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现代农村小学生受家庭、社会、学校应试教育等诸多环境因素的影响,成天都盲目地在题海之中学习和生活。阅读,特别是课外信息化阅读便成了农村小学生闻所未闻,不敢提及的学习方式。调查表明,目前的农村,尤其是山村学校的小学生的阅读量更少,而且阅读效果也很差,阅读的习惯更是欠缺。他们没有网络信息化环境,哪能接触优秀的阅读作品,让人堪忧。然而,提高小学生的阅读水平与能力又是我们小学教师逼在眉捷的任务,是小学语文教学综合能力的体现。为此,我利用学校有利的信息化条件,选择合理的教学时间,创设信息阅读环境,做了一些指导小学生语文阅读教学尝试,获得了较好的实践感受与反思,抛砖引玉,待求良法。
一、创设阅读环境,激发阅读兴趣
安徒生奖得主钱伯斯曾经说过:“最重要的不是技术,而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子,是否能让孩子保持阅读的激情。”在当前教育体制下,农村学校仍有不少停留在应试教育的层面上,这样培养出来的学生,目光短浅,视野狭窄,思想落后,这不符合新时代、新课标对学生的要求。俗话说:“兴趣是最好的老师”。在学生读书路上,老师必须担任学生的引路人。为此,我曾尝试让教室成为书的海洋,因为教室是学生在学校生活的重要场所,也是影响学生读书的一个重要地方。我认为教师的任务就是让学生在这里受到潜移默化地影响。于是我在教室里增设“图书角”,安放图书柜;在教室的墙壁上悬挂读书名言,在学习园地设置“书海拾贝”、“阅读指南”、“名作欣赏”等版块,为学生创造良好地阅读条件。为了满足学生读书需要,我倡导学生每人奉献一本书,而且鼓励每个小组订一份优秀的杂志或刊物。这样,班上就成了一个小小的图书馆,学生可以充分利用课余时间徜徉于书的海洋。由于读书活动的开展,很多同学改掉了许多不良的嗜好,如上网、玩游戏等,爱上了阅读。
二、树立阅读榜样,交给阅读方法
榜样的力量是无穷的。在提高学生阅读兴趣的问题上,教师一定要发挥自己榜样的作用。在学生的视线之内,教师要多看书,使学生受到潜移默化地影响,以榜样的力量激发学生课内外阅读的兴趣。同时,榜样的力量不仅来自于教师自身,也来自于那些成功的人物,让他们成为学生心中的精神偶像。所以教师要经常介绍历史人物、科学家及身边成功人士的读书之道,告诉他们古往今来那些对人类有贡献的人,无不是博览群书、勤奋好学的典范。伟大诗人杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神”。如果只求数量,不能保证阅读的质量,要想通过课内外阅读提高学生的文化素养、思想素养也是难以实现的。古人云:授之以鱼,不如授之以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。
1、精读法
阅读可分为精读和泛读。泛读是读的速度比较快,看起来很容易,实际是一种较高水平的阅读。俗话说:不会走怎能跑?看来我们首先要强调的是精读,所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元代程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”。教师应强化课内语文教学的质量,让学生得法于课内,受益于课外。引导学生从从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得。
2、选读法
知识浩如烟海,书籍多如繁星。好书如圣水,坏书如魔鬼,歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”。有句格言还说“一本好书胜过任何珍宝,一本坏书坏过许多强盗。”什么样的书才有利于生的成长呢?受小学生年龄的限制,他们是没有这个鉴别力的,必须得力于教师的引导。教师可以根据新课程标准的要求,列出书目,向学生推荐和介绍。对学生奉献给班上的书首先要进行筛选,一必须是内容健康的书,二必须是适合小学生这个年龄阶段读的书。
3、摘录法
俗话说:“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,为以后的作文准备了丰富的语言积累。让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。这种我们常常建立读书笔记本,让学生在阅读中筛选自己喜欢或印象深刻的部分摘录下来,这本身就是一种善于思考的良好学习方法。
三、举办读书活动,检查读书效果
1、充分利用语文课堂开展读书汇报活动。每节课上大约用10分钟的时间,让两名同学上台讲述自己的读书经历,要求回答:①近期我读了什么书?②近期我读书的内容是什么?③我读了些书有什么收获?④向学生推荐此书,向同学及老师展示读书笔记。这样,不仅可以促进学生读书习惯的形成,而且还培养了学生的语言表达能力,开阔了学生的视野,了解丰富多彩的世界。
2、组织读书竞赛活动。本活动形式可以丰富多彩,不拘一格,如读书知识抢答、竞赛、问答的形式开展。一本书就是一个世界,学生通过读书,不仅丰富了知识,开阔了视野,而且活跃了思维。但读书贵在兴趣,贵在方法,贵在坚持,只要我们不懈引导,那么也就给了学生一把了解世界的钥匙。
3、教育学生读书要持之以恒
在阅读过程中,要培养学生良好的习惯,使之具有持之以恒的精神。如果“三天打鱼,两天晒网”,浅尝辄止,半途而废,不仅达不到读书的效果,反而会养成些不好的习惯。为此,可以要求学生制定阅读计划,做到两点:
