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摘 要：小学生学习语文存在一定的困难，生本高效的课堂氛围营造需要多元化的教学理念、方法、手段。教师需要勤于思考，善于发现，勇于应用，构建小学语文教学新模式，丰富教学的途径，提升学生的教学主动性。本文重点从教学理念、方法、手段、评价等方面提出了笔者的一些思考，从而实现小学语文生本高效课堂的有效构建。
关键词：小学语文；教学；课堂
一、引言
随着现代教学要求不断提高，小学语文教学需要融入更多专业的教学方法和理念，实现生本高效的教学效果。目前，一些小学语文的教学停留在简单的、模仿的、机械的融入生本高效理念，教学只停留在形式上的融合高效，其实质都存在很多不相符合的因素。因此需要构建小学语文生本高效的课堂教学模式，就需要从理念、方法、形式，手段，评价等多个方面入手，有效构建小学语文的高效课堂。
二、教学理念的更新
现代化教学理念需要一线语文教师迅速领会，教学的有效性需要教学理念的先进性体现。构建现代化的教学新模式，首先需要构建小学语文教师的现代化的教学理念，使得他们在教学过程中对先进的教学方法和手段，有着充分的认识和理解，构建符合当前小学语文需要的教学新模式。例如：信息化的教学时代已经到来，更多的教学方法需要通过网络进行，实现学生与教师，学生与学生，教师与家长的有效互动，构建符合当前教学需求的新模式理念。微课程教学就是基于这一理念下的教学新手段，也是我们教师必须要掌握的一项新技能和方法。目前，很多地方都在对在职教师进行系统化的微课程教学技术。教师要想充分掌握这一技术，首先需要对信息化的教学理念有充分的认识，认识到信息化教学手段在小学语文教学中的重要性，才能实现微课程教学技术的有效掌握，这样才能进一步提升他们对教学方法学习的兴趣。在进行游戏教学法的推广过程中，教师需要首先以学生为主的教学课堂理念有一个充分的认识，才能对这些教学方法有着更多的学习兴趣，接受起来才能更加顺畅。因此，现代化的教学理念灌输是现代小学语文教学实现生本高效的前提和基础。
三、教学方法的优化
现代化的教学方法需要突出学生为中心的课堂教学氛围，实现学生主动学习、积极思考的和谐教学过程。因此在教学方法的选择上，教师需要进行有效优化，构建符合当前学生中心的教学氛围。教师根据班级学生的特点，有针对性的选择教学方法，对教学过程突出重点进行教学。提问教学是激发学生语文学习主动性的有效手段，教师可以充分运用提问艺术，构建符合当前语文教学需要的氛围。例如：在进行《小蝌蚪找妈妈》一文的教学中，教师需要进一步拓展提问教学艺术，构建符合当前学生特点的问题，激发学生主动思考教学内容。这是一篇记叙文，叙述了小蝌蚪找妈妈的一系列经历，教师可以运用一系列的问题，引导学生阅读这一篇文章，对相关的教学内容进行有效学习和思考，重点突出中心思想的概括和相关生词的学习。通过一系列的问题，学生积极主动到文章中寻找问题的答案。
四、信息化手段的运用
在小学语文的教学过程中，识字是一些重要的教学内容。教师需要运用多元化的教学手段实现学生对识字的有效兴趣。信息技术作为小学语文的有效教学手段，使用恰当，将实现其教学效果的有效提升。汉字学习是小学生最为头痛的教学环境，很多汉字在学习过程中相对比较枯燥和乏味。信息技术的运用将实现学生对识字学习的主动性。因为汉字的形与义有着一定的联系，教师需要紧紧抓住这一关键点。教师需要运用多元化的信息技术，实现汉字学习形与义之间的有效关联。例如：在“月”的学习过程中，教师可以在课件中使用一个动画视频，从一个弯弯的月牙逐渐变化为“月”，这样学生可以对“月”字有更为形象的认识。同时这种教学可以實现学生对“月”形象化记忆，使得学生更加容易记住这一汉字。例如“森”这一汉字的学习可以运用三个“木”字向中间集中，当集中到一起之后，可以使用闪烁，从而实现对这一汉字的强调。这样可以使得学生对“森”字的有效学习和理解，这种信息化手段可以实现学生对生词的有效理解和记忆。
