情感是人对客观事物的一种认识态度。情感诱导，即是指教育教学以这种态度为基础，对学生加以诱发引导，从而达到提高课堂教学效率的一种手段，它又是教学内容转化为学生内在意识的先导和中介，是具有提高课堂教学效率的好方法。
　　情感诱导如何应用到教育教学之中呢？我认为在教学中进行情感诱导并非难事，关键是一个“爱”字，即老师要热爱学生。“亲其师而信其道。”只有把学生当成自己的孩子一样去疼爱他们，关心他们，学生才会亲近你，才会听从你的教导。根据小学生好求上进的心理特征，热爱学生，关心学生，对他们寄予希望，时常加以鼓励与表扬，他们在心理上就感到满足，因而对老师的教导和传授的知识，产生浓厚的兴趣，并获取知识。我在多年的语文教学中，一直是这样进行情感诱导的。
　　1利用关心，实施情感诱导激励
　　语言表达的方式，在情感诱导中是至关重要的。同一句话，同样一件事，是关心地询问，还是生气地训斥指责，其效果就截然不一样。比如，课堂上学生发言，有些学生胆子小，即使想好了能回答得上的问题，可就是不敢发言，有的被老师点到了无奈站起来发言，说话的声音低得恐怕连他自己也没听清楚。在这种情况下，急躁、训斥就不行了，会使胆子小害怕的学生更加失去信心。作为老师，一切要从关心学生出发，在这个时候，就要注重情感诱导。脸带微笑，以鼓励的眼神关注学生，用亲切而温和的语气启发引导学生，把认识活动由最初发生的兴趣和情感引向热情又紧张的思索和探索中，使学生放松精神，打消胆怯心理障碍，不再惧怕。这样，学生的学习由被动转向主动，学习积极性充分调动起来，课堂气氛由低沉转向活跃，学生有话就敢说，有话就会说，学生在愉快中学到知识，教学达到预期的效果。
　　2严于律己，注重身教情感诱导
　　教师教书育人，为人师表。对于学生来说，老师是教学过程中最直接、最有影响意义的人物，老师的一言一行，一举一动，都无不影响着学生，学生都会效仿。记得教一年级时，有一次，我在批改作业时，发现一贯写字认真的袁熠辉同学，这次的作业写得字迹潦草，就把他叫来询问，他还一本正经地说：“老师，我学您呀，您在黑板墙报上写得就是这样的字呀！”我听了这话，心头一紧，糟了，我怎么没有想到呢？我马上向他道歉，说：“老师错了，保证以后在黑板上再也不出现那种字了。”同时，也要求他认错，改正缺点，认真写作业。作为老师，要求学生做到的事，自己更应该做到。从那以后，我平时很注重身教诱导，严于律己。要求学生不迟到，我总是早到半小时；要求学生做什么事说到就要做到，我从不在学生面前说大话失信于他们。凡要求学生做到的事，我首先做到，以身作则，起榜样作用。
　　3个体差异，实施情感诱导更见效
　　由于学生智力发育水平及个性特征的不同，对同一事物认识和理解必然存在明显的差异。学生的个性差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认识水平和学习能力的差异。我作为一名从教几十年的老教师，每带一轮新生，我都要及时地全面了解学生，不是歧视，而是尊重学生的个体差异，积极地评价学生的创新思维，从而实施情感诱导，建立起一种平等、信任、理解的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生在这样的环境中大胆地表达自己的见解，展示自己的个性特征。教学中，顾及上、中、差三种学生，因材施教，把一些容易作答的问题，留给能力差点的学生回答，鼓励他们积极发言，激发他们的学习兴趣和思维动力，帮助他们树立信心，愉快地学习，不断地进步。如班上的吴翊楚同学，上一、二年级时，她的学习成绩是倒数第一。我处处留心她，把她安排在前座，课间跟她聊天、游戏，上课时总看到她低着头玩笔，我用温和地语言及时提醒她上课要专心听讲，下课跟她谈话沟通，上课她没听懂的地方，课后我耐心地给她辅导，一道题有时候要反复讲上好几遍她才听懂。渐渐地，我发现她上课不再低头玩笔，而是眼睛看着老师专注地听讲，她的学习兴趣越来越浓，不懂的地方，下课主动问同学或老师，学习进步明显。现在，她的学习成绩已经跃入班上前二十名了。
　　总之，心灵的桥梁要用汗水和情感去架造，用尊重、关爱、体贴去包容对待学生，学生就会敬重你，爱戴你，师生的情感才会沟通融为一体，愉快地接受你的教导，同你亲近，成为你忠实的小朋友，所以说“爱”是奇迹，是一种力量，是教育好学生成功的秘诀，也是人民教师必备的修养。以关爱为基础的情感诱导，是做好教书育人的关键所在。愿我们每一位教师都有一颗爱生之心。