“最好的学习是自主学习，最好的教育是自我教育”。我们传统教育的强迫、灌输、高压的育人模式让学生被动地接受，导致学生文明举止、行为习惯循环反复，教育成效甚微，教育工作艰巨。常态下的教育要把培养精神独立、人格完善、品德高尚、懂得担当、能自觉提升核心素养作为培养目标，促进学生学习自主、生活自理、行为自律、成长自信、人格自强，为每个学生提供最好的教育，为学生创造最好的人生。自我教育是真正的高品质教育，就是学生在教师的教育引导下，通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，从而自己教育自己。为此，我们在北师大“人、爱、创新、做扎根的教育”的先进教育理念的引领下，根据学校地处城乡接合部、学生以农村生源为主、学生行为习惯相对较差的实际情况，创新和探索了“五自”育人模式，让学生自我感悟、自我成长、自我成才，积累了一定的经验，取得了明顯的成效。
　　一、教育引导学生学习自主
　　“学习自主”就是学生自觉地学习，把学习当作自己的事情，自觉做学习的主人，做到科学分配时间，掌握正确的学习方法，不断提高思考问题和解决问题的能力，实现从“愿学”“乐学”到“会学”“独立学”的转变。
　　1.教师培训，引领示范。学校通过请进来和走出去、校本研修和培训等方式，促进教师不断学习，提高专业发展水平，给学生树立榜样示范作用。邀请北师大平台、省内外著名专家莅校作专题报告共12人次，外出学习培训近200人次，市各学科教研员多次莅校指导以及每周的教研活动和备课活动，快速提升教师教育引导学生自主学习的能力。2.教学模式，激发参与。学校推行“三环六步”（三环即先学后导、互动展评、当堂训练；六步即出示目标、自学指导、自学自测、互动展评、归纳总结、当堂训练）课堂教学模式。该模式的核心在于把课堂真正还给学生，让学习真正发生在每一个学生身上，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。3.组建小组，评价激励。教师将学生分为若干学习小组，每个小组都有自己的组徽、口号和目标；有分工协议、学习约定、奖惩办法；小组成员的各方面表现每天一小评、每周一总结；学习效果小组内部先检测，小组与小组之间再相互检测。4.激活思维，促使探究。在教师的主导下，学生自主学习与合作交流，发现问题，提出问题并解决问题，做到课前自主预习，课中自主探究，课后自主复习；开设自主学习课、课外阅读课等，教师进行适当指导，唤醒学生的潜能，点燃他们的智慧，让学生走出课堂，走出教材，完善知识结构。
　　2015年5月22日，学校成功举办面向北师大合作办学部其他附校、新余市各中小学及学生家长的全方位的教育教学开放日活动，市、区领导、各兄弟学校领导及教师、学生家长近1300多人参加了此次活动。嘉宾们聚精会神地聆听了全校30个教学班共60节课改课，涵盖了语文、英语、数学、物理、政治、历史等学科，实地参观了30余节走班选课课堂，对学校指导学生自主学习、开放办学、质量提升、特色建设给予了高度评价。
　　在两次市级期末质量统测中，学校初中部学生的综合成绩在全市近30所初级中学里，从原来（生源地学校）的后五名跃升前列。尤其是初三年级有9人进入全市100名，其中张进同学以702分的成绩荣获全市第6名。
　　二、教育引导学生生活自理
　　“生活自理”就是教育和引导学生学会料理自己的日常生活，懂得一般的生活常识，能比较熟练地解决生活中经常遇到的困难，初步掌握基本的生活技能和简单的劳动技能，做到自我服务和自己照顾自己。
　　1.更新生活教育理念。让家长和教师认识到，给学生一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去解决；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个机遇，让他自己去争取；给他一个空间，让他自己去成长；给他一项技能，让他自己去掌握。2.健全生活教育制度。学校制定《学生日常生活规范》，明确学生该做哪些事，教师该帮哪些事，并逐步完善岗位职责、工作制度、评估标准、奖惩条例，使学生在校生活的各个环节有章可循，有规可守，并有相应的操作流程和评估标准。如，“学生着装条例”“内务细则条例”“就餐检查条例”“就寝纪律条例”等，可谓处处有检查、时时有反馈。3.强化生活学习训练。学生宿舍楼安排生活教师，随时随地手把手地教导，如教学生整理床铺时，首先要将各个步骤直观演示给学生看，把动作的顺序、方法解释清楚，边讲边示范，然后让学生练习，再考核过关；学校通过内务整理训练、宿舍评比检查等比赛，成为学生比学习成绩之余获得的又一份成功的喜悦；每逢寒暑假，按照起居作息、内务整理、锻炼身体、家务劳动等布置家庭生活作业，并要求家长检查考核。4.实行准军事化、半封闭式管理。在校学生以寄宿为主，实行全程、全员、全面管理，开展生活自理主题教育、经验交流、活动竞赛、写生活日记、感悟体会等，他们能够在较短的时间里，适应寄宿生活，掌握基本生活技能。
　　三、教育引导学生行为自律
　　“行为自律”是让学生自我检查、自我检讨、回首反思、查找失误与过失、总结教训，让学生自身完善的最佳有效方法，从而形成良好的行为习惯。
　　1.创新德育途径。学校推行“五五”自我教育育人模式，即日常行为“五自”教育和系列主题“五自”工程。每学期初，学校组织所有学生规范填写“五自卡”（即自找闪光点、自树好榜样、自立警示语、自寻突破口、自我作承诺），并做到逐条解析、讨论交流、展示评优；同时分别以“学习自主、生活自理、行为自律、成长自信、人格自强”为主题，开展国旗下系列讲话活动，召开主题班会，出版黑板报，制作手抄报，加强学生对“五五”自我教育模式内涵的理解。2.注重养成教育培养。组织学生认真学习《未成年人保护法》《国旗法》《学校管理规章制度》等有关内容，增强广大学生的法制观念和依法自我保护的能力，了解校规校纪；通过开展“缅怀先烈”“送温暖进敬老院”“为父母做一件事”等课外实践活动，举行“做一个优雅的女生”“国旗国歌知识培训”“未成年人法制讲座”等专题讲座活动，开展初一新生军训之弘毅之旅，举办手工剪纸暨入学教育，举行“勿忘国耻、爱我中华”演讲比赛等主题教育活动，使学生在活动中感受到纪律的重要，从而发自内心地渴望自己具有较强的自律能力。3.发挥学生干部的作用。组建一支高素质的学生会干部、团队骨干和班级干部队伍，做到“人人有岗位，事事有人管。”让他们成为学校的学习、纪律、卫生等方面的模范，让他们参与学校方方面面的管理，实现“学生管理学生”。