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摘 要： 本文主要从四个方面论述了多媒体信息技术在音乐艺术课教学中所起到的积极作用和优势，并对多媒体信息技术与音乐艺术教学的课程整合作了初步的探究。
关键词： 多媒体信息技术 音乐艺术课教学 学科整合
随着新课程改革的深入，新的教学模式逐步体现出了它的优势。尤其是多媒体信息技术的应用，使课堂教学增大了容量，增添了色彩，增强了生动性，从而提高了教学效率，增强了教学效果。特别是在音乐艺术课的教学当中，利用多媒体信息技术制作一些课件，并且有效利用网络教学资源，对课堂教学起到很好的辅助作用。那么，如何运用才能恰到好处，怎样让多媒体信息技术在音乐艺术课教学中发挥积极的作用，如何使音乐艺术课教学与信息技术整合得更为深入，这都是值得探讨和研究的问题。我以所教的八年级音乐艺术课《中国龙》为例从以下四个方面进行探究。
一、应用多媒体技术，便于激发学生兴趣
一堂课的导入非常关键，因为学生对感兴趣的事物总是愉快地主动地去探究它。如何一下子抓住学生的心呢？在《艺术课程标准》中阐述艺术课程的性质时，对“愉悦性”有如下解释：“艺术创造与审美愉悦往往成正比关系。”另外，基础教育课程改革实施以来的教学模式研究也对“导学”型教学作了如下论述：“导入激趣——教师精心设计内容新颖、形式多样有趣的导入，容易激发学生的学习兴趣和积极性。”因此，我在多媒体课件中设计了这样的导入：利用showbiz制作视频播放同学们非常熟悉的香港电影《黄飞鸿之男儿当自强》中的精彩片段：黄飞鸿和徒弟舞龙的热闹场面。画面中，李连杰敏捷的身手和舞龙的英姿配合仰角拍摄的强烈动感一下子吸引了同学们，甚至有的男同学兴奋地鼓掌叫好。这时，我将画面定格：龙头高高扬起，似嘶吼，似咆哮。同时，音响中传出成龙的演唱《男儿当自强》这首歌的铿锵旋律：“豪情面对万重浪，热血像那红日光，胆似铁打骨如精钢，胸襟百千丈，豪情万里长，我发奋图强，做好汉！”此时，课堂气氛顿时活跃起来，许多同学大声跟唱，学生的兴奋点和好奇心充分显现出来。多媒体技术的视听效果和手段对课堂的导入起到画龙点睛的作用。
二、应用多媒体技术，利于理清教学思路
有教学经验的教师都有这样的经历：当上课思路清晰时，感觉课就上得顺畅，整节课显得张弛有度、详略得当；当思路紊乱时，就会觉得重点不突出，难点解决不了，像团乱麻。虽然已经深入钻研了教材，也了解学生，但仍不能保证每节课头脑清醒，每个环节丝丝相扣。而有了多媒体信息技术的支持和帮助，就可以避免出现思维困顿、大脑空白的状况。可以说课件是教学过程的预演，它能迅速帮助教师把握教学重点，理清教学思路。当然，在教学中也绝不能以此来依赖与课件的播放代替教师的思维导向。所以课件制作除了不可粗制滥造外，也不可过于追求严丝合缝，影响课堂教学效率。我设计的《中国龙》教学课件，篇幅不多，抓住了龙的起源、龙的图腾、龙的演变、龙文化、龙的内涵象征等几个重点来引导学生，不仅使学生了解了知识点，而且理清了本堂课的脉络。
三、应用多媒体技术，便于突破教学难点
在教学过程中，教学内容中的难点有时难免会让教师感到棘手，不知如何通过传统的教学模式进行讲解，而多媒体信息技术的应用有时会令难题迎刃而解。因为课本的知识内容涵盖毕竟是有限的，很多相关知识点需要课外资料的补充。在这一点上，信息技术与学科整合中的网络教学资源的利用便发挥了积极的作用。在《中国龙》这一课中，有关龙的图腾、龙的演变的教学内容在课本中体现得很少。在这种情况下，我通过百度搜索引擎找到了“中国民俗文化网”、“炎黄文化网”等五个相关网站，让学生根据我提供的网址上网寻找有关龙的图腾、龙的演变的文字资料和相关图片，并下载保存，然后整理归纳，分成小组由组长分别介绍所搜集到的资料。教师给予相应评价。这样不仅避免了教师因为缺乏资料而进行空洞的介绍，而且使学生真正参与到了课堂中，实现了互动教学，充分体现了信息技术与学科整合的意义和作用，收到了良好的课堂效果。
