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专家的话
前书写是儿童早期读写的重要组成部分，也是幼小衔接的重要内容。与正式书写重视汉字的规范性和准确性不同，前书写更关注儿童书写兴趣和良好书写习惯的养成，即，能够通过对生活环境中汉字的观察和阅读经验的积累，用图画、符号等多种方式，记录、表達和交流自己的想法。适宜的前书写活动能够为儿童将来的正式书写打下基础，使儿童顺利适应小学的学习生活。但是，目前仍有很多家长将“前书写”等同于“提前书写”，甚至因幼儿园不教孩子写字而深感焦虑。家长应加强对前书写的正确认识，在家庭中可以从以下几方面营造前书写氛围：首先，给家中的日常用品和孩子的个人物品贴上对应的名字标签，让孩子明白生活中的物品都可以用对应的汉字来表示，丰富他的生活经验;其次，给孩子提供多种多样写写画画的材料，如专门用于涂画的小黑板、彩笔、蜡笔和不同颜色的纸张，既满足孩子书写的欲望又避免因孩子乱涂乱画带来的亲子冲突;再次，家长应给予孩子必要的指导，培养其正确的前书写习惯，包括坐姿、握笔姿势、眼睛与纸张的距离、胸口与桌子的距离等;最后，家长必须认识到书写是一项进展很慢的工作，也许很长一段时间孩子都停留在乱涂乱画的阶段，我们要有加倍的耐心，避免走入“拔苗助长”的误区。
大班下学期的孩子可以进入前书写阶段，而家长们要做的不是强制孩子进行长时间的书写练习，而是用适合于孩子的方法，培养他们对于书面表达的愿望与初步技能。以下就是一系列让孩子在进行前书写、前阅读准备过程中，寓教于乐的亲子游戏。
游戏1什么是“信”
游戏玩法：
天气好的周末，家长陪同孩子带着相机、记录本、笔等，来到家附近的街道上寻找邮局。用相机或者笔记录：这个地方是什么样子？人们在这里都做些什么？人们是怎么把信寄出去的？回到家之后，父母陪伴孩子把当天收集到的信息打印出来，按顺序贴在一个空白本上，成为一本叫做《什么是信》的书。家长请孩子讲一讲，并帮助孩子记录下他的语言。
游戏意义：
这个游戏不仅是一个高质量的亲子活动，也是一个“寄信”主题的科学探究活动，让孩子学习通过观察、分析、排序、整理、记录来梳理寄信的过程。当整本《什么是信》的自创书诞生的时候，孩子对于书面语言的认识和兴趣也萌发了。
游戏2我家的“通信日”
游戏玩法：
孩子认识了邮局、邮箱、书信之后，就可以在家里设立一个小小的书信区。买一个温馨的布艺挂袋，或者用纸盒做一个开放性的小信箱，家里人在每周的固定时间约定好，按照标准的信件格式给彼此写一封信。在写信的时间里，可以播放一些轻柔的音乐，增加温馨的氛围。写信的方式可以多种多样，用绘画的形式，文字和绘画结合的形式，或者用破损的图画书剪贴都可以，但是要记得有抬头、正文、署名、日期。把信件装在信封里，写上收信人的地址、姓名，再投放到信件袋中。谁的信件，谁来取读。
游戏意义：
孩子对于书面语言功能的认识，是在应用的过程中习得的。在经历了对邮局、信件的认识之后，亲自写一封信、拆一封信、读一封信，这种体验有助于孩子更深刻地理解书面语言传递信息的功用。同时，信件所带来的另一个作用是让孩子在阅读的过程中，梳理自己的思维，感受父母对自己的情感。
游戏3我家的“菜单”
想吃什么？设计一份菜单吧。可以从一天的菜单开始设计，慢慢地变成设计一周的菜单。可以画出来，也可以用超市的促销单剪贴，您也许会发现孩子会“画字”，这些方式都应该是被允许的。家长也可以给孩子提一些营养方面的小建议，如：一份健康的菜单应该有荤也有素，一周的菜单里要有蔬菜、蛋类、肉类、鱼虾类等。菜单制定好之后，家里人应在一起商量，通过之后就贴在冰箱门上，采购、执行。这会让孩子特别有成就感和归属感。
