论文部分内容阅读
摘 要：在初中阶段，中学物理作为必修科目之一，受到了许多学生和家长的广泛关注，而初中物理知识抽象难懂概念较多，学生理解起来比较吃力。随着教育改革的不断深入，在初中物理教育中更加突出学生的主体地位，重视学生在物理学习中的主体意识，培养学生独立学习的学习方式也是初中物理课程改革的重点内容。由于很多学生只是通过老师授课的方式来去学习一些概念，并没有真正的观察过物理实验自己总结概念，因此学生的记忆深刻不高。项目式学习最早是由一个著名的美国教育学家提出来的，项目式学习的最初目的是让学生自己计划学习，通过所学的知识来解决问题，将所学知识与实际结合起来，促进学生的学习，帮助学生通过运用所学知识解决问题。
关键词：初中物理 项目式学习 应用
引言：项目式学习，作为一种新的学习方法，受到了许多初中学生的欢迎，在项目式学习方法中，很多学生组成一个学习小组，一个小组就是一个团队，在他们的这个物理学习团队当中，每个人都扮演着不同的角色，根据所学内容确定一个项目主题，然后围绕着项目主题，小组成员进行合作探究，交流讨论，调整改进，最终向教师展示小组的学习成果。项目式学习法大大促进了学生学习物理的兴趣和积极性，同时，学生在整个的学习、研究和讨论的过程中收获很多，既提高了学生自主学习的效率，又培养了学生的团队合作精神。学生将物理知识点分成若干个项目去研究，在课上展示研究成果也有效的促进了初中物理课堂的教学效果，提高了初中物理课堂教学质量。
一、初中物理教学的现状和存在的问题
很多初中的物理老师的教龄比较高，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导课堂，把整节课都进行知识的灌输，学生被动的接受知识，老师的出发点可能是比较好的，想把自己头脑里的知识都让他们学会，整个课堂都被他们主导着，老师考虑到初中学生要面对中考。因此，想要通过这种少互动多传授知识的方式让初中学生能学到更多的知识，可是他们没有让初中学生的主体性得到充分的发挥，这种"死学"不仅不利于初中学生核心素养的培养更不利于学生学习积极性的提高，尤其是初中物理是动手动脑相结合的学科，有很多实验需要学生动手实践去感知，而且初中学生各个学科学习压力比较大，如果一节课四十分钟都让他们去被动的接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥，用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的"机器"应变能力，自理能力也比较差。因此，老师需要创新课堂的教学方法，调动学生学习的积极性，发挥学生在物理学习中的主题地位，让学生的课堂主体作用积极得到发挥，提高物理教学水平和质量。
二、项目式学习在初中物理教学中的应用
1.项目式学习的定义
项目式学习，是一种以建构主义理论为指导，以小组合作方式来进行项目规划已解决项目任务的学习方式;项目式学习重视学生的主体地位和在学习中的自主性、主动性;项目式学习要求不脱离学科教学的核心基础知识和基本技能，项目式学习的内容与教材和课程标准的要求是一致的;项目式学习重视学生对于问题的思考以及学生的思维形成过程;项目式学习具有合作性及多样化的学习形式，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生质疑精神，帮助学生自我提高，自我进步。
2.项目式学习在初中物理教学中的应用
2.1教学思路：
在项目式学习中，学习内容与物理教材的内容和大纲的要求是一致的。因此，根据不同学习内容以及不同难度，我们将项目分为三个等级基础项目，中级项目和高级项目。在初中物理教学中，运用项目式学习法，应当选取比较贴近学生实际生活、符合学生认识特点的素材，创建生活化的物理教学情境，帮助学生将实际生活与物理知识结合起来。项目式学习，往往适用于一些解决物理原始性问题，学生可以通过，观察探究，总结等一系列的步骤来发现物理现象，得出物理规律更好地帮助学生学习和分析物理原始问题。项目式学习，从我们的生活情境、课本知识和自然现象中发现物理原始问题，老师通过划分学习小组，每个学习小组负责一个项目进行学习，探究，交流讨论，最终向全班同学展示学习成果来解决物理原始问题。项目式学习能够形成一个有效的学习循环，真正的将物理知识，我们的实际生活和自然现象相结合，极大的调动了学生自主学习探究的积极性，主动性，充分的发挥了学习小组的作用，学习小组之间的成员可以互相学习，互相补充，最终取得学习成果，巩固物理知识，提高物理成绩。 总之，要想让学生学习好，物理老师就要运用新的教学方法，改变以往传统的教学方法，让学生既学习物理更加感兴趣。通过项目式教学方法步骤明确，学生学习动力更加旺盛。从而提高学生的物理成绩。