五、教学评价的完善
逐步将过程性评价方式纳入到小学语文的教学评价体系之中，打破传统的最终性评价。让学生在平时的教学过程中的表现也成为其最终评价的一部分。过程性的评价可以更加全面、系统的反映学生参与教学的表现，对学生进行一个更加客观、公正的评价。教师需要在学期开始之前，进行过程性评价的设计，即平时学生的表现，参与度、主动性等都是可以纳入到评价过程之中。同时还需要进一步纳入相对评价。因为一些学生在参与小学语文教学的过程中，可能因为学习能力的问题，存在成绩不理想等问题，每一个学生的条件是不同的，他们在学习过程中存在一定的差异性，这是很正常的。教师在评价的过程中需要因人而异。针对那些学习能力有限，但是参与积极性较高的学生给予一些肯定的评价，这样可以进一步激发他们的参与度和学习信心。进一步引入一些定性的评价，过于量化的评价成绩将不能更加客观准确的表述学生的基本情况，需要对学生的参与积极性、自信心等进行一些定性的评价，这样可以有效实现对学生更加准确的肯定。
六、结语
小学语文生本高效的教学课堂构建需要教师积极思考教学方法的创新，构建符合当前教学需求的新思想、新手段，拓展新的教学方案，激发学生参与教学的主动性。这样才能构建符合小学语文教学大纲要求的课堂新次序。
参考文献
[1]马媛媛.浅谈“生本高效学习”在农村小学语文教学中的实践应用[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，03：128-129.
[2]龚莉.自主参与合作交流——对小学语文教学中小组生本高效教学应用的新思考[A].才智，2014，14（01）：132-133.
[3]赵明志.合作教学在小学语文作文教学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2），2015，12：157-158.
关键词：小学语文；教学；课堂
一、引言
随着现代教学要求不断提高，小学语文教学需要融入更多专业的教学方法和理念，实现生本高效的教学效果。目前，一些小学语文的教学停留在简单的、模仿的、机械的融入生本高效理念，教学只停留在形式上的融合高效，其实质都存在很多不相符合的因素。因此需要构建小学语文生本高效的课堂教学模式，就需要从理念、方法、形式，手段，评价等多个方面入手，有效构建小学语文的高效课堂。
二、教学理念的更新
现代化教学理念需要一线语文教师迅速领会，教学的有效性需要教学理念的先进性体现。构建现代化的教学新模式，首先需要构建小学语文教师的现代化的教学理念，使得他们在教学过程中对先进的教学方法和手段，有着充分的认识和理解，构建符合当前小学语文需要的教学新模式。例如：信息化的教学时代已经到来，更多的教学方法需要通过网络进行，实现学生与教师，学生与学生，教师与家长的有效互动，构建符合当前教学需求的新模式理念。微课程教学就是基于这一理念下的教学新手段，也是我们教师必须要掌握的一项新技能和方法。目前，很多地方都在对在职教师进行系统化的微课程教学技术。教师要想充分掌握这一技术，首先需要对信息化的教学理念有充分的认识，认识到信息化教学手段在小学语文教学中的重要性，才能实现微课程教学技术的有效掌握，这样才能进一步提升他们对教学方法学习的兴趣。在进行游戏教学法的推广过程中，教师需要首先以学生为主的教学课堂理念有一个充分的认识，才能对这些教学方法有着更多的学习兴趣，接受起来才能更加顺畅。因此，现代化的教学理念灌输是现代小学语文教学实现生本高效的前提和基础。
三、教学方法的优化