四、应用多媒体技术，利于丰富学生想象
想象力是人类智慧发展中最重要的一个方面，在教学活动中，我们应利用所能利用的一切教育手段，充分发挥学生的想象。在《中国龙》这一课中，我将“龙生九子，九子各不同”这一教学内容进行拟人化演变，在课件中分别展示九个“龙子”的不同面貌和形象，让学生加以区分和辨别，然后设计一个简单的神话故事情节引线，启发同学们的想象力和创造力，根据这“九子”的不同特点编撰出九个不同的传说片段，并分组讲故事。这样不仅使同学们对九个“龙子”有了更深入的了解，而且充实了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，收到了事半功倍的艺术效果。可见，多媒体信息技术对于启迪学生的想象力和创造力有着积极的促进作用。
学无止境，教亦无止境。在基础教育改革蓬勃发展的今天，新课程逐渐深入到教育教学当中。怎样使音乐艺术教学更具有吸引力，如何让学生更加喜欢音乐艺术课，这些都是每个音乐教师必须正视的问题。我想，除了教师本身的专业技能素养需要不断提高外，合理恰当地多元化地将多媒体信息技术应用到音乐艺术教学中来，使其发挥重要的辅助作用并更好地为音乐艺术课教学服务，也是尤为重要的。只有将多媒体信息技术运用得更有实效、更灵活、更贴切，音乐艺术课教学才会更有艺术魅力和感染力，学生才能真正领悟到艺术的真谛。
参考文献：
［1］滕守尧主编.艺术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.4.
［2］郑金洲主编.“新课改”教师必读丛书.福建教育出版社，2004.4.
关键词： 多媒体信息技术 音乐艺术课教学 学科整合
随着新课程改革的深入，新的教学模式逐步体现出了它的优势。尤其是多媒体信息技术的应用，使课堂教学增大了容量，增添了色彩，增强了生动性，从而提高了教学效率，增强了教学效果。特别是在音乐艺术课的教学当中，利用多媒体信息技术制作一些课件，并且有效利用网络教学资源，对课堂教学起到很好的辅助作用。那么，如何运用才能恰到好处，怎样让多媒体信息技术在音乐艺术课教学中发挥积极的作用，如何使音乐艺术课教学与信息技术整合得更为深入，这都是值得探讨和研究的问题。我以所教的八年级音乐艺术课《中国龙》为例从以下四个方面进行探究。
一、应用多媒体技术，便于激发学生兴趣
一堂课的导入非常关键，因为学生对感兴趣的事物总是愉快地主动地去探究它。如何一下子抓住学生的心呢？在《艺术课程标准》中阐述艺术课程的性质时，对“愉悦性”有如下解释：“艺术创造与审美愉悦往往成正比关系。”另外，基础教育课程改革实施以来的教学模式研究也对“导学”型教学作了如下论述：“导入激趣——教师精心设计内容新颖、形式多样有趣的导入，容易激发学生的学习兴趣和积极性。”因此，我在多媒体课件中设计了这样的导入：利用showbiz制作视频播放同学们非常熟悉的香港电影《黄飞鸿之男儿当自强》中的精彩片段：黄飞鸿和徒弟舞龙的热闹场面。画面中，李连杰敏捷的身手和舞龙的英姿配合仰角拍摄的强烈动感一下子吸引了同学们，甚至有的男同学兴奋地鼓掌叫好。这时，我将画面定格：龙头高高扬起，似嘶吼，似咆哮。同时，音响中传出成龙的演唱《男儿当自强》这首歌的铿锵旋律：“豪情面对万重浪，热血像那红日光，胆似铁打骨如精钢，胸襟百千丈，豪情万里长，我发奋图强，做好汉！”此时，课堂气氛顿时活跃起来，许多同学大声跟唱，学生的兴奋点和好奇心充分显现出来。多媒体技术的视听效果和手段对课堂的导入起到画龙点睛的作用。
