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摘 要：现代教育技术运用于中职数学教学，能够切实改进教育教学方法，激发学生参与课堂教学的热情，拓展数学教学形式与内容，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。文章介绍现代教育技术的特征，分析现代教育技术在中职数学教学中应用所体现的优势，并对多媒体课件、交互式电子白板、微课、智慧教室等的应用策略和要点进行探讨。
关键词：现代教育技术;中职数学;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G434;G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）36-0084-03
随着现代科学技术的不断发展以及信息化时代的到来，现代教育技术在基础技术层面已经得到了有效铺垫。不管是硬件层面还是软件层面，现代教育技术的应用都具有高度可行性，能够为教学效果的改善提供可靠支持。在中职数学教学中应用现代教育技术时，教师应当根据实际需求合理选择并应用相应技术，充分发挥技术优势，全面提高教学效率和教学质量。
一、现代教育技术概述
所谓现代教育技术，简单来说就是基于现代教育理论以及先进科学技术，对教学目标、内容、活动以及管理等进行全方位优化和改善，充分利用技术优势，推动教学质量以及教学效率的提升的技术。现代教育技术具有以下特征。
其一，互动开放。实际上传统教学模式受限于教学资源、形式、内容以及学生人数等，往往呈现出较为明显的单向性和封闭性，主要是由教师通过讲解、演示等方式传授知识，而学生则通过反复的记忆和练习来掌握知识，缺乏有效互动，导致学生的兴趣和积极性不高。而在现代教育技术的支持下，教育教学活动的单向性和封闭性将得到有效改善，可以在多媒體教室、虚拟课堂、数字校园等现代技术的支持下，构建更加平等、和谐、互动、开放的教育教学环境。
其二，不受时空限制。传统教育模式受学校课堂、教学时间以及教室空间的限制，师生互动有限，教师难以为学生提供全方位、随时的教学指导和服务。现代教育技术能够构建起信息化平台，打破时空限制，让教师与学生通过信息平台实现随时随地的互动交流，让学生在课外也能进行自主学习与探究。
其三，资源丰富且表现力强。在现代教育技术的支持下，传统静态教学内容能够通过图像、音频、视频等较为直观、动态的形式进行呈现，同时互联网上具有海量的教学资源，可以满足教师和学生的多样化需求。这意味着通过丰富的资源以及表现力，可以构建起更加生动有趣的教学空间，为教学效果的改善提供支持。
其四，支持因材施教理念的落实。在传统教育模式下，因材施教这一理念虽然被大力倡导，但是难以得到有效实施。其中很重要的一个原因就在于学生数量过多，教师精力和时间有限，往往只能针对所有学生展开集体性教学和管理，难以实现个性化教育，因材施教自然也无从落实。而在现代教育技术的支持下，教育教学管理软件能够自动化、智能化地辅助教师开展教学工作，同时还能延伸教学时间和范畴，提供丰富化、多样化的教学资源，更加有效地贯彻因材施教理念，引导学生个性化成长和发展。
二、现代教育技术在中职数学教学中的应用优势
1.激发学生学习兴趣
现代教育技术的表现力更强，能够以更加契合中职学生身心特点的方式呈现教学内容，优化教学方式，激发学生数学学习兴趣。部分中职学生数学基础较差，学习能力较弱，对数学这门较为抽象、复杂的学科缺乏足够兴趣，这一直以来都是中职教育的难点。而合理运用现代教育技术，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习效率和学习质量。现代教育技术本身具有极强的开放性，其不仅体现了各种新技术的创新优势和特点，还能以更加新颖的形式展现教学内容，激发学生的创新意识，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力和创新能力。
2.突破教学重难点
如前所述，部分中职学生数学基础较差，学习能力较弱，这意味着数学教学内容对他们而言较为复杂。部分中职学生因为没有掌握科学有效的学习方法与技巧，在学习中难以取得有效突破，很容易产生挫败感和沮丧感，逐渐丧失学习兴趣和信心。教师利用现代教育技术能构建更加动态化、具体化、直观化、形象化的数学课堂，以更容易被学生理解的方式呈现教学内容，帮助学生有效学习和掌握知识点。同时，现代教育技术可以更为丰富的表现形式对教学重难点内容进行标注和凸显。例如，可以直接通过动画呈现教学内容，加深学生印象，帮助学生更加有效地理解和记忆重点内容。