2.2优点：
相对于传统的教学方法和学习方法，项目式学习更加符合学生学习物理的兴趣和特点，通过学生的实际操作，既提高了学生的动手能力，激发了学生学习物理的兴趣，在项目式学习中，教师可以为学生创设问题情境，提出问题，学生根据教师提出的问题进行小组分析，当学生分析遇到困难时，可以通过物理实验的方式来进行探究，选取不同的器材，设置不同的项目来观察不同的物理现象，从而得出物理结论，通过实验得出的结论，再去论证项目导入的问题，这样既提高了学生的逻辑思维能力，帮助学生将知识运用到实际生活当中，提高了学生运用物理知识解决问题的能力。
结语：初中物理对于初中综合素质的培养至关重要，因此老师应该重视起来，对初中学生物理素养的培养，让他们全面发展，学好物理，为高中物理学习奠定良好的基础。而项目式学习可以让学生从新的角度，新的视觉来探究初中物理，对初中物理学习更加感兴趣。尽管项目式学习，对于提高学生的自主学习能力和合作学习能力有着重要的意义，但是项目式学习也存在着一些不足，在当前初中阶段，学生的学习任务重，时间紧张，项目式学习耗费的时间较长，同时，对于一些基础薄弱的学生进行项目式学习，自己完成的速度较慢，需要教师的指导导和帮助才能更好的完成任务。初中物理教师应当指导学生不断的完善项目式学习法。使项目式学习法更好的服务于初中物理教学。
參考文献：
[1]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].中学物理教学参考.2011（09）
[2]刘育东.我国项目学习研究：问题与趋势[J].苏州大学学报（哲学社会科学版）.2010（04）
[3] 周丽雯. 物理教学要注重学习方法的教育 [J]. 中国职业技术教育， 2002.
[4] 魏春秀. 初中物理课程的教与学 [J]. 成功（教育）， 2013.
关键词：初中物理 项目式学习 应用
引言：项目式学习，作为一种新的学习方法，受到了许多初中学生的欢迎，在项目式学习方法中，很多学生组成一个学习小组，一个小组就是一个团队，在他们的这个物理学习团队当中，每个人都扮演着不同的角色，根据所学内容确定一个项目主题，然后围绕着项目主题，小组成员进行合作探究，交流讨论，调整改进，最终向教师展示小组的学习成果。项目式学习法大大促进了学生学习物理的兴趣和积极性，同时，学生在整个的学习、研究和讨论的过程中收获很多，既提高了学生自主学习的效率，又培养了学生的团队合作精神。学生将物理知识点分成若干个项目去研究，在课上展示研究成果也有效的促进了初中物理课堂的教学效果，提高了初中物理课堂教学质量。
一、初中物理教学的现状和存在的问题
很多初中的物理老师的教龄比较高，教学方法比较传统，他们习惯了传统的教学方法，自己一个人主导课堂，把整节课都进行知识的灌输，学生被动的接受知识，老师的出发点可能是比较好的，想把自己头脑里的知识都让他们学会，整个课堂都被他们主导着，老师考虑到初中学生要面对中考。因此，想要通过这种少互动多传授知识的方式让初中学生能学到更多的知识，可是他们没有让初中学生的主体性得到充分的发挥，这种"死学"不仅不利于初中学生核心素养的培养更不利于学生学习积极性的提高，尤其是初中物理是动手动脑相结合的学科，有很多实验需要学生动手实践去感知，而且初中学生各个学科学习压力比较大，如果一节课四十分钟都让他们去被动的接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥，用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的"机器"应变能力，自理能力也比较差。因此，老师需要创新课堂的教学方法，调动学生学习的积极性，发挥学生在物理学习中的主题地位，让学生的课堂主体作用积极得到发挥，提高物理教学水平和质量。
