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摘 要：随着我国新课改的不断地推进，目前对于小学各个学科的要求也在不断地提升。现代教育形势下要求教师能够在课堂中既传授给学生一定的文化知识，同时又能够培养学生的核心素养。那么核心素养的内涵和价值到底是什么呢？如何在数学课堂中有效的渗透核心素养培养学生的阅读和思维能力呢？本文将针对这些问题进行论述，希望能够给一线的小学数学教师提供一些借鉴。
关键词：小学数学;核心素养;数学教学
数学是小学阶段一门重要的学科，这门学科对于培养学生的思维能力有着重要的意义。同时新课标下要求数学教学要和培养学生的核心素养进行结合。所以作为小学数学教师首先要了解数学核心素养的内涵和核心素养培养的价值才能够有效的在数学的教学中渗透这些内容，从而全面的提升学生的数学素养。本文从小学数学核心素养的内涵和价值出发，论述如何更好地培养学生的阅读和思维能力。不断地提升小学数学教学的质量，促进小学数学教学的不断发展和进步。
一、小学数学核心素养的内涵
目前教学的目标已经实现了三维目标，即认知、技能还有态度，而核心素养更加侧重的就是情感态度和价值观的培养。小学的数学核心素养包含了学生能力的培养，体现在学生数学思想的形成方面。那么数学核心素养要和数学教学的内容还有目标保持一致性，更好的促进教学的评价和课程的设计。
二、小学数学核心素养的价值
1、强化学生的数学素养
数学核心素养作为一种思想方法，通过在数学学习中的计算和测量使得学生能够掌握一定的数学知识，提高学生的创造力和思维能力。那么在数学教学中为了能够让学生掌握计算的方法，我们要鼓励学生思考并且发表自己的观点，这样更能够提升学生自主学习的能力，让学生的综合能力得到发展。
2、体现小学数学课程的理念和目标
我国新课改下对于小学数学教学提出了新的要求，数学教学要能够教会学生一定的数学知识，同时还能够提高学生的数学能力，让学生获得个性化的发展。而这样的数学目标其实就是要培养学生的数学素养，满足学生学习的需求，所以要在数学的教学中贯彻落实核心素养的内容。
3、反映数学价值和本质
数学核心素养反映了数学的价值还有本质，充分的体现出了数学的思想。如果学生学习数学中缺乏理解能力往往会影响到他们的学习。为此在数学的教学中要特别重视对学生核心素养的培养，从而提高数学教学的質量和学生的学习能力。
三、小学数学核心素养的培养策略
1、引导学生思考，培养学生的思维能力
在学习中学生只要更多的进行思考，才能够对所学习的内容深刻的理解，真正的掌握知识之间内在的联系。但是在小学阶段，有很多的学生不喜欢思考，不愿意动脑筋，总是习惯于教师直接的告诉思路或者是教师带着自己进行学习。这并不利于对学生思维的发展。因此数学核心素养的培养要重视对学生思维能力的培养，教师要学会在课堂中创设一些条件去启发学生，让学生能够唤起独立思考的欲望，能够真正的发散学生的思维。例如在学习苏教版小学数学三年级上册《平移、旋转和对称轴》时，教师可以提出几个问题引发学生思考。比如我们经常都会看到物体在运动，比如每周一升国旗的时候，还有我们推开教室门走进教室的时候，或者是电风扇在转动的时候，那么学生们可以思考一些这些时候，这些物体运动的方向是一样的吗？谁能来进行一下演示呢？通过教师这样的提问激发了学生探索知识的欲望，有效的培养了学生思维的发散性，让学生更具备了主动学习的欲望，起到了很好的核心素养渗透的效果。又比如在学习苏教版三年级小学数学上册《分数的初步认识》时，教师利用多媒体把教材中的例题搬上了屏幕，然后让学生观察教师提问学生如何进行平均分配。学生会给出这样的答案：生1：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个苹果。生2：把2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得1瓶。生3：把一个蛋糕切成2半，一人一半。教师顺势让学生继续思考，然后学生会跟着上一个学生的思路继续的分下去，其实在这个过程中教师就提出了一个发散性的问题，提高了学生的思维能力。
2、采用正确的教学方法，培养学生数学阅读能力
小学生的年龄偏低，注意力不够集中为了培养学生数学阅读能力，教师要善于激发学生的阅读兴趣，那么教师可以为学生创设一个情境，来激发学生学习的积极性，让学生和数学知识之间的距离能够不断地拉近，进而使得学生有阅读和思考的欲望，积极主动的参与到数学的阅读中和学习中。为了激发学生的阅读兴趣教师也可以给学生准确一些有趣的阅读材料，比如趣味数学或者是数学史这方面的读物。让学生能够把数学的知识和其他学科的知识进行融合。另外教师在课堂中有效的方法指导也是提升小学生数学阅读能力的必要条件。因为数学本身具有着很强的逻辑性，因此要教会学生一边阅读一边思考，掌握阅读的技巧，从而有效的提升阅读的能力。比如在学习苏教版小学数学三年级下册《解决问题的策略》时，为学生准备了一道题目后，要能够让学生在读题中筛选出重要的信息，找出已知条件，然后让学生透过文字找到数学的知识点。读题技巧和文字题的列式联系起来，有利于提高文字题列式的正确性，而注重阅读技巧的培养，学生也会掌握正确的阅读方法与技巧，从而提高读题、解题的准确性。
数学课堂中核心素养培养已经成为了一种必然趋势，作为小学数学教师要积极培养学生的思维能力和阅读能力。
参考文献
[1] 谭明明.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].南北桥，2019，（2）.