这个游戏进一步让孩子理解图画、文字、符号在生活中的作用和意义。孩子尝试着使用这些做计划的时候，他们会发现书面语言相比于口头语言，能够留存更久。他们还会不断通过努力，尝试着让自己呈现的书面语言能够让更多的人“看明白”。
游戏4“心情留言板”
游戏玩法：
用一块干净的卡纸板做一块“留言板”。为了让这块留言板更加吸引人，妈妈可以和孩子一起用碎花布或者漂亮的小装饰物在卡纸板周围进行装饰。为这块留言板选一个全家人都能够看到的位置悬挂起来，并配上小按针。家里人一起约定，当心里有了不开心的和开心的事情，或者有了愿望，就记录下来并且贴在“心情留言板”上。当看到“心情留言板”上有家人贴上的内容后，要仔细读一读，或者看自己能不能提供一些帮助。
游戏意义：
语言学习对于促进幼儿情绪情感的发展有巨大的支持作用。在这个游戏中，“心情留言板”实际上起到一个表达、共情、疏导的作用，它使得孩子以及家人关注自己的情绪情感，关注家人的情绪情感，并且学着通过阅读去理解他人，尽自己所能为别人提供帮助。这对于幼儿的亲社会情感发展具有促进作用。
游戏5我的“绘画日记”
游戏玩法：
为孩子选择一本他喜欢的线圈素描本，提供绘画工具。鼓励孩子从遇到想记录的事情开始，逐渐养成每周、隔天、每天进行绘画日记的习惯。爸爸妈妈在孩子完成绘画日记之后，可以倾听孩子讲述他的日记，可以针对孩子的讲述与孩子进行对话，如“告诉我你为什么喜欢今天？”“这件事情让你很开心是吗？”“他是你的好朋友吗？”“这是很棒的一本书呀！”等，展开和孩子的对话，更多了解孩子的生活。家长也可以用文字进行记录，帮助孩子完善日记的内容。
游戏意义：
语言是思维与交流的工具，对于孩子来说，用文字或图画来记录自己的生活、喜欢的事情，就是在发展认知、思维、表达、情感等多元智能。对于家长来说，分享孩子的绘画日记，是观察孩子的一种手段，是走进孩子内心的一个途径，更会让家长发现一个真实的孩子，促进并维护更为亲密的亲子关系。
前书写是儿童早期读写的重要组成部分，也是幼小衔接的重要内容。与正式书写重视汉字的规范性和准确性不同，前书写更关注儿童书写兴趣和良好书写习惯的养成，即，能够通过对生活环境中汉字的观察和阅读经验的积累，用图画、符号等多种方式，记录、表達和交流自己的想法。适宜的前书写活动能够为儿童将来的正式书写打下基础，使儿童顺利适应小学的学习生活。但是，目前仍有很多家长将“前书写”等同于“提前书写”，甚至因幼儿园不教孩子写字而深感焦虑。家长应加强对前书写的正确认识，在家庭中可以从以下几方面营造前书写氛围：首先，给家中的日常用品和孩子的个人物品贴上对应的名字标签，让孩子明白生活中的物品都可以用对应的汉字来表示，丰富他的生活经验;其次，给孩子提供多种多样写写画画的材料，如专门用于涂画的小黑板、彩笔、蜡笔和不同颜色的纸张，既满足孩子书写的欲望又避免因孩子乱涂乱画带来的亲子冲突;再次，家长应给予孩子必要的指导，培养其正确的前书写习惯，包括坐姿、握笔姿势、眼睛与纸张的距离、胸口与桌子的距离等;最后，家长必须认识到书写是一项进展很慢的工作，也许很长一段时间孩子都停留在乱涂乱画的阶段，我们要有加倍的耐心，避免走入“拔苗助长”的误区。
大班下学期的孩子可以进入前书写阶段，而家长们要做的不是强制孩子进行长时间的书写练习，而是用适合于孩子的方法，培养他们对于书面表达的愿望与初步技能。以下就是一系列让孩子在进行前书写、前阅读准备过程中，寓教于乐的亲子游戏。
游戏1什么是“信”
游戏玩法：
天气好的周末，家长陪同孩子带着相机、记录本、笔等，来到家附近的街道上寻找邮局。用相机或者笔记录：这个地方是什么样子？人们在这里都做些什么？人们是怎么把信寄出去的？回到家之后，父母陪伴孩子把当天收集到的信息打印出来，按顺序贴在一个空白本上，成为一本叫做《什么是信》的书。家长请孩子讲一讲，并帮助孩子记录下他的语言。
