论文部分内容阅读
摘 要：高职英语教学改革迫在眉睫，高职英语教师面临着极大的挑战。英语教师的发展必须要与学生的专业发展相适应。高职英语教师承担不同的角色来提升自身的教学水平，要了解学生的需求和生活现状，改进相应的教学理念，从而推动高职英语教学的质量。
关键词：高职英语；发展方向；英语教学
随着高职院校的发展，大学生学习的专业更加细化。很多高校针对自己学校的实际情况，对高职英语教学的课程、教师发展等进行了相应的调整。
2014年全国大学英语院长王守仁教授指出，大学英语教师应不断调整自己的角色和职能，坚持走专业化发展的道路。外语教育改革的推进，要求教师按照专业发展的性质，促进大学生的能力发展。
一、高职英语教师的发展方向
当前，高职院校的高职英语分为两类：公外英语教师和专业英语教师。公外英语教师专门从事非英语专业学生的英语教学，所授的高职英语课程主要为实用英语和视听说英语课程。教材内容的更新频率不高，高职英语教师进行多次重复教学，知识更新的程度不强。高职英语教材的内容主要围绕实用性的内容，学生的应用性能力未能充分体现出来，对英语老师造成严重的依赖性，英语教学的发展很难继续前进。专业英语教师对英语专业人才的就业需求方向缺乏了解，教学任务往往拘泥于理论性的内容，不利于应用型人才的培养。
专业的需求需要一支专业化发展的英语教师来补充。教师是教育教学改革的开拓者和执行者，英语教师的教学改革对于学生的需求来说不可或缺。高职英语教师应当转变教学思维，积极拓展教学研究新领域，向专业化英语教师方向转型。这就要求英语教师必须不断学习、思考和创新出一套成熟的教学方式。从自身经验出发，结合行为研究，有计划地观察，分析教学实践中遇到的问题，探索教学模式，不断提升自身水平，提高教学实践经验。也可以建立合作小组，共同研究开发教学模式，提高相应的专业技能和教学能力。
英语教师的发展必须要结合专业化的发展，在所有教育改革中教师发展应居于中心地位。英语教师发展应成为外语教师自身发展的客观需求。只有当英语教师自身意识到在教育理念、教学能力、专业知识等方面的不足之后，英语教师才能将这些不足化为自身专业发展的内驱力，提高自身的综合能力。
二、高职英语教师承担的角色
英语教师的作用在于能够给予大学生在学习上的建议，对学生的学习起到积极的促进作用。英语教师应该不断提高自身教学水平，采取不同的教学形式，以此来符合大学生的专业化学习，对大学生的就业引导起着积极的作用。
高职英语教师在具体的教学过程中承担着不同的角色：
1.教材的设计者
高职英语教材是英语老师从事教学活动，学生学习英语知识的主要素材。英语教材的选择对教学目标和要求、教学大纲的制定和课堂教学活动的开展起着决定性的作用。然而，当前高校的高职英语教材过多的强调文章结构及理论学习，对学生的生活以及应用技能强调的甚少。
高职英语教师是英语教学改革的执行者。从事常年的英语教学工作最了解学生的需求、学生的水平和技能。在编写高职英语教材过程中，高职英语教师能够更好地将英语学习任务，学生的生活现状以及专业技能知识有效地结合起来。从实际角度出发，促进英语教师的专业化发展，提高教材的利用率和受欢迎的程度。在教学过程中及时反馈教材的不足，然后进行修改和调整，提高教学水平和教学质量。
2.学生学习的直接引导者
高职英语教师对大学生学习英语的积极性起着直接的引导作用。英语教师的教学水平、语言修辞、以及教学态度对学生的学习影响巨大。学生的英语学习兴趣度也演变成了不同的学习模式，他们更加愿意接受互动性，这就要求英语教师在教学过程中采用师生互动循环的教学模式。
随着互联网的发展，网络课程的教学对于传统课堂的教学是一种有效的补充。英语教师不仅要掌握先进的网络技巧，而且还要学习大量的软件知识，推动学生课后自主高效地实现学习目标，充分发挥网络学习的优势。
总之，高职英语教师要不断的转型，要向专业化教师方向發展，把专业和英语相结合，开拓一种全新的教学模式，这是对高职英语教师的发展起到了积极的促进作用。
参考文献
[1]吴琼.高职院校英语教师专业发展需求的调查研究.职业技术教育，2010，31（14）：81-83
[2]陈桂松.高职英语教师专业发展文献综述.广西政法管理干部学院学报，2012（3）：104-108
[3]吴一安.优秀外语教师专业素质探究.外语教学与研究，2005
[4]王莉鹏.高职院校外语教师职业能力构建研究.职业技术教育，2011
