的一个基础。恰当地使用学生的生活经验，通过回忆生活经验来引出学习内容是每一位有经验的教师都可以使用，且物质条件最少的方法。
关于透视现象的生活经验，每个学生或多或少都会有，只是可能平时没有注意进行提炼。正确调动学生的生活经验是让学生更好掌握透视知识的一个重要方法。老师在课堂中可以引导学生回顾生活中的感性经验，如提问：你在宽阔的公路上沿公路向远处看去，你感觉公路的宽窄有何变化，路旁的电杆高低有何变化，路上的行人越走越远有何变化等等。从这些突出的现象中发现问题，引出透视现象，从而使透视知识教学更加平易而亲切。
二、用多媒体演示，讲解知识
讲解法之所以是教学中必不可少的方法，原因是，它比学生直接探索掌握知识来得更快，而且现实中用来学习美术的时间总是有限的，所以恰当的使用讲解法是教师最常用也最有效的教学方法。如何运用恰当的方法让学生对比较难于理解的问题能够较快理解，每个人有自己不同的讲解方法。作为一个现代人，合理地选用现代教育手段，如多媒体技术就是一个不错的选择。特别是在现在，多媒体越来越多地进入到生活工作实际中的时代里，恰当使用多媒体不仅是一种选择，甚至应该是每一个现代人基本技能。任何现代技术都有它存在的价值，如何使用现代多媒体技术为教学服务是摆在现代教师面前的一个共同课题。为了显示技术而使用多媒体从来都是不可取的。只有能为教学服务的多媒体技术的才有可取之处，而恰当的利用多媒体的优点服务于教学中需要之处才是合适的选择。
对于透视教学来说，多媒体既可以展示由近到远的变化，又可以展示详细的透视的知识，更可以演示出具体的透视变化的线、消失点和几种主要的透视特点。有摄像机时可以采用变换角度录像的方法展现教师的观察角度，有较高电脑基础时教师也可以采用FLASH等专业软件制作动画进行演示，如果教师只会使用初步的电脑，如只会使最简单最方便的幻灯片，只要运用得当也可以取得很好的演示效果。
例如，我在教学实践中曾经使用过幻灯片制作了课件，演示透视变化中的变线，用红色标出由近到远的线和由远到近的线，并且辅以声音和动作，让学生一目了然地看到了哪些是这样的线。
三、绘画作业练习，形成技能
学习知识的目的是形成技能。学习透视知识的最终目的是指导绘画，指导创作，指导欣赏。这里我们只探讨一下，形成绘画技能的训练方法。
学习了透视知识，然后再进行绘画练习。对不同的学生可以进行不同的绘画要求，也可以设计不同的绘画练习。如，模仿画出平行透视的立方体效果图，或者画一个立方体的写生练习，或者画一幅带透视效果的风景写生等。在练习中让学生体会透视知识和透视变化的表现方法。如果是临摹练习，着重让学生体会原作的表现方法，表现出的透视变化；如果是写生，着重要观察透视变化，能够说出透视变化，然后才是表现方法。不论是怎样的画法，要求学生必须用手直接画，而不是用尺子作辅助工具。即使是普通学生也不能让学生直接使用格尺，为了表现准确的线，可以先用笔画出大体的位置，然后再用直尺画出线。因为只有这样，才能更好的表现出透视线的方向和位置，同时更好地强调线的虚实变化，画出更加生动的画面。
每一个学生都要能画出基本的透视现象，近大远小，视觉变形。为此，必须让学生理解为什么要大一点，斜一点，就是因为位置的不同，观察角度的不同。理解了原因，画起来就更加容易了。在画前让学生观察一下，哪些部分近一些，哪些部分远一些，为什么更扁一些，为什么更宽一些，然后再画，就会更好画一些。
画基本形体的透视是一种有效的训练方法。因为基本形体是经过概括了的形体，它更单纯，它的变化更加一目了然。但是并不是谁一上手就能画出准确的基本形体透视关系，原因就是画者还没有注意到透视变化，所以在写生之前，先临摹画一下平行透视和成角透视规律图，然后把自己观察到的实物与规律图中的某一状态联系起来，心中有一个大概的形象，然后才是更加准确的比例的画。这样更容易开始。
画风景的透视变化，先要让学生明白他所画的景物大多在视平线上，所以也要先画出视平线，然后利用视平线，把复杂的景物看作简单的立方体来画，把视平线上的线向下消失，把视平线下的线向上消失，然后再画具体。
四、美术作品欣赏，拓宽眼界
初中美术课的课程标准要求我们，美术课不仅要培养学生的绘画能力，而且要培养学生的欣赏能力。透视教学也不例外。引导学生对先辈绘画大师的传世杰作进行欣赏，从中了解人类对艺术的追求轨迹，学习优秀的表现方法，是学习透视的必经之路。
人教版初中美术课本八年级下册中选择了达？芬奇的《最后的晚餐》作为欣赏作品。欣赏这幅画时，不仅要引导学生欣赏该画的现实意义，人物塑造，戏剧场面，生动构图，而且要引导学生理解其透视法上的成就。
画家在空间及远近法的处理上很有他独到之处。他巧妙而又精确地运用透视法则，把一切透视都集中在耶稣头（平行透视的主点）上，在视觉上使他成为统辖全局的中心人物。同时，达·芬奇还巧妙地延伸了壁画的空间。整个画面远远望去，感到纵深很远，从耶稣背后的窗口，可以看到耶路撒冷美丽的黄昏景色。此外，达？芬奇还正确地运用透视原理，把《最后的晚餐》画在食堂墙壁上部，使水平线恰好与画中的人物和桌子构成一致。因而使进入食堂的观众产生视觉和心理上的错觉，仿佛自己也参加了耶稣和众门徒举行的晚餐，有如临其境之感。
教师在教学中引导学生欣赏这些大师的绘画作品中的透视方法的运用，从而使用学生知道了透视法在实际绘画中的作用，从典范中吸取营养，开阔眼界，受到启发。