3.提高课堂教学效率
中职数学课堂时间较为有限，如何有效提高课堂教学效率一直都是广受教师关注的问题。在现代教育技术的支持下，教师可以借助多媒体课件直接展现教学内容，省去大量板书时间;也可以借助电子白板，以更为直观、有效的方式进行教学，帮助学生快速理解知识点，提高教学效率;也可以借助微课构建翻转课堂，充分利用课外时间引导学生进行自主学习，让课堂教学能够更多地集中于进阶性知识内容以及对学生学习情况的针对性优化。合理运用现代教育技术，不仅可以节省课堂时间，提高效率，也可以通过降低教学难度的方式，促使学生对课堂时间加以充分利用，在有限的时间内提高学习效率，构建高效课堂。
4.引导学生个性化成长
现代教育技术是支持个性化教育的有效手段。目前，中职院校学生人数较多，与之对应的则是教师数量有限，每一位教师往往需要对几十位学生进行教学指导和服务，在传统教学模式下很难有充足的时间和精力，无法关注每位学生的实际情况，自然不能做到因材施教，这不利于学生的个性化学习与成长。教师合理运用现代教育技术，可以节省大量时间和精力，更加轻松地对学生学习情况进行把握和管理。这意味着教师能够更加有效地践行因材施教理念，协调集体教学和个性化教学的关系，在数学教学中引导学生个性化成长。 5.培养学生核心素养
培养核心素养已成为中职数学教学的基本任务，教师借助现代教育技术能够在传授基础数学知识的同时，有针对性地对学生的核心素养进行培养。教师在教学中要以引导学生自主学习和探究学习为基础，对数学核心素养进行适当分解并融入教学的各个方面和各个环节，让学生在实践中学习知识，于领悟和感受中实现学习能力与学习品质的有效提高。
三、现代教育技术在中职数学教学中的应用策略
1.多媒体课件的应用
多媒体课件是最基础的现代教育技术应用形式，其具有激发学生兴趣、帮助学生理解、节省课堂时间、提高教学效率等优势，是每一位中职数学教师都应当掌握的基础技术。多媒体课件具有极强的针对性和实用性，在帮助学生突破重难点知识方面有着积极的作用。教师需要对多媒体课件的定位和作用有清晰和准确的认知，并根据实际需求合理运用课件优化课堂教学。多媒体课件在中职数学课堂中主要发挥的是辅助作用，能降低学习难度，节省课堂时间，引导学生进行自主学习。教师在应用多媒体课件时，应做到适时而用、适量而用、适内容而用，避免出现严重依赖课件的情况。在课堂教学中，教师如果完全依赖课件，就会影响师生互动，很难发挥学生的主体作用，影响学生对知识的理解和内化。教师必须根据实际情况，充分考虑学生基础水平、学习能力、数学兴趣以及教学内容等因素，合理运用课件辅助教学，构建更能凸显学生主体性和激发学生学习兴趣的优质课堂。例如，在教学“集合与元素”相关内容时，教师可提前通过网络准备好多媒体课件，确保课件中的内容是基于对教材内容的补充、拓展和优化。同时，充分凸显课件内容的丰富表现力，大量使用图片、动画等展现教学内容。在实际教学中，教师播放和展示課件，同时在黑板上进行简单的板书标记，进行讲解，从三方面同时入手，引导学生有效学习。学生在观看多媒体的过程中很容易被直观、生动的图片、动画所吸引，进而产生学习兴趣，并通过动态化的内容较为直观地理解集合与元素相关知识，理解集合与元素之间的关系。
2.交互式电子白板的应用
交互式电子白板相较于传统的黑板，能够呈现更加灵活多样的教学内容，同时可以提供良好的交互功能支持，有助于师生互动，进而提高课堂教学效果。中职数学教师应当积极了解、学习和掌握交互式电子白板的基础操作，弄清楚相应的交互功能，并根据实际教学需要在课堂教学中合理运用电子白板。充分利用交互式电子白板的交互功能，加强师生互动，营造良好的教学氛围，能有效凸显学生主体地位。例如，在教学“直线与圆的位置关系”相关内容时，教师在课堂伊始可借助交互式电子白板创设相应的教学情境，带领学生观看动画。动画内容为“某个人从固定的起始位置出发沿直线行走，而在固定的某个位置有一个圆形广场。从固定位置沿不同方向出发，这个人可能会穿过圆形广场，也可能不会穿过圆形广场，也可能踩着圆形广场的边缘走过”。同时，教师进行提问，引导学生思考直线和圆的位置关系，完成情境导入。然后，教师借助交互式电子白板，引导学生通过视频、动画、知识点框架板书等进行学习，并与学生积极进行互动，引导学生理解直线与圆之间的相离、相交以及相切三种位置关系。最后，教师再进一步围绕直线与圆相交的弦长求解方法、切割线定理以及直线与圆相切的切线方程求解方法等展开教学，让学生在互动中感受数学学习的乐趣与魅力，以取得良好的教学效果。
3.微课的应用
