【摘要】在护理专业中，组织学和胚胎学都是必修课程，是基础医学学科，为了在教学中充分激发学生的兴趣，使教学效果得到提升，老师应该从高职高专护理专业学生的特点出发，转变教学的模式，使学生的学习模式更加的灵活。
　　【关键词】组织学 胚胎学 教育
　　【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0197-01
　　组织学和胚胎学是一门重要的医学基础课程，其内容非常多，而且理论知识非常的抽象，涉及到病理、生理和解剖方面的知识，这门学科为建立临床思维打下坚实的基础。随着现代医学的不断发展，护理工作也发生了一定的改变，护理工作应该变被动为主动，护理人员要与医生密切的配合，这就对护理人员提出了更高的要求，要求护理人员要具备扎实的理论技术。
　　1.高职护理专业学情特点
　　高职护理专业培养的毕业生要具备一定的基础知识，提高护理人员的操作能力，完善整体护理工作的内容。高职护理专业的学生中，女生居多，她们的思维非常的活跃，但是逻辑思维能力是她们的薄弱环节。在学习组织学和解剖学这门课程的过程中，难度非常大，学生会感觉到力不从心。
　　2.转变教学模式，丰富教学方法
　　在传统的教学中，老师会采用填鸭式教学的方式，特别是在高等教育改革后，组织学和胚胎学的学时减少，老师要想在有限的时间内将课程全部讲授完毕，就采用了填鸭式教学的方式。老师在教学中耗费的精力非常多，学生学习也非常吃力，但是教学的效果并不好。在新的教学模式中，老师应该尊重学生的主体地位，使学生的主体地位在教学中充分的发挥出来。
　　2.1多媒体教学
　　在进行组织学教学的环节中，采用多媒体教学可以起到非常好的效果。组织学教学中，涉及到了大量的形态学的内容，如果采用单一的板书的形式，学生不能直观的了解形态，导致教学效率低下。采用多媒体教学的方式，老师可以采用大量的生动的图片对形态结构进行展示，并且制作动态的图形，使学生对形态结构更加了解。
　　2.2实物演示法
　　在教学中，老师要采用实物演示的方法，通过对人体微结构的模拟，使学生在学习中可以将抽象的事物具体化，例如在对上皮细胞和细胞游离面进行讲解的过程中，学生不能对抽象的管腔内的细胞理解透彻，这时老师可以采用玻璃杯和纸为学生做演示，从而学生就可以直观的了解抽象的事物。
　　2.3提问式教学
　　这种教学方法非常的传统，但是效率极高。在教学的过程中，老师可以提出一些有针对性的问题，使学生的精力更加的集中。学生可以畅所欲言，在学生说出自己的想法后，老师要鼓励学生，提高他们学习的积极性。
　　3.激发兴趣，引导学生转变学习的模式
　　3.1营造轻松的学习环境
　　高职护理专业的学生每天要学习不同的知识，这不仅仅要提高他们的学习效率，而且还应该完善他们的学习心态。老师在教学中应该为学生营造轻松的学习环境，使学生之间可以多交流，将学习的经验传授给学生，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生可以说出自己的见解。
　　3.2实现课堂教学的生动性
　　老师在讲课的环节中，要全身心的投入，并且要观察学生的神态，针对学生对知识的掌握情况不断的调整自己的教学方案。老师在教学中要产生一定的感染力，如果老师的讲课非常的枯燥，那么学生在课堂上会有度日如年的感觉。
　　3.3与临床结合
　　护理专业的学生在实际的工作中也会涉及到临床方面的内容，所以，老师在课堂教学的过程中，应该结合实际的病例分析，如可以结合血脑屏障的症状和临床用药的方法，这样学生可以更好的掌握理论知识，并且在今后的工作中可以将理论知识更加得心应手的应用，提高他们的学习效率，使学生在学习中形成临床思维。
　　4.调整评价体系，进行综合的评价
　　在传统的教学中，老师都是采用考试的形式分析学生对知识的掌握情况，很少关注学生对知识的应用能力。学生的视野不能得到开阔，课堂教学存在局限性。在对学生评测的环节中，也只是采用理论考试的形式。所以，在对学生考核的过程中，应该通过理论、实践环节结合的形式。
　　5.完善人文教育理念
　　护理专业的学生在今后会与不同性格的患者打交道，所以，在学习的过程中要树立一定的人文观念。护理专业的学生不仅仅要具备扎实的理论基础，在今后的工作中也要具备抗压能力，完善自己的工作态度。所以，老师在教学中，要教育学生要平等的对待每一位患者，在平时的教学中着力提升学生的表达能力。
　　在进行高职护理专业组織学和胚胎学教学的环节中，老师应该与学生拉近距离，不断的完善教学的方法和理念，总结教学的经验，注重理论教学和实践教学的结合。
　　参考文献：
　　[1]王丹，王雅光. 高职护理专业组织学与胚胎学教学体会和改革设想[J]. 卫生职业教育，2016.09