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摘 要：在传统小学音乐课堂中，由于学生在课前所做的准备参差不齐，或者说有些学生根本就没有准备，导致教师需要在课堂上花费大量的时间来教学课时基本内容。在教育信息化潮流下，翻转课堂给广大小学音乐教师带来了福音，它是一种全新的教學模式。随它而来的还有微课，微课是实现翻转课堂的主要工具。翻转课堂彻底颠覆了传统课堂中讲授、课后复习的模式。课前学生根据教师制作的微课自主学习，课堂则成了师生相互交流、学生思想碰撞的场所。翻转课堂对传统小学音乐课堂进行了有效的横向拓展、适宜的纵向延伸，大幅度地提升了小学音乐课堂教学效率。
关键词：翻转课堂；小学音乐；教学；作用
互联网的迅速崛起给各行各业带来了翻天覆地的变化，教育行业也不可避免地受到了巨大的影响，形成了互联网 教育的全新模式。源自美国的翻转课堂，互联网 教育模式的宠儿，是一种以微课的形式由教师课前制作教学视频，学生课外自主观看学习，而课堂则成了学生解决在自学过程中所遇到的问题的场所。翻转课堂理念主要建立在信息化教学、多媒体工具应用的基础上。在信息化教学不断推进的今天，运用多媒体工具实施的翻转课堂在小学音乐教学中有着举足轻重的作用。下面笔者就翻转课堂在小学音乐教学中的重要作用谈一些浅显的认识。
一、拓宽感受美的途径
在传统课堂中，学生只能在课堂上由教师引领去感受音乐之美，而运用翻转课堂理念，将欣赏音乐、观看优质音乐教学视频等一系列教学活动放在课外，由学生自主学习。以视频的形式制作的微课则是实施翻转课堂的主要工具。如，在教学湘教版三年级音乐上册《山村来了售货员》这一课时，教师在课前根据本课内容并结合学生的实际情况精心制作了一节微课。片段一：微课以学生喜闻乐见的动画形式向学生展示了山村美丽风景以及山村来了售货员之后人们喜笑颜开、奔走相告、欢呼雀跃的场面。整个画面没有一句台词对白，只听到用一种高亢、明亮的乐器演奏的欢快乐曲，而这乐曲好似画面之中每个人的心声——山村来售货员啦，我好高兴。片段二：微课以MV的形式，好听的歌曲配以优美的画面，再现了歌曲所表现的美丽图画。片段三：微课视频中的小老师向学生提出了以下两个问题：（1）请说出演奏乐曲的乐器是什么？（2）请说出歌曲所表现的情绪。片段四：小老师结合歌曲对每个问题逐一进行了详细的解答。瞧！教师通过翻转课堂让学生在课堂之外感受到了音乐之美，极大地拓展了学生感受美的途径。
二、激发表现美的欲望
在传统课堂中，由于学生在课前缺少充分的准备，所以，教师需要花费大量的时间教学生学习新知识。教师根本无暇引领学生在学会的基础上通过自己的方式去表现美。而翻转课堂彻底扭转了这一局面，学生在课前通过微课就可以自主学会基本知识。在自主学习过程中，学生在感受美的同时也激发了他们表现美的欲望，课堂理所当然地成为他们表现美的最佳场所。仍以《山村来了售货员》这一课为例，学生在课前已经通过微课欣赏了这首歌的旋律，感受了这首歌所要表达的意境。在课堂上就会有充足的时间让学生用各种音乐形式来表现美。学生甲：我想用舞蹈的形式来表现山村来了售货员之后小朋友们的喜悦心情。教师为他播放了伴奏音乐，他在同学们羡慕的眼神中用她那优美的舞姿向同学们展示了山村小朋友欣喜若狂的场面。学生乙：我想用歌曲的形式来表现山村来了售货员之后乡亲们的欢乐心情。他从自己理解的角度为这首歌重新填词，他所填的歌词字字饱含着欢乐元素、句句洋溢着欢乐心情。学生丙：我想用电子琴来代替唢呐表现山村来了售货员之后乡亲们的高兴心情……看！学生表现美的欲望被翻转课堂有效地激发了，学生运用自己或喜欢、或擅长的音乐形式表现了美。
三、点燃创造美的智慧
翻转课堂，所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。传统课堂，学生课内学习，课外复习，而翻转课堂恰恰相反，学生在课外学习，课堂复习。还以《山村来了售货员》这一课为例，学生在用自己喜欢的方式表现了这首歌的美好意境之后，教师顺势启发：同学们，请用你们喜欢的音乐形式，与同伴协作去创作节目，好吗？学生异口同声地予以肯定。经过十几分钟的准备之后，各小组踊跃汇报。第一小组：根据歌曲的美好意境，他们创编了许多舞蹈动作，动作随着音乐的变化时而舒缓，时而欢快。舞蹈表现出了售货员来之后山村小姑娘的变化：头戴栩栩如生的蝴蝶结，身穿漂亮的连衣裙，怀抱可爱的洋娃娃，开心地舞蹈、嬉戏……第二小组：根据歌曲的欢快旋律，他们结合自己的理解，对歌曲进行了创作填词。他们创编的歌词表现出了售货员来之后所有山村人的喜悦之情。第三小组：他们创编了音乐剧的形式，有对白，有舞蹈，有演唱等。节目一开始是以男女对唱的形式展示了售货员来之前山村的情景；紧接着以对白的形式展现山村来售货员了；伴随着欢快的旋律，一段精彩的舞蹈再现了售货员来到山村之后，人们奔走相告、欢呼雀跃的场面；最后他们一边放声歌唱、一边翩翩起舞将节目推向了高潮，也将山村人的喜悦之情表达得淋漓尽致。看！翻转课堂点燃了学生创造美的智慧，让学生在教师的启发下，在同学的互助中创作出了异彩纷呈的节目，出色地完成了学习任务。
综上所述，翻转课堂使音乐课堂得以有效的横向拓展、适宜的纵向延伸。翻转课堂让学生在课前通过微课有效地自主学习教学内容，拓宽了学生感受美的途径；让学生在课堂上有充足的时间来进行知识的交互、碰撞，激发了学生表现美的欲望；让学生在良好的课堂氛围中用音乐的多种形式来展示和创作，点燃了学生创造美的智慧。当然，翻转课堂在现行的音乐教学中还存在许多制约，如，学校网络建设及家校互动的有效实施，学生家庭网络环境，以及教师对课堂重心的把握及如何“翻转”和微课的质量等，这些问题都有待我们进一步研究和解决，相信，翻转课堂会让我们的音乐课美“翻”。
编辑 王团兰
关键词：翻转课堂；小学音乐；教学；作用
互联网的迅速崛起给各行各业带来了翻天覆地的变化，教育行业也不可避免地受到了巨大的影响，形成了互联网 教育的全新模式。源自美国的翻转课堂，互联网 教育模式的宠儿，是一种以微课的形式由教师课前制作教学视频，学生课外自主观看学习，而课堂则成了学生解决在自学过程中所遇到的问题的场所。翻转课堂理念主要建立在信息化教学、多媒体工具应用的基础上。在信息化教学不断推进的今天，运用多媒体工具实施的翻转课堂在小学音乐教学中有着举足轻重的作用。下面笔者就翻转课堂在小学音乐教学中的重要作用谈一些浅显的认识。
一、拓宽感受美的途径
在传统课堂中，学生只能在课堂上由教师引领去感受音乐之美，而运用翻转课堂理念，将欣赏音乐、观看优质音乐教学视频等一系列教学活动放在课外，由学生自主学习。以视频的形式制作的微课则是实施翻转课堂的主要工具。如，在教学湘教版三年级音乐上册《山村来了售货员》这一课时，教师在课前根据本课内容并结合学生的实际情况精心制作了一节微课。片段一：微课以学生喜闻乐见的动画形式向学生展示了山村美丽风景以及山村来了售货员之后人们喜笑颜开、奔走相告、欢呼雀跃的场面。整个画面没有一句台词对白，只听到用一种高亢、明亮的乐器演奏的欢快乐曲，而这乐曲好似画面之中每个人的心声——山村来售货员啦，我好高兴。片段二：微课以MV的形式，好听的歌曲配以优美的画面，再现了歌曲所表现的美丽图画。片段三：微课视频中的小老师向学生提出了以下两个问题：（1）请说出演奏乐曲的乐器是什么？（2）请说出歌曲所表现的情绪。片段四：小老师结合歌曲对每个问题逐一进行了详细的解答。瞧！教师通过翻转课堂让学生在课堂之外感受到了音乐之美，极大地拓展了学生感受美的途径。
二、激发表现美的欲望
在传统课堂中，由于学生在课前缺少充分的准备，所以，教师需要花费大量的时间教学生学习新知识。教师根本无暇引领学生在学会的基础上通过自己的方式去表现美。而翻转课堂彻底扭转了这一局面，学生在课前通过微课就可以自主学会基本知识。在自主学习过程中，学生在感受美的同时也激发了他们表现美的欲望，课堂理所当然地成为他们表现美的最佳场所。仍以《山村来了售货员》这一课为例，学生在课前已经通过微课欣赏了这首歌的旋律，感受了这首歌所要表达的意境。在课堂上就会有充足的时间让学生用各种音乐形式来表现美。学生甲：我想用舞蹈的形式来表现山村来了售货员之后小朋友们的喜悦心情。教师为他播放了伴奏音乐，他在同学们羡慕的眼神中用她那优美的舞姿向同学们展示了山村小朋友欣喜若狂的场面。学生乙：我想用歌曲的形式来表现山村来了售货员之后乡亲们的欢乐心情。他从自己理解的角度为这首歌重新填词，他所填的歌词字字饱含着欢乐元素、句句洋溢着欢乐心情。学生丙：我想用电子琴来代替唢呐表现山村来了售货员之后乡亲们的高兴心情……看！学生表现美的欲望被翻转课堂有效地激发了，学生运用自己或喜欢、或擅长的音乐形式表现了美。
三、点燃创造美的智慧
翻转课堂，所谓翻转，主要指重新建构了学习流程。传统课堂，学生课内学习，课外复习，而翻转课堂恰恰相反，学生在课外学习，课堂复习。还以《山村来了售货员》这一课为例，学生在用自己喜欢的方式表现了这首歌的美好意境之后，教师顺势启发：同学们，请用你们喜欢的音乐形式，与同伴协作去创作节目，好吗？学生异口同声地予以肯定。经过十几分钟的准备之后，各小组踊跃汇报。第一小组：根据歌曲的美好意境，他们创编了许多舞蹈动作，动作随着音乐的变化时而舒缓，时而欢快。舞蹈表现出了售货员来之后山村小姑娘的变化：头戴栩栩如生的蝴蝶结，身穿漂亮的连衣裙，怀抱可爱的洋娃娃，开心地舞蹈、嬉戏……第二小组：根据歌曲的欢快旋律，他们结合自己的理解，对歌曲进行了创作填词。他们创编的歌词表现出了售货员来之后所有山村人的喜悦之情。第三小组：他们创编了音乐剧的形式，有对白，有舞蹈，有演唱等。节目一开始是以男女对唱的形式展示了售货员来之前山村的情景；紧接着以对白的形式展现山村来售货员了；伴随着欢快的旋律，一段精彩的舞蹈再现了售货员来到山村之后，人们奔走相告、欢呼雀跃的场面；最后他们一边放声歌唱、一边翩翩起舞将节目推向了高潮，也将山村人的喜悦之情表达得淋漓尽致。看！翻转课堂点燃了学生创造美的智慧，让学生在教师的启发下，在同学的互助中创作出了异彩纷呈的节目，出色地完成了学习任务。
综上所述，翻转课堂使音乐课堂得以有效的横向拓展、适宜的纵向延伸。翻转课堂让学生在课前通过微课有效地自主学习教学内容，拓宽了学生感受美的途径；让学生在课堂上有充足的时间来进行知识的交互、碰撞，激发了学生表现美的欲望；让学生在良好的课堂氛围中用音乐的多种形式来展示和创作，点燃了学生创造美的智慧。当然，翻转课堂在现行的音乐教学中还存在许多制约，如，学校网络建设及家校互动的有效实施，学生家庭网络环境，以及教师对课堂重心的把握及如何“翻转”和微课的质量等，这些问题都有待我们进一步研究和解决，相信，翻转课堂会让我们的音乐课美“翻”。
编辑 王团兰