[5]蒋美丰.高职院校上午英语教师专业化发展途径研究.河北广播电视大学学报，2014（06）
（作者单位：旅游与贸易学院 丽水职业技术学院）
关键词：高职英语；发展方向；英语教学
随着高职院校的发展，大学生学习的专业更加细化。很多高校针对自己学校的实际情况，对高职英语教学的课程、教师发展等进行了相应的调整。
2014年全国大学英语院长王守仁教授指出，大学英语教师应不断调整自己的角色和职能，坚持走专业化发展的道路。外语教育改革的推进，要求教师按照专业发展的性质，促进大学生的能力发展。
一、高职英语教师的发展方向
当前，高职院校的高职英语分为两类：公外英语教师和专业英语教师。公外英语教师专门从事非英语专业学生的英语教学，所授的高职英语课程主要为实用英语和视听说英语课程。教材内容的更新频率不高，高职英语教师进行多次重复教学，知识更新的程度不强。高职英语教材的内容主要围绕实用性的内容，学生的应用性能力未能充分体现出来，对英语老师造成严重的依赖性，英语教学的发展很难继续前进。专业英语教师对英语专业人才的就业需求方向缺乏了解，教学任务往往拘泥于理论性的内容，不利于应用型人才的培养。
专业的需求需要一支专业化发展的英语教师来补充。教师是教育教学改革的开拓者和执行者，英语教师的教学改革对于学生的需求来说不可或缺。高职英语教师应当转变教学思维，积极拓展教学研究新领域，向专业化英语教师方向转型。这就要求英语教师必须不断学习、思考和创新出一套成熟的教学方式。从自身经验出发，结合行为研究，有计划地观察，分析教学实践中遇到的问题，探索教学模式，不断提升自身水平，提高教学实践经验。也可以建立合作小组，共同研究开发教学模式，提高相应的专业技能和教学能力。
英语教师的发展必须要结合专业化的发展，在所有教育改革中教师发展应居于中心地位。英语教师发展应成为外语教师自身发展的客观需求。只有当英语教师自身意识到在教育理念、教学能力、专业知识等方面的不足之后，英语教师才能将这些不足化为自身专业发展的内驱力，提高自身的综合能力。
二、高职英语教师承担的角色
英语教师的作用在于能够给予大学生在学习上的建议，对学生的学习起到积极的促进作用。英语教师应该不断提高自身教学水平，采取不同的教学形式，以此来符合大学生的专业化学习，对大学生的就业引导起着积极的作用。
高职英语教师在具体的教学过程中承担着不同的角色：
1.教材的设计者
高职英语教材是英语老师从事教学活动，学生学习英语知识的主要素材。英语教材的选择对教学目标和要求、教学大纲的制定和课堂教学活动的开展起着决定性的作用。然而，当前高校的高职英语教材过多的强调文章结构及理论学习，对学生的生活以及应用技能强调的甚少。
高职英语教师是英语教学改革的执行者。从事常年的英语教学工作最了解学生的需求、学生的水平和技能。在编写高职英语教材过程中，高职英语教师能够更好地将英语学习任务，学生的生活现状以及专业技能知识有效地结合起来。从实际角度出发，促进英语教师的专业化发展，提高教材的利用率和受欢迎的程度。在教学过程中及时反馈教材的不足，然后进行修改和调整，提高教学水平和教学质量。
2.学生学习的直接引导者
高职英语教师对大学生学习英语的积极性起着直接的引导作用。英语教师的教学水平、语言修辞、以及教学态度对学生的学习影响巨大。学生的英语学习兴趣度也演变成了不同的学习模式，他们更加愿意接受互动性，这就要求英语教师在教学过程中采用师生互动循环的教学模式。
随着互联网的发展，网络课程的教学对于传统课堂的教学是一种有效的补充。英语教师不仅要掌握先进的网络技巧，而且还要学习大量的软件知识，推动学生课后自主高效地实现学习目标，充分发挥网络学习的优势。
总之，高职英语教师要不断的转型，要向专业化教师方向發展，把专业和英语相结合，开拓一种全新的教学模式，这是对高职英语教师的发展起到了积极的促进作用。
参考文献
[1]吴琼.高职院校英语教师专业发展需求的调查研究.职业技术教育，2010，31（14）：81-83
[2]陈桂松.高职英语教师专业发展文献综述.广西政法管理干部学院学报，2012（3）：104-108
[3]吴一安.优秀外语教师专业素质探究.外语教学与研究，2005
[4]王莉鹏.高职院校外语教师职业能力构建研究.职业技术教育，2011
[5]蒋美丰.高职院校上午英语教师专业化发展途径研究.河北广播电视大学学报，2014（06）
（作者单位：旅游与贸易学院 丽水职业技术学院）