现代化的教学方法需要突出学生为中心的课堂教学氛围，实现学生主动学习、积极思考的和谐教学过程。因此在教学方法的选择上，教师需要进行有效优化，构建符合当前学生中心的教学氛围。教师根据班级学生的特点，有针对性的选择教学方法，对教学过程突出重点进行教学。提问教学是激发学生语文学习主动性的有效手段，教师可以充分运用提问艺术，构建符合当前语文教学需要的氛围。例如：在进行《小蝌蚪找妈妈》一文的教学中，教师需要进一步拓展提问教学艺术，构建符合当前学生特点的问题，激发学生主动思考教学内容。这是一篇记叙文，叙述了小蝌蚪找妈妈的一系列经历，教师可以运用一系列的问题，引导学生阅读这一篇文章，对相关的教学内容进行有效学习和思考，重点突出中心思想的概括和相关生词的学习。通过一系列的问题，学生积极主动到文章中寻找问题的答案。
四、信息化手段的运用
在小学语文的教学过程中，识字是一些重要的教学内容。教师需要运用多元化的教学手段实现学生对识字的有效兴趣。信息技术作为小学语文的有效教学手段，使用恰当，将实现其教学效果的有效提升。汉字学习是小学生最为头痛的教学环境，很多汉字在学习过程中相对比较枯燥和乏味。信息技术的运用将实现学生对识字学习的主动性。因为汉字的形与义有着一定的联系，教师需要紧紧抓住这一关键点。教师需要运用多元化的信息技术，实现汉字学习形与义之间的有效关联。例如：在“月”的学习过程中，教师可以在课件中使用一个动画视频，从一个弯弯的月牙逐渐变化为“月”，这样学生可以对“月”字有更为形象的认识。同时这种教学可以實现学生对“月”形象化记忆，使得学生更加容易记住这一汉字。例如“森”这一汉字的学习可以运用三个“木”字向中间集中，当集中到一起之后，可以使用闪烁，从而实现对这一汉字的强调。这样可以使得学生对“森”字的有效学习和理解，这种信息化手段可以实现学生对生词的有效理解和记忆。
五、教学评价的完善
逐步将过程性评价方式纳入到小学语文的教学评价体系之中，打破传统的最终性评价。让学生在平时的教学过程中的表现也成为其最终评价的一部分。过程性的评价可以更加全面、系统的反映学生参与教学的表现，对学生进行一个更加客观、公正的评价。教师需要在学期开始之前，进行过程性评价的设计，即平时学生的表现，参与度、主动性等都是可以纳入到评价过程之中。同时还需要进一步纳入相对评价。因为一些学生在参与小学语文教学的过程中，可能因为学习能力的问题，存在成绩不理想等问题，每一个学生的条件是不同的，他们在学习过程中存在一定的差异性，这是很正常的。教师在评价的过程中需要因人而异。针对那些学习能力有限，但是参与积极性较高的学生给予一些肯定的评价，这样可以进一步激发他们的参与度和学习信心。进一步引入一些定性的评价，过于量化的评价成绩将不能更加客观准确的表述学生的基本情况，需要对学生的参与积极性、自信心等进行一些定性的评价，这样可以有效实现对学生更加准确的肯定。
六、结语
小学语文生本高效的教学课堂构建需要教师积极思考教学方法的创新，构建符合当前教学需求的新思想、新手段，拓展新的教学方案，激发学生参与教学的主动性。这样才能构建符合小学语文教学大纲要求的课堂新次序。
参考文献
[1]马媛媛.浅谈“生本高效学习”在农村小学语文教学中的实践应用[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集，2016，03：128-129.
[2]龚莉.自主参与合作交流——对小学语文教学中小组生本高效教学应用的新思考[A].才智，2014，14（01）：132-133.
[3]赵明志.合作教学在小学语文作文教学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2），2015，12：157-158.