二、项目式学习在初中物理教学中的应用
1.项目式学习的定义
项目式学习，是一种以建构主义理论为指导，以小组合作方式来进行项目规划已解决项目任务的学习方式;项目式学习重视学生的主体地位和在学习中的自主性、主动性;项目式学习要求不脱离学科教学的核心基础知识和基本技能，项目式学习的内容与教材和课程标准的要求是一致的;项目式学习重视学生对于问题的思考以及学生的思维形成过程;项目式学习具有合作性及多样化的学习形式，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生质疑精神，帮助学生自我提高，自我进步。
2.项目式学习在初中物理教学中的应用
2.1教学思路：
在项目式学习中，学习内容与物理教材的内容和大纲的要求是一致的。因此，根据不同学习内容以及不同难度，我们将项目分为三个等级基础项目，中级项目和高级项目。在初中物理教学中，运用项目式学习法，应当选取比较贴近学生实际生活、符合学生认识特点的素材，创建生活化的物理教学情境，帮助学生将实际生活与物理知识结合起来。项目式学习，往往适用于一些解决物理原始性问题，学生可以通过，观察探究，总结等一系列的步骤来发现物理现象，得出物理规律更好地帮助学生学习和分析物理原始问题。项目式学习，从我们的生活情境、课本知识和自然现象中发现物理原始问题，老师通过划分学习小组，每个学习小组负责一个项目进行学习，探究，交流讨论，最终向全班同学展示学习成果来解决物理原始问题。项目式学习能够形成一个有效的学习循环，真正的将物理知识，我们的实际生活和自然现象相结合，极大的调动了学生自主学习探究的积极性，主动性，充分的发挥了学习小组的作用，学习小组之间的成员可以互相学习，互相补充，最终取得学习成果，巩固物理知识，提高物理成绩。 总之，要想让学生学习好，物理老师就要运用新的教学方法，改变以往传统的教学方法，让学生既学习物理更加感兴趣。通过项目式教学方法步骤明确，学生学习动力更加旺盛。从而提高学生的物理成绩。
2.2优点：
相对于传统的教学方法和学习方法，项目式学习更加符合学生学习物理的兴趣和特点，通过学生的实际操作，既提高了学生的动手能力，激发了学生学习物理的兴趣，在项目式学习中，教师可以为学生创设问题情境，提出问题，学生根据教师提出的问题进行小组分析，当学生分析遇到困难时，可以通过物理实验的方式来进行探究，选取不同的器材，设置不同的项目来观察不同的物理现象，从而得出物理结论，通过实验得出的结论，再去论证项目导入的问题，这样既提高了学生的逻辑思维能力，帮助学生将知识运用到实际生活当中，提高了学生运用物理知识解决问题的能力。
结语：初中物理对于初中综合素质的培养至关重要，因此老师应该重视起来，对初中学生物理素养的培养，让他们全面发展，学好物理，为高中物理学习奠定良好的基础。而项目式学习可以让学生从新的角度，新的视觉来探究初中物理，对初中物理学习更加感兴趣。尽管项目式学习，对于提高学生的自主学习能力和合作学习能力有着重要的意义，但是项目式学习也存在着一些不足，在当前初中阶段，学生的学习任务重，时间紧张，项目式学习耗费的时间较长，同时，对于一些基础薄弱的学生进行项目式学习，自己完成的速度较慢，需要教师的指导导和帮助才能更好的完成任务。初中物理教师应当指导学生不断的完善项目式学习法。使项目式学习法更好的服务于初中物理教学。
參考文献：
[1]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].中学物理教学参考.2011（09）
[2]刘育东.我国项目学习研究：问题与趋势[J].苏州大学学报（哲学社会科学版）.2010（04）
[3] 周丽雯. 物理教学要注重学习方法的教育 [J]. 中国职业技术教育， 2002.
[4] 魏春秀. 初中物理课程的教与学 [J]. 成功（教育）， 2013.