游戏意义：
这个游戏不仅是一个高质量的亲子活动，也是一个“寄信”主题的科学探究活动，让孩子学习通过观察、分析、排序、整理、记录来梳理寄信的过程。当整本《什么是信》的自创书诞生的时候，孩子对于书面语言的认识和兴趣也萌发了。
游戏2我家的“通信日”
游戏玩法：
孩子认识了邮局、邮箱、书信之后，就可以在家里设立一个小小的书信区。买一个温馨的布艺挂袋，或者用纸盒做一个开放性的小信箱，家里人在每周的固定时间约定好，按照标准的信件格式给彼此写一封信。在写信的时间里，可以播放一些轻柔的音乐，增加温馨的氛围。写信的方式可以多种多样，用绘画的形式，文字和绘画结合的形式，或者用破损的图画书剪贴都可以，但是要记得有抬头、正文、署名、日期。把信件装在信封里，写上收信人的地址、姓名，再投放到信件袋中。谁的信件，谁来取读。
游戏意义：
孩子对于书面语言功能的认识，是在应用的过程中习得的。在经历了对邮局、信件的认识之后，亲自写一封信、拆一封信、读一封信，这种体验有助于孩子更深刻地理解书面语言传递信息的功用。同时，信件所带来的另一个作用是让孩子在阅读的过程中，梳理自己的思维，感受父母对自己的情感。
游戏3我家的“菜单”
想吃什么？设计一份菜单吧。可以从一天的菜单开始设计，慢慢地变成设计一周的菜单。可以画出来，也可以用超市的促销单剪贴，您也许会发现孩子会“画字”，这些方式都应该是被允许的。家长也可以给孩子提一些营养方面的小建议，如：一份健康的菜单应该有荤也有素，一周的菜单里要有蔬菜、蛋类、肉类、鱼虾类等。菜单制定好之后，家里人应在一起商量，通过之后就贴在冰箱门上，采购、执行。这会让孩子特别有成就感和归属感。
这个游戏进一步让孩子理解图画、文字、符号在生活中的作用和意义。孩子尝试着使用这些做计划的时候，他们会发现书面语言相比于口头语言，能够留存更久。他们还会不断通过努力，尝试着让自己呈现的书面语言能够让更多的人“看明白”。
游戏4“心情留言板”
游戏玩法：
用一块干净的卡纸板做一块“留言板”。为了让这块留言板更加吸引人，妈妈可以和孩子一起用碎花布或者漂亮的小装饰物在卡纸板周围进行装饰。为这块留言板选一个全家人都能够看到的位置悬挂起来，并配上小按针。家里人一起约定，当心里有了不开心的和开心的事情，或者有了愿望，就记录下来并且贴在“心情留言板”上。当看到“心情留言板”上有家人贴上的内容后，要仔细读一读，或者看自己能不能提供一些帮助。
游戏意义：
语言学习对于促进幼儿情绪情感的发展有巨大的支持作用。在这个游戏中，“心情留言板”实际上起到一个表达、共情、疏导的作用，它使得孩子以及家人关注自己的情绪情感，关注家人的情绪情感，并且学着通过阅读去理解他人，尽自己所能为别人提供帮助。这对于幼儿的亲社会情感发展具有促进作用。
游戏5我的“绘画日记”
游戏玩法：
为孩子选择一本他喜欢的线圈素描本，提供绘画工具。鼓励孩子从遇到想记录的事情开始，逐渐养成每周、隔天、每天进行绘画日记的习惯。爸爸妈妈在孩子完成绘画日记之后，可以倾听孩子讲述他的日记，可以针对孩子的讲述与孩子进行对话，如“告诉我你为什么喜欢今天？”“这件事情让你很开心是吗？”“他是你的好朋友吗？”“这是很棒的一本书呀！”等，展开和孩子的对话，更多了解孩子的生活。家长也可以用文字进行记录，帮助孩子完善日记的内容。
游戏意义：
语言是思维与交流的工具，对于孩子来说，用文字或图画来记录自己的生活、喜欢的事情，就是在发展认知、思维、表达、情感等多元智能。对于家长来说，分享孩子的绘画日记，是观察孩子的一种手段，是走进孩子内心的一个途径，更会让家长发现一个真实的孩子，促进并维护更为亲密的亲子关系。