二、应用多媒体技术，利于理清教学思路
有教学经验的教师都有这样的经历：当上课思路清晰时，感觉课就上得顺畅，整节课显得张弛有度、详略得当；当思路紊乱时，就会觉得重点不突出，难点解决不了，像团乱麻。虽然已经深入钻研了教材，也了解学生，但仍不能保证每节课头脑清醒，每个环节丝丝相扣。而有了多媒体信息技术的支持和帮助，就可以避免出现思维困顿、大脑空白的状况。可以说课件是教学过程的预演，它能迅速帮助教师把握教学重点，理清教学思路。当然，在教学中也绝不能以此来依赖与课件的播放代替教师的思维导向。所以课件制作除了不可粗制滥造外，也不可过于追求严丝合缝，影响课堂教学效率。我设计的《中国龙》教学课件，篇幅不多，抓住了龙的起源、龙的图腾、龙的演变、龙文化、龙的内涵象征等几个重点来引导学生，不仅使学生了解了知识点，而且理清了本堂课的脉络。
三、应用多媒体技术，便于突破教学难点
在教学过程中，教学内容中的难点有时难免会让教师感到棘手，不知如何通过传统的教学模式进行讲解，而多媒体信息技术的应用有时会令难题迎刃而解。因为课本的知识内容涵盖毕竟是有限的，很多相关知识点需要课外资料的补充。在这一点上，信息技术与学科整合中的网络教学资源的利用便发挥了积极的作用。在《中国龙》这一课中，有关龙的图腾、龙的演变的教学内容在课本中体现得很少。在这种情况下，我通过百度搜索引擎找到了“中国民俗文化网”、“炎黄文化网”等五个相关网站，让学生根据我提供的网址上网寻找有关龙的图腾、龙的演变的文字资料和相关图片，并下载保存，然后整理归纳，分成小组由组长分别介绍所搜集到的资料。教师给予相应评价。这样不仅避免了教师因为缺乏资料而进行空洞的介绍，而且使学生真正参与到了课堂中，实现了互动教学，充分体现了信息技术与学科整合的意义和作用，收到了良好的课堂效果。
四、应用多媒体技术，利于丰富学生想象
想象力是人类智慧发展中最重要的一个方面，在教学活动中，我们应利用所能利用的一切教育手段，充分发挥学生的想象。在《中国龙》这一课中，我将“龙生九子，九子各不同”这一教学内容进行拟人化演变，在课件中分别展示九个“龙子”的不同面貌和形象，让学生加以区分和辨别，然后设计一个简单的神话故事情节引线，启发同学们的想象力和创造力，根据这“九子”的不同特点编撰出九个不同的传说片段，并分组讲故事。这样不仅使同学们对九个“龙子”有了更深入的了解，而且充实了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，收到了事半功倍的艺术效果。可见，多媒体信息技术对于启迪学生的想象力和创造力有着积极的促进作用。
学无止境，教亦无止境。在基础教育改革蓬勃发展的今天，新课程逐渐深入到教育教学当中。怎样使音乐艺术教学更具有吸引力，如何让学生更加喜欢音乐艺术课，这些都是每个音乐教师必须正视的问题。我想，除了教师本身的专业技能素养需要不断提高外，合理恰当地多元化地将多媒体信息技术应用到音乐艺术教学中来，使其发挥重要的辅助作用并更好地为音乐艺术课教学服务，也是尤为重要的。只有将多媒体信息技术运用得更有实效、更灵活、更贴切，音乐艺术课教学才会更有艺术魅力和感染力，学生才能真正领悟到艺术的真谛。
参考文献：
［1］滕守尧主编.艺术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.4.
［2］郑金洲主编.“新课改”教师必读丛书.福建教育出版社，2004.4.