为了忘却的记念——《记念刘和珍君》教学设计

来源 :试题与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yst598
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
鲁迅先生的《记念刘和珍君》被收录在苏教版"直面人生"之"真的猛士"小版块里,我想设计者的用意不言自明。"真的猛士,敢于直面惨淡的人生",鲁迅先生害怕"忘却的救主快要降临","仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀",所以觉得"有写点东西的必要了",希望"苟活着"看到希望;"真的猛士"更奋然前行。我想这未尝不是设计者的初衷。他们希望刘和珍生前的举止言谈、音容笑貌,像一座丰碑,永远印刻在人们的心中,让后人永不忘却,让后生在她的激励下摆脱小我的困顿,摆脱暂时的悲哀,勇敢奋然前行。基于这样的思想,这篇文章如果以题目为切入口,避繁就简,直接进入对刘和珍的人物分析,就会水到渠成地实现设计思想。
其他文献
随着新能源在电力系统中占比不断增加,大规模新能源安全稳定送出能力提升成为一个普遍关注的问题。以张北地区千万千瓦级新能源基地经张北—雄安1 000 kV特高压交流输电线路送出为例,使用电力系统分析综合程序(power system analysis software package, PSASP)搭建了其机电暂态仿真模型,其中包含具备低电压穿越功能的新能源模型及分布式调相机模型,分析了新能源送出能力
中医思维是中医药学的根基和灵魂,是中医药传承发展的生命。强化中医思维、夯实临床技能是培养中医药特色人才的重中之重。目前,中医思维培养的“弱化”、“西化”和“僵化”问题较为突出。文章梳理中医思维培养存在的主要问题,从“优化课程体系、夯实国学基础;强化经典学习、注重临证体验;改革教学方法、加强技能训练;重视基地建设,拓展课外实践”等方面入手,思考并探索中医思维培养的有效路径,不断提升人才培养质量。
近年来,在国家和地方政府关于茶叶制作技艺非遗保护传承工作的推动下,包括西湖龙井制作技艺在内的一些茶非物质文化遗产重新焕发了生机和活力。文章对西湖龙井非遗炒制技艺的项目传承人及项目生存和承习现状进行了梳理,就其项目发展中存在的困境和问题进行分析,并提出通过政府加强引导、寻找手工艺和现代科技的平衡点、加大宣传力度丰富传习内容、非遗进校园形成现代学徒制、运用新媒体新方式弘扬技艺等针对性的建议和措施。
目的 观察对比青少年胫骨远端Salter-HarrisⅡ型骨骺骨折闭合与切开复位螺钉内固定术后并发症的发生率及疗效。方法 对十堰市人民医院2015年10月至2019年10月收治的52例胫骨远端Salter-HarrisⅡ型骨骺骨折的青少年患者进行回顾性研究,根据手术方式分为切开复位螺钉内固定(切开复位组,20例)与闭合复位经皮螺钉内固定(闭合复位组,32例)两组,并对术中手术时间、出血量、住院时间
【目的】研究杏果核与种仁数量性状的遗传变异,筛选特异种质,为仁用杏遗传改良提供理论依据。【方法】本研究以195份杏种质资源为材料,连续2年调查了果核与种仁17个数量性状的变化。【结果】结果表明,17个表型性状的变异系数范围为9.61%-36.88%,杏群体内存在丰富的变异,其中果核破裂力的变异系数最大,核木质素含量的变异系数最小。通过相关性分析,发现出仁率性状与仁侧径、单仁重之间存在着极显著的正相
本文通过阐述高职院校技能大赛教学能力比赛的研究背景、获奖情况统计,分析了该赛项中存在的普遍问题和改进策略,以期为高职院校备赛、竞赛提供数据与理论依据,让陕西省各职业院校在比赛中找差距、提动能,形成你追我赶的新局面,在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中取得更加优异的成绩。
介绍了棱边有限元法中选取边界树的原理和方法,提出了矩阵求秩法计算边界树,并结合实例说明其有效性.
本文就有限棱单元法做了较全面的介绍和分析;推导了求解三维瞬态涡流问题的A*-A方法的控制方程;运用补树技术保证了解的唯一性;最后运用有限棱单元插值和A*-A方法计算了TEAM WORKSHOP问题4。
基于湖南省职业院校教学能力比赛的视角,探究促进教师成长新路径。阐述湖南省职业院校教学能力比赛促进教师成长的内涵,从7个方面探讨构建湖南省职业院校教学能力比赛促进教师成长新路径:用“课程思政”落实立德树人,用“国家、行业标准”明确教学目标,用“关注新政策、紧跟新业态”更新教学内容,用“信息化技术”攻克教学重难点,用“团队协作”创新教学模式,用“以学生为中心”提升教学效果,用“以赛促教、以赛促研”提高
目的 研究甲状腺结节患者采用甲状腺微波消融术和甲状腺腺叶切除术两种手术的治疗效果,为临床治疗甲状腺结节提供良好方法,改善患者预后。方法 按随机数字表法将2019年6月至2021年10月期间来驻马店春林医院治疗的68例甲状腺结节患者进行分组研究,其中对照组患者(N=34)采用甲状腺腺叶切除术治疗,观察组患者(N=34)采用甲状腺微波消融术治疗。观察两组患者手术情况、甲状腺功能、治疗效果及并发症情况。