微课作为一种时间较短、适合学生自主学习的教学资源，是现代教育技术的重要体现形式，并且在翻转课堂的构建中得到了有效应用。基于微课构建翻转课堂，能够充分激发和凸显学生主体性，打破时空限制，对师生地位以及课堂内外教学进行有效翻转，让学生充分参与到教学中。教师需要提前准备好合适的微课资源，并在条件允许的情况下，将微课与分层教学相结合，为不同数学基础、学习能力的学生提供合适的微课资源，确保所有学生都能在学习中有所收获，引导学生实现个性化成长。在课堂教学之前，教师需要将微课资源分享给学生，要求学生进行自主预习。在课堂教学之中，以及教学结束之后，微课同样是引导学生学习和思考的重要工具。例如，在教学“平面的基本性质”相关内容时，教师可提前通过互联网搜集并整理合适的微课资源，于课堂教学前分享给学生。学生可一边观看微课，一边思考教师提出的相关问题，结合生活中的实物对平面产生感性认知，掌握平面的表示方法，理解平面的基本性质和作用，同时实现空间想象能力的有效发展。教师需要对学生的课前预习情况加以了解和掌握，根据学生反馈合理调整教学方案，让课堂教学更具针对性。在课堂教学过程中，教师要引导学生对微课内容进行讨论和研究，着重对学生观看微课时所遇到的问题加以解决，同时引导学生对平面的概念及平面的基本性质进行理解和拓展，以突破教学重难点。课堂教学结束，教师要根据学生的学习表现，分享适合他们的微课资源，帮助他们进一步巩固基础。
4.智慧教室的应用
智慧教室可以视作现代教育技术的集大成者，其将各种现代教育技术及设备整合到教室之中，创造智慧化学习空间，为现代教育教学的创新进步提供有力支持。智慧教室具有开放、互动的基本特性，同时在多种设备和终端的支持下具有丰富而强大的功能，能够为师生提供海量的学习资源，并且能够跨越时空展开教学，实现智慧化管理，从多角度进行教学评价，实现教学活动的及时调整。在条件允许的情况下，中职数学教师应当对智慧教室的功能进行充分利用，借助教室内的各种先进设备与终端，优化师生互动，构建实时反馈教学机制，以教学情境作为重要形式，形成贯穿课前、课中、课后的新型教学模式，全方位发挥现代教育技术的优势和作用。例如，在教学“概率统计”相关内容时，教师可借助智慧教室对教学活动进行全方位、全过程的多元化评价，并且将概率统计这一章所有小节的内容进行整体化、综合化评价，帮助学生构建知识结构体系，加强师生互动，及时发现教学中存在的问题并加以改善，提升教学水平。 四、結语
综上所述，现代教育技术的支持为中职数学教学水平的提升创造了有利条件。中职数学教师一定要对现代教育技术有充分了解和掌握，积极转变教学观念，始终将学生放在首位，借助先进技术探索数学教学的全新方向和路径，构建更加契合学生实际情况的先进、优质课堂，提高教学效果，为学生学好数学并实现核心素养的发展提供助力。
参考文献：
[1]陈申宝.现代教育技术与高职数学教学有效整合的实践与思考[J].职教通讯，2014（21）.
[2]孙彬.现代教育技术辅助中职数学教学的实践与思考[J].天津职业院校联合学报，2013（07）.
[3]马书燮.现代教育技术与数学教学整合的剖析与探究[J].教育与职业，2012（33）.
[4]宗争.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].河南教育，2020（04）.
[5]黄辉妹.现代教育技术与中职数学课程深度融合的思考[J].现代职业教育，2019（26）.
[6]熊宗芳.融信息技术之力 增数学教学之效[J].福建基础教育研究，2017（08）.
Exploration of the Application of Modern Educational Technology in Mathematics Teaching in
Secondary Vocational Schools
Luo Shanchang
（Fujian Shanghang Vocational Secondary School， Shanghang 364200， China）
Abstract： The application of modern educational technology in secondary vocational mathematics teaching can effectively improve education and teaching methods， stimulate students' enthusiasm to participate in classroom teaching， expand mathematics teