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【摘要】受教学改革的影响，中职语文也面临改革，语文教师要不断调整心态，与现阶段情况进行结合，将语文教学的计划、内容、方法等内容进行全面调整，加强对于语文课堂教学过程的重视，以期可以实现预想的教学效果。然而在中职教学改革的过程中，学生的适应性与适用性问题一直是制约教改工作的重要内容。文章中围绕中职语文教学改革中的适应性与实用性问题，提出了一些建议。
【关键词】中职 语文教学改革 適应 实用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0018-02
中职学校中的学生在学习上一般都存在不足，学习基础比较差，最为重要的是这一类学生具有较强的厌学心理，尤其是语文课程的学习，缺乏自觉性与自控力，甚至还有一些学生认为在中职学校中可以免于学习文化课，教师对其进行语文教学时，缺乏学习的积极性，无法很好的消化课堂中的内容[1]。出现这些问题的主要原因，不仅在于学生的厌学心理，更加在于中职语文教学改革的适应性与实用性不足。面对当前中职语文教学改革状况，中职语文教师要积极调整自身心态，在教学计划、内容与方法等方面入手，加强对于教学过程管理的重视程度，以期提升语文课堂教学质量。
一、在语文教学观念体现职业化水平
一些中职学生对于文化课热情不高，甚至没有认识到文化课程的重要意义，缺乏学习语文课程的积极性。当前阶段学生一般模仿能力较强、且具有集体荣誉感。结合以上情况，我们务必要将传统形式的语文教学观念与教学方式进行改变，结合语文课本内容与职业、社会，在语文教材当中，选择内容丰富、和社会接轨且方便学生理解的课文，对学生进行语文教学；教师在对学生进行教学的过程中，要将教学的重点转变为课文和职业之间的关联，即提高语文教学的职业化水平[2]。例如教师在对学生进行《生命的钥匙》一课教学时，教师可以将课文内容中与社会有联系之处进行重点见解，通过“生命”这一深奥的字眼，让学生深刻体会生命的意义，并且尝试了解如何使生命更加赋有意义，通过这种形式进行语文教学，能够全面激发学生学习语文的积极性，以此提升语文教学改革在课堂中的适应性与实用性，使学生能够形成正确的人生观、价值观与世界观。
二、结合实际情况确定语文教学目标
当前阶段中职的语文教学目标难免存在不确定性与盲目性等不足，这也导致了中职语文教学效率低的现象。尽管中职学校的语文教学和中学语文教学目的相同，均为了培养三观明确的高素质人才，然而二者的教学目标依然存在区别[3]。中职学校的语文教学进行教学目标确定时，要对生源质量改变以及学生工作需求进行合理的考虑，若一直使用中学阶段的语文教学目标，则会降低学生对于语文学习的积极性与创造性。所以，对中职语文教学目标进行合理确定是当前阶段中职语文教改的基本前提。明确教学目标除了要彰显对学生的素质要求与学科基本特点，同时也要与学生工作的实际需求相符。为此，在明确中职语文教学目标方面，可以从以下几点着手进行：首先，从基础入手，扎实的基础是提升语文素质的必然要求。其次，重点培养学生的文化道德素质。最后，对学生的职业素质进行培养，培养其爱岗敬业以及吃苦耐劳的优良品质。
三、使语文教学和实践相适应
为了体现中职语文教学改革的适应性与实用性，教师要将语文教学与学生的实践进行适应。将其与学生自身的语文基础进行适应。中职阶段的学生一般缺乏对于文化课学习的激情，过于重视专业课程，教师也可以合理的利用学生的这一特点，进行语文教学改革。一方面，教师可以结合中职教学的实际情况，选择合理的教学方式，激发学生学习语文的积极性，使学生能够主动的参与到语文课堂教学当中。所谓行动导向教学，并不只是单一的教学方式，也是中职教学理念的创新，在实际的教学过程中，教师可以针对行动导向教学的方式，运用案例教学法、引导课文法等一些全新的教学方式。例如以《鸿门宴》一课为例，教师便可以运用行动导向教学法，让学生结合课文进行角色扮演，让学生以亲身体验的形式了解课文中的主要内容，以此提升语文教学效率。另一方面，重视实践性教学。中职阶段的语文教学应用性是教学当中的一大难点，其主要体现在应用文的教学中，这一课程内容的教学具有很强的实用性，也在一定程度上帮助了学生职业的发展。然而应用文教学的开展却体现了一定的难度。教师这时可以运用模拟情境的教学方式，结合教学的具体内容，对教学情景进行模拟，体现应用文本身的实用性。例如教师以《求职信》为题，进行写作教学，教师在进行教学之前，要先对当前毕业生求职现象进行了解，搜集一些内容比较好的求职信。在实际教学过程中，教师可以让学生对求职现场进行模拟，可以让学生提前了解求职的基本问题，使其可以获得招聘人员的青睐。通过该教学方法，让学生体会到中职语文学习的乐趣，并体现中职语文教改的适应性与实用性。
四、结束语
文章中针对中职语文教学改革与学生学习的适应性与实用性，对其具体措施进行了分析，希望能够通过文章中的分析，可以全面提升中职语文教学质量与效率，进而推动我国中职学校教学水平的全面发展。
参考文献：
[1]彭莉. 关于中职语文教学改革的思考[J]. 黔南民族师范学院学报，2007，04：43-46.
[2]林华带. 议中职语文教学改革中的“适应”与“实用”[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2011，03：151.
[3]白巧玲. 浅议中职语文教学改革中语文的实用能力[J]. 中国职工教育，2013，08：132.
【关键词】中职 语文教学改革 適应 实用
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0018-02
中职学校中的学生在学习上一般都存在不足，学习基础比较差，最为重要的是这一类学生具有较强的厌学心理，尤其是语文课程的学习，缺乏自觉性与自控力，甚至还有一些学生认为在中职学校中可以免于学习文化课，教师对其进行语文教学时，缺乏学习的积极性，无法很好的消化课堂中的内容[1]。出现这些问题的主要原因，不仅在于学生的厌学心理，更加在于中职语文教学改革的适应性与实用性不足。面对当前中职语文教学改革状况，中职语文教师要积极调整自身心态，在教学计划、内容与方法等方面入手，加强对于教学过程管理的重视程度，以期提升语文课堂教学质量。
一、在语文教学观念体现职业化水平
一些中职学生对于文化课热情不高，甚至没有认识到文化课程的重要意义，缺乏学习语文课程的积极性。当前阶段学生一般模仿能力较强、且具有集体荣誉感。结合以上情况，我们务必要将传统形式的语文教学观念与教学方式进行改变，结合语文课本内容与职业、社会，在语文教材当中，选择内容丰富、和社会接轨且方便学生理解的课文，对学生进行语文教学；教师在对学生进行教学的过程中，要将教学的重点转变为课文和职业之间的关联，即提高语文教学的职业化水平[2]。例如教师在对学生进行《生命的钥匙》一课教学时，教师可以将课文内容中与社会有联系之处进行重点见解，通过“生命”这一深奥的字眼，让学生深刻体会生命的意义，并且尝试了解如何使生命更加赋有意义，通过这种形式进行语文教学，能够全面激发学生学习语文的积极性，以此提升语文教学改革在课堂中的适应性与实用性，使学生能够形成正确的人生观、价值观与世界观。
二、结合实际情况确定语文教学目标
当前阶段中职的语文教学目标难免存在不确定性与盲目性等不足，这也导致了中职语文教学效率低的现象。尽管中职学校的语文教学和中学语文教学目的相同，均为了培养三观明确的高素质人才，然而二者的教学目标依然存在区别[3]。中职学校的语文教学进行教学目标确定时，要对生源质量改变以及学生工作需求进行合理的考虑，若一直使用中学阶段的语文教学目标，则会降低学生对于语文学习的积极性与创造性。所以，对中职语文教学目标进行合理确定是当前阶段中职语文教改的基本前提。明确教学目标除了要彰显对学生的素质要求与学科基本特点，同时也要与学生工作的实际需求相符。为此，在明确中职语文教学目标方面，可以从以下几点着手进行：首先，从基础入手，扎实的基础是提升语文素质的必然要求。其次，重点培养学生的文化道德素质。最后，对学生的职业素质进行培养，培养其爱岗敬业以及吃苦耐劳的优良品质。
三、使语文教学和实践相适应
为了体现中职语文教学改革的适应性与实用性，教师要将语文教学与学生的实践进行适应。将其与学生自身的语文基础进行适应。中职阶段的学生一般缺乏对于文化课学习的激情，过于重视专业课程，教师也可以合理的利用学生的这一特点，进行语文教学改革。一方面，教师可以结合中职教学的实际情况，选择合理的教学方式，激发学生学习语文的积极性，使学生能够主动的参与到语文课堂教学当中。所谓行动导向教学，并不只是单一的教学方式，也是中职教学理念的创新，在实际的教学过程中，教师可以针对行动导向教学的方式，运用案例教学法、引导课文法等一些全新的教学方式。例如以《鸿门宴》一课为例，教师便可以运用行动导向教学法，让学生结合课文进行角色扮演，让学生以亲身体验的形式了解课文中的主要内容，以此提升语文教学效率。另一方面，重视实践性教学。中职阶段的语文教学应用性是教学当中的一大难点，其主要体现在应用文的教学中，这一课程内容的教学具有很强的实用性，也在一定程度上帮助了学生职业的发展。然而应用文教学的开展却体现了一定的难度。教师这时可以运用模拟情境的教学方式，结合教学的具体内容，对教学情景进行模拟，体现应用文本身的实用性。例如教师以《求职信》为题，进行写作教学，教师在进行教学之前，要先对当前毕业生求职现象进行了解，搜集一些内容比较好的求职信。在实际教学过程中，教师可以让学生对求职现场进行模拟，可以让学生提前了解求职的基本问题，使其可以获得招聘人员的青睐。通过该教学方法，让学生体会到中职语文学习的乐趣，并体现中职语文教改的适应性与实用性。
四、结束语
文章中针对中职语文教学改革与学生学习的适应性与实用性，对其具体措施进行了分析，希望能够通过文章中的分析，可以全面提升中职语文教学质量与效率，进而推动我国中职学校教学水平的全面发展。
参考文献：
[1]彭莉. 关于中职语文教学改革的思考[J]. 黔南民族师范学院学报，2007，04：43-46.
[2]林华带. 议中职语文教学改革中的“适应”与“实用”[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2011，03：151.
[3]白巧玲. 浅议中职语文教学改革中语文的实用能力[J]. 中国职工教育，2013，08：132.