摘 要：根据新课标的理念，在中小学英语对话课教学中，我尝试采用“学、教、练”三字教学法。这里的“学”强调学生的自学，这一过程包括呈现、示范，学说、扮演，模仿新编等任务。各个自学环节都含有自学指导、自学过程及自学效果的检测与评价。
　　关键词：中小学； 英语； 对话课； 教学
　　根据新课标的理念，在中小学英语对话课教学中，我尝试采用“学、教、练”三字教学法。这里的“学”强调学生的自学，这一过程包括呈现、示范，学说、扮演，模仿新编等任务。各个自学环节都含有自学指导、自学过程及自学效果的检测与评价。所谓的“教”包括：小组活动，组内互教；课堂活动，班内互教；师生讨论，答疑点拨等三个方面的内容。“练’’除了教学过程中的听说能力训练外，更重要的是通过做补充对话练习题和练习册上的练习题，使学生对所学对话中的句型、重要语言点的使用方法得到扎实的训练，同时兼顾笔头训练。特别重要的是课堂对学生自主学习和合作学习的能力得到了训练。通过这样的训练能逐步使学生养成一种良好的英语学习习惯，达到学生“会学’’的目的。课堂的主要环节如下：
　　一、呈现、示范，学说、扮演
　　上课开始，在导入新课、揭示学习目标之后，教师用实物、图片、场景等真实的语言环境来呈现新句型。并让两个学生（或师与一生）进行示范，接着让学生在学习小组学说新句型、分角色扮演对话。由此引导全体学生参与自学，上口操练。在这一环节中“呈现新句型”属明确学习任务，“示范”就是自学指导的过程。“学说新句型和分角色扮演对话”是自学环节的重点。这一过程主要由学生在学习小组活动中互相学习，而教师只在对学生小组活动的巡视过程中不时参与、诱导、帮助学生学会新句型，并能扮演对话。
　　二、课堂表演，仿编对话
　　在学生通过小组活动学会了新句型、并能扮演新对话之后，让学生在课堂表演新对话。然后，继续举行小组活动。要求学生在小组活动中利用课前准备的教具或由其他学生提供的情景仿照所学对话编新对话。这里，课堂表演的过程既是对学生自学效果的检测又对下一自学环节起示范作用。课堂表演可分为两个大组、两个小组或两个学生之间等不同形式的表演，使全体学生都有参与训练的机会。学生自编新对话的过程是这一自学环节的重点。在编对话的过程中，要求学生能根据不同的语言环境熟练的变换对话的内容，构成新的对话。例如：在有关购物的对话中，能针对不同的货物、不同的价格等编出不同的对话；在有关问路的对话中，能针对不同的目的地、不同的路径、不同的交通方式等编出不同的对话；在有关就医的对话中，能针对不同的病人、不同的病情、不同的治疗方式等编出不同的对话。
　　三、展示自编对话，评价、点拨、归纳
　　在学生仿照所学对话用不同的语言环境编出新对话之后，让学生在课堂表演所编对话。接着，由学生评价、教师裁判、学生互相点拨等。然后，教师就学生在自学中暴露出来的、学生之间未能解决的问题予以点拨。最后，师生共同归纳课文中所学的词汇、短语、句型等重点知识。在课堂表演自编对话的过程是这一环节自学效果的检测，也是课堂学生自学活动的新高潮。课堂表演可按不同形式的竞赛方式在课堂举行。在竞赛式表演中，学生尽可能多地从各个角度展示自己的才华、满足自己的表现欲。同时，通过师生的评判和点拨进一步激发学生的表现欲望，调动学生的参与意识和学习兴趣。
　　四、模仿朗读，增强语感
　　朗读是英语对话教学中一个不可缺少的部分。通过朗读，学生可以更好地体会，理解和表达对话的思想感情，增强语感，并使学生朗读能力得到训练。朗读时，学生的眼、耳、口、脑同时并用，就会增强理解和记忆。因此，在学生通过个人自学、小组互学、课堂讨论等形式彻底理解、掌握对话之后，让学生听课本中对话的录音，并模仿标准的语音语调大声朗读对话，以便于加强记忆。
　　五、课堂训练，巩固知识
　　经过上述几个环节的学习之后，学生已比较熟练地掌握了教材内容。这时，就可以进入“练’’的环节了。课堂应留足时间让学生训练，通过课堂进一步的练习，促使学生巩固、掌握所学知识。课堂训练一般应有三个方面的内容：一是复述课文中的对话内容，重点背诵。这实际是为学生创设情景和机会，有意识地让学生学习语言并试着运用语言。二是让学生做与课文对话中所学的词汇、短语、句型等语言知识有关的练习题，以强化记忆。使学生学会使用当堂所学的重点知识。三是让学生做与课文对话内容难易相当的有关补全对话练习题。进一步培养学生的口语应答能力和语言表达能力。