随着社会的不断发展和国民素质的提高，学前教育日益受到国家及社会的广泛关注。与此同时，家长对幼儿园教师的整体素质有了更高标准的要求。
　　3至6岁的孩子还未真正地进入学校，此时的孩子处于学前期，这个时候的孩子接受的教育是学前教育。学前教育对于孩子的社会性、性格品质、思维认知等发展具有重要性。学前教育的重要性不容忽视。因此，作为一名幼儿园教师必须不断地提高自身素质，才能与时俱进、适应家长的需要，完成幼儿教育的重任。那么，幼儿教师应具备哪些职业道德呢？
　　职业意识是职业道德的基础
　　所谓职业意识是指人们在社会中的工作精神，职业意识是职业行为、职业情感的基础，它包含着“知”和“意”两个方面，也是职业道德中对思想意识方面的要求。幼儿园是由教师、孩子、家长共同组成的保育和教育的有机整体，其中，教师起着关键的作用，只有教师寓乐于教、寓教于乐、为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的保教效果。
　　热爱幼儿是职业意识的表现，有了爱就有了责任感和光荣感，没有爱就没有真正的教育，就谈不上职业意识；没有职业意识，更谈不上职业情感。爱是幼儿园教师职业道德的核心，师爱是一种激励幼儿个性和谐发展的无可取代的力量，热爱幼儿也是教师献身幼教事业、做好幼教工作的原动力。许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视爱的教育。例如，伟大的教育家陶行知先生，毕生从事教育事业，使我国幼儿教育事业实现了大众化和科学化。还有笔者身边的许多优秀的老园长、老教师，他们凭着自己坚韧不拔的意志和坚强的信念，为了崇高的理想，对工作兢兢业业、一丝不苟，把一生献给了伟大的幼教事业。每当想到这些幼教的老前辈，就有一种无穷的力量和职业信念以及对社会的责任感，激励笔者克服困难、攀登开拓，更好地做好幼教工作。
　　职业情感是职业道德的核心
　　职业情感包括职业的责任感、荣誉感、幸福感、成就感，有了正确的职业意识，必然能产生职业情感，而且是一种强烈的职业情感。职业情感支配人们的职业行为，作为一名幼儿教师，当认识到自己所从事的职业崇高、光荣、伟大而有意义时，他就会觉得有一种光荣的责任感，迫使自己克服困难。做好幼儿园各项工作，不但要热爱幼儿，还要尊重家长，以宽阔的胸怀和职业情感去理解家长和幼儿。作为一名合格的幼儿教师，应当以灿烂的笑容面对每位家长和每个孩子，以良好的心情和饱满的热情面对自己的工作和生活。这样积极的工作心态和良好的精神面貌，不但可以让教师变得更加美丽，而且可以塑造教师在家长心中的光辉形象，更是一所优秀幼儿园文化的外在表现。
　　因此，作为一名幼儿教师，应该树立幼儿教师在社会这个大家庭中的光辉形象，把自己全部的爱和热情倾注在每个孩子身上，塑造幼儿美好的心灵。热爱是一种纯洁、高尚的职业情感，是做好幼儿园工作的前提和起点。
　　职业行为是职业道德的主体
　　职业行为是职业道德的主体，是衡量一个人道德水准高低的重要标志。幼儿教师的职业行为概括起来主要有以下八个方面：一是热爱党的幼教事业，树立正确的幼儿教育观，发扬无私奉献的精神；二是热爱幼儿、尊重幼儿、面向全体幼儿，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚幼儿，使幼儿愉快地生活、健康地成长；三是勤奋学习，不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务、精益求精、勇于探索、发展新观念、进入新境界、紧跟时代步伐、培养造就新型人才；四是坚守岗位、尽职尽责，确保幼儿在园里的健康和安全；五是爱护、关心、尊重、了解幼儿，对幼儿实施德、智、体、美全方面发展的教育，保育和教育相结合，促进幼儿身心和谐发展；六是具备团队意识，谦虚谨慎、遵纪守法、作风正派，自尊、自强、自爱；七是以身作则、为人师表，衣着整洁大方、得体，举止端正、语言文明、礼貌待人，积极地为幼儿提供和创造优质的生活、学习、成长环境；八是尊重家长、热情服务，与家长密切配合，使家、园同步。
　　愿笔者所在的幼儿园教师都能够真正地做到：让孩子在幼儿园里开心快乐、让家长放心、让社会满意。
　　（作者单位：陕西省汉中龙岗幼儿园）