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由于种种原因,农村小学数学的学困生数量较多,尤其是到了小学五六年级,学生的两级分化现象非常严重,学困生越来越多,而且转化的难度也较大.虽然我在转化学困生工作中存在着一些困惑,但是经过多年的教学经验,对学困生的转化取得了良好的成效.为此,我根据自身经验具体分析学困生的形成原因,并将对农村小学数学学困生的转化策略的几点看法和大家分享.