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现代农村小学生受家庭、社会、学校应试教育等诸多环境因素的影响，成天都盲目地在题海之中学习和生活。阅读，特别是课外信息化阅读便成了农村小学生闻所未闻，不敢提及的学习方式。调查表明，目前的农村，尤其是山村学校的小学生的阅读量更少，而且阅读效果也很差，阅读的习惯更是欠缺。他们没有网络信息化环境，哪能接触优秀的阅读作品，让人堪忧。然而，提高小学生的阅读水平与能力又是我们小学教师逼在眉捷的任务，是小学语文教学综合能力的体现。为此，我利用学校有利的信息化条件，选择合理的教学时间，创设信息阅读环境，做了一些指导小学生语文阅读教学尝试，获得了较好的实践感受与反思，抛砖引玉，待求良法。
一、创设阅读环境，激发阅读兴趣
安徒生奖得主钱伯斯曾经说过：“最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。”在当前教育体制下，农村学校仍有不少停留在应试教育的层面上，这样培养出来的学生，目光短浅，视野狭窄，思想落后，这不符合新时代、新课标对学生的要求。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在学生读书路上，老师必须担任学生的引路人。为此，我曾尝试让教室成为书的海洋，因为教室是学生在学校生活的重要场所，也是影响学生读书的一个重要地方。我认为教师的任务就是让学生在这里受到潜移默化地影响。于是我在教室里增设“图书角”，安放图书柜；在教室的墙壁上悬挂读书名言，在学习园地设置“书海拾贝”、“阅读指南”、“名作欣赏”等版块，为学生创造良好地阅读条件。为了满足学生读书需要，我倡导学生每人奉献一本书，而且鼓励每个小组订一份优秀的杂志或刊物。这样，班上就成了一个小小的图书馆，学生可以充分利用课余时间徜徉于书的海洋。由于读书活动的开展，很多同学改掉了许多不良的嗜好，如上网、玩游戏等，爱上了阅读。
二、树立阅读榜样，交给阅读方法
榜样的力量是无穷的。在提高学生阅读兴趣的问题上，教师一定要发挥自己榜样的作用。在学生的视线之内，教师要多看书，使学生受到潜移默化地影响，以榜样的力量激发学生课内外阅读的兴趣。同时，榜样的力量不仅来自于教师自身，也来自于那些成功的人物，让他们成为学生心中的精神偶像。所以教师要经常介绍历史人物、科学家及身边成功人士的读书之道，告诉他们古往今来那些对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。伟大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。如果只求数量，不能保证阅读的质量，要想通过课内外阅读提高学生的文化素养、思想素养也是难以实现的。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。
1、精读法
阅读可分为精读和泛读。泛读是读的速度比较快，看起来很容易，实际是一种较高水平的阅读。俗话说：不会走怎能跑？看来我们首先要强调的是精读，所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元代程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”。教师应强化课内语文教学的质量，让学生得法于课内，受益于课外。引导学生从从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。
2、选读法
知识浩如烟海，书籍多如繁星。好书如圣水，坏书如魔鬼，歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。有句格言还说“一本好书胜过任何珍宝，一本坏书坏过许多强盗。”什么样的书才有利于生的成长呢？受小学生年龄的限制，他们是没有这个鉴别力的，必须得力于教师的引导。教师可以根据新课程标准的要求，列出书目，向学生推荐和介绍。对学生奉献给班上的书首先要进行筛选，一必须是内容健康的书，二必须是适合小学生这个年龄阶段读的书。
3、摘录法
俗话说：“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，为以后的作文准备了丰富的语言积累。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。这种我们常常建立读书笔记本，让学生在阅读中筛选自己喜欢或印象深刻的部分摘录下来，这本身就是一种善于思考的良好学习方法。
三、举办读书活动，检查读书效果
1、充分利用语文课堂开展读书汇报活动。每节课上大约用10分钟的时间，让两名同学上台讲述自己的读书经历，要求回答：①近期我读了什么书？②近期我读书的内容是什么？③我读了些书有什么收获？④向学生推荐此书，向同学及老师展示读书笔记。这样，不仅可以促进学生读书习惯的形成，而且还培养了学生的语言表达能力，开阔了学生的视野，了解丰富多彩的世界。
2、组织读书竞赛活动。本活动形式可以丰富多彩，不拘一格，如读书知识抢答、竞赛、问答的形式开展。一本书就是一个世界，学生通过读书，不仅丰富了知识，开阔了视野，而且活跃了思维。但读书贵在兴趣，贵在方法，贵在坚持，只要我们不懈引导，那么也就给了学生一把了解世界的钥匙。
3、教育学生读书要持之以恒
在阅读过程中，要培养学生良好的习惯，使之具有持之以恒的精神。如果“三天打鱼，两天晒网”，浅尝辄止，半途而废，不仅达不到读书的效果，反而会养成些不好的习惯。为此，可以要求学生制定阅读计划，做到两点：
（1）定时阅读。学生可根据自己的生活习惯，确定每天的阅读时间，不能想读就读，不想读就不读，一读就通宵达旦，一不读就几天不看。
（2）定点阅读。有的学生喜欢在家读书，有的喜欢在学校图书室读书，有的喜欢在卧室读书，有的喜欢和父母一起读书……在这点上，要因材施教，不必强求。总之只要有规律，慢慢潜移默化，形成自然，形成习惯。
一、创设阅读环境，激发阅读兴趣
安徒生奖得主钱伯斯曾经说过：“最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。”在当前教育体制下，农村学校仍有不少停留在应试教育的层面上，这样培养出来的学生，目光短浅，视野狭窄，思想落后，这不符合新时代、新课标对学生的要求。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在学生读书路上，老师必须担任学生的引路人。为此，我曾尝试让教室成为书的海洋，因为教室是学生在学校生活的重要场所，也是影响学生读书的一个重要地方。我认为教师的任务就是让学生在这里受到潜移默化地影响。于是我在教室里增设“图书角”，安放图书柜；在教室的墙壁上悬挂读书名言，在学习园地设置“书海拾贝”、“阅读指南”、“名作欣赏”等版块，为学生创造良好地阅读条件。为了满足学生读书需要，我倡导学生每人奉献一本书，而且鼓励每个小组订一份优秀的杂志或刊物。这样，班上就成了一个小小的图书馆，学生可以充分利用课余时间徜徉于书的海洋。由于读书活动的开展，很多同学改掉了许多不良的嗜好，如上网、玩游戏等，爱上了阅读。
二、树立阅读榜样，交给阅读方法
榜样的力量是无穷的。在提高学生阅读兴趣的问题上，教师一定要发挥自己榜样的作用。在学生的视线之内，教师要多看书，使学生受到潜移默化地影响，以榜样的力量激发学生课内外阅读的兴趣。同时，榜样的力量不仅来自于教师自身，也来自于那些成功的人物，让他们成为学生心中的精神偶像。所以教师要经常介绍历史人物、科学家及身边成功人士的读书之道，告诉他们古往今来那些对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。伟大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。如果只求数量，不能保证阅读的质量，要想通过课内外阅读提高学生的文化素养、思想素养也是难以实现的。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。
1、精读法
阅读可分为精读和泛读。泛读是读的速度比较快，看起来很容易，实际是一种较高水平的阅读。俗话说：不会走怎能跑？看来我们首先要强调的是精读，所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元代程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”。教师应强化课内语文教学的质量，让学生得法于课内，受益于课外。引导学生从从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。
2、选读法
知识浩如烟海，书籍多如繁星。好书如圣水，坏书如魔鬼，歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。有句格言还说“一本好书胜过任何珍宝，一本坏书坏过许多强盗。”什么样的书才有利于生的成长呢？受小学生年龄的限制，他们是没有这个鉴别力的，必须得力于教师的引导。教师可以根据新课程标准的要求，列出书目，向学生推荐和介绍。对学生奉献给班上的书首先要进行筛选，一必须是内容健康的书，二必须是适合小学生这个年龄阶段读的书。
3、摘录法
俗话说：“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，为以后的作文准备了丰富的语言积累。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。这种我们常常建立读书笔记本，让学生在阅读中筛选自己喜欢或印象深刻的部分摘录下来，这本身就是一种善于思考的良好学习方法。
三、举办读书活动，检查读书效果
1、充分利用语文课堂开展读书汇报活动。每节课上大约用10分钟的时间，让两名同学上台讲述自己的读书经历，要求回答：①近期我读了什么书？②近期我读书的内容是什么？③我读了些书有什么收获？④向学生推荐此书，向同学及老师展示读书笔记。这样，不仅可以促进学生读书习惯的形成，而且还培养了学生的语言表达能力，开阔了学生的视野，了解丰富多彩的世界。
2、组织读书竞赛活动。本活动形式可以丰富多彩，不拘一格，如读书知识抢答、竞赛、问答的形式开展。一本书就是一个世界，学生通过读书，不仅丰富了知识，开阔了视野，而且活跃了思维。但读书贵在兴趣，贵在方法，贵在坚持，只要我们不懈引导，那么也就给了学生一把了解世界的钥匙。
3、教育学生读书要持之以恒
在阅读过程中，要培养学生良好的习惯，使之具有持之以恒的精神。如果“三天打鱼，两天晒网”，浅尝辄止，半途而废，不仅达不到读书的效果，反而会养成些不好的习惯。为此，可以要求学生制定阅读计划，做到两点：
（1）定时阅读。学生可根据自己的生活习惯，确定每天的阅读时间，不能想读就读，不想读就不读，一读就通宵达旦，一不读就几天不看。
（2）定点阅读。有的学生喜欢在家读书，有的喜欢在学校图书室读书，有的喜欢在卧室读书，有的喜欢和父母一起读书……在这点上，要因材施教，不必强求。总之只要有规律，慢慢潜移默化，形成自然，形成习惯。