[2] 薛爱丽.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].北方文学（中旬刊），2018，（10）：29，31.
[3] 陈艳芬.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].文渊（高中版），2018，3（11）：265-266
关键词：小学数学;核心素养;数学教学
数学是小学阶段一门重要的学科，这门学科对于培养学生的思维能力有着重要的意义。同时新课标下要求数学教学要和培养学生的核心素养进行结合。所以作为小学数学教师首先要了解数学核心素养的内涵和核心素养培养的价值才能够有效的在数学的教学中渗透这些内容，从而全面的提升学生的数学素养。本文从小学数学核心素养的内涵和价值出发，论述如何更好地培养学生的阅读和思维能力。不断地提升小学数学教学的质量，促进小学数学教学的不断发展和进步。
一、小学数学核心素养的内涵
目前教学的目标已经实现了三维目标，即认知、技能还有态度，而核心素养更加侧重的就是情感态度和价值观的培养。小学的数学核心素养包含了学生能力的培养，体现在学生数学思想的形成方面。那么数学核心素养要和数学教学的内容还有目标保持一致性，更好的促进教学的评价和课程的设计。
二、小学数学核心素养的价值
1、强化学生的数学素养
数学核心素养作为一种思想方法，通过在数学学习中的计算和测量使得学生能够掌握一定的数学知识，提高学生的创造力和思维能力。那么在数学教学中为了能够让学生掌握计算的方法，我们要鼓励学生思考并且发表自己的观点，这样更能够提升学生自主学习的能力，让学生的综合能力得到发展。
2、体现小学数学课程的理念和目标
我国新课改下对于小学数学教学提出了新的要求，数学教学要能够教会学生一定的数学知识，同时还能够提高学生的数学能力，让学生获得个性化的发展。而这样的数学目标其实就是要培养学生的数学素养，满足学生学习的需求，所以要在数学的教学中贯彻落实核心素养的内容。
3、反映数学价值和本质
数学核心素养反映了数学的价值还有本质，充分的体现出了数学的思想。如果学生学习数学中缺乏理解能力往往会影响到他们的学习。为此在数学的教学中要特别重视对学生核心素养的培养，从而提高数学教学的質量和学生的学习能力。
三、小学数学核心素养的培养策略
1、引导学生思考，培养学生的思维能力
在学习中学生只要更多的进行思考，才能够对所学习的内容深刻的理解，真正的掌握知识之间内在的联系。但是在小学阶段，有很多的学生不喜欢思考，不愿意动脑筋，总是习惯于教师直接的告诉思路或者是教师带着自己进行学习。这并不利于对学生思维的发展。因此数学核心素养的培养要重视对学生思维能力的培养，教师要学会在课堂中创设一些条件去启发学生，让学生能够唤起独立思考的欲望，能够真正的发散学生的思维。例如在学习苏教版小学数学三年级上册《平移、旋转和对称轴》时，教师可以提出几个问题引发学生思考。比如我们经常都会看到物体在运动，比如每周一升国旗的时候，还有我们推开教室门走进教室的时候，或者是电风扇在转动的时候，那么学生们可以思考一些这些时候，这些物体运动的方向是一样的吗？谁能来进行一下演示呢？通过教师这样的提问激发了学生探索知识的欲望，有效的培养了学生思维的发散性，让学生更具备了主动学习的欲望，起到了很好的核心素养渗透的效果。又比如在学习苏教版三年级小学数学上册《分数的初步认识》时，教师利用多媒体把教材中的例题搬上了屏幕，然后让学生观察教师提问学生如何进行平均分配。学生会给出这样的答案：生1：把4个苹果平均分成2份，每人分得2个苹果。生2：把2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得1瓶。生3：把一个蛋糕切成2半，一人一半。教师顺势让学生继续思考，然后学生会跟着上一个学生的思路继续的分下去，其实在这个过程中教师就提出了一个发散性的问题，提高了学生的思维能力。
2、采用正确的教学方法，培养学生数学阅读能力
小学生的年龄偏低，注意力不够集中为了培养学生数学阅读能力，教师要善于激发学生的阅读兴趣，那么教师可以为学生创设一个情境，来激发学生学习的积极性，让学生和数学知识之间的距离能够不断地拉近，进而使得学生有阅读和思考的欲望，积极主动的参与到数学的阅读中和学习中。为了激发学生的阅读兴趣教师也可以给学生准确一些有趣的阅读材料，比如趣味数学或者是数学史这方面的读物。让学生能够把数学的知识和其他学科的知识进行融合。另外教师在课堂中有效的方法指导也是提升小学生数学阅读能力的必要条件。因为数学本身具有着很强的逻辑性，因此要教会学生一边阅读一边思考，掌握阅读的技巧，从而有效的提升阅读的能力。比如在学习苏教版小学数学三年级下册《解决问题的策略》时，为学生准备了一道题目后，要能够让学生在读题中筛选出重要的信息，找出已知条件，然后让学生透过文字找到数学的知识点。读题技巧和文字题的列式联系起来，有利于提高文字题列式的正确性，而注重阅读技巧的培养，学生也会掌握正确的阅读方法与技巧，从而提高读题、解题的准确性。
数学课堂中核心素养培养已经成为了一种必然趋势，作为小学数学教师要积极培养学生的思维能力和阅读能力。
参考文献
[1] 谭明明.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].南北桥，2019，（2）.
[2] 薛爱丽.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].北方文学（中旬刊），2018，（10）：29，31.
[3] 陈艳芬.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].文渊（高中版），2018，3（11）：265-266