(1)定时阅读。学生可根据自己的生活习惯,确定每天的阅读时间,不能想读就读,不想读就不读,一读就通宵达旦,一不读就几天不看。
(2)定点阅读。有的学生喜欢在家读书,有的喜欢在学校图书室读书,有的喜欢在卧室读书,有的喜欢和父母一起读书……在这点上,要因材施教,不必强求。总之只要有规律,慢慢潜移默化,形成自然,形成习惯。
一、创设阅读环境,激发阅读兴趣
安徒生奖得主钱伯斯曾经说过:“最重要的不是技术,而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子,是否能让孩子保持阅读的激情。”在当前教育体制下,农村学校仍有不少停留在应试教育的层面上,这样培养出来的学生,目光短浅,视野狭窄,思想落后,这不符合新时代、新课标对学生的要求。俗话说:“兴趣是最好的老师”。在学生读书路上,老师必须担任学生的引路人。为此,我曾尝试让教室成为书的海洋,因为教室是学生在学校生活的重要场所,也是影响学生读书的一个重要地方。我认为教师的任务就是让学生在这里受到潜移默化地影响。于是我在教室里增设“图书角”,安放图书柜;在教室的墙壁上悬挂读书名言,在学习园地设置“书海拾贝”、“阅读指南”、“名作欣赏”等版块,为学生创造良好地阅读条件。为了满足学生读书需要,我倡导学生每人奉献一本书,而且鼓励每个小组订一份优秀的杂志或刊物。这样,班上就成了一个小小的图书馆,学生可以充分利用课余时间徜徉于书的海洋。由于读书活动的开展,很多同学改掉了许多不良的嗜好,如上网、玩游戏等,爱上了阅读。
二、树立阅读榜样,交给阅读方法
榜样的力量是无穷的。在提高学生阅读兴趣的问题上,教师一定要发挥自己榜样的作用。在学生的视线之内,教师要多看书,使学生受到潜移默化地影响,以榜样的力量激发学生课内外阅读的兴趣。同时,榜样的力量不仅来自于教师自身,也来自于那些成功的人物,让他们成为学生心中的精神偶像。所以教师要经常介绍历史人物、科学家及身边成功人士的读书之道,告诉他们古往今来那些对人类有贡献的人,无不是博览群书、勤奋好学的典范。伟大诗人杜甫曾说:“读书破万卷,下笔如有神”。如果只求数量,不能保证阅读的质量,要想通过课内外阅读提高学生的文化素养、思想素养也是难以实现的。古人云:授之以鱼,不如授之以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。
1、精读法
阅读可分为精读和泛读。泛读是读的速度比较快,看起来很容易,实际是一种较高水平的阅读。俗话说:不会走怎能跑?看来我们首先要强调的是精读,所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元代程端礼说:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得”。教师应强化课内语文教学的质量,让学生得法于课内,受益于课外。引导学生从从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得。
2、选读法
知识浩如烟海,书籍多如繁星。好书如圣水,坏书如魔鬼,歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”。有句格言还说“一本好书胜过任何珍宝,一本坏书坏过许多强盗。”什么样的书才有利于生的成长呢?受小学生年龄的限制,他们是没有这个鉴别力的,必须得力于教师的引导。教师可以根据新课程标准的要求,列出书目,向学生推荐和介绍。对学生奉献给班上的书首先要进行筛选,一必须是内容健康的书,二必须是适合小学生这个年龄阶段读的书。
3、摘录法
俗话说:“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,为以后的作文准备了丰富的语言积累。让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。这种我们常常建立读书笔记本,让学生在阅读中筛选自己喜欢或印象深刻的部分摘录下来,这本身就是一种善于思考的良好学习方法。
三、举办读书活动,检查读书效果
1、充分利用语文课堂开展读书汇报活动。每节课上大约用10分钟的时间,让两名同学上台讲述自己的读书经历,要求回答:①近期我读了什么书?②近期我读书的内容是什么?③我读了些书有什么收获?④向学生推荐此书,向同学及老师展示读书笔记。这样,不仅可以促进学生读书习惯的形成,而且还培养了学生的语言表达能力,开阔了学生的视野,了解丰富多彩的世界。
2、组织读书竞赛活动。本活动形式可以丰富多彩,不拘一格,如读书知识抢答、竞赛、问答的形式开展。一本书就是一个世界,学生通过读书,不仅丰富了知识,开阔了视野,而且活跃了思维。但读书贵在兴趣,贵在方法,贵在坚持,只要我们不懈引导,那么也就给了学生一把了解世界的钥匙。
3、教育学生读书要持之以恒
在阅读过程中,要培养学生良好的习惯,使之具有持之以恒的精神。如果“三天打鱼,两天晒网”,浅尝辄止,半途而废,不仅达不到读书的效果,反而会养成些不好的习惯。为此,可以要求学生制定阅读计划,做到两点:
(1)定时阅读。学生可根据自己的生活习惯,确定每天的阅读时间,不能想读就读,不想读就不读,一读就通宵达旦,一不读就几天不看。
(2)定点阅读。有的学生喜欢在家读书,有的喜欢在学校图书室读书,有的喜欢在卧室读书,有的喜欢和父母一起读书……在这点上,要因材施教,不必强求。总之只要有规律,慢慢潜移默化,形成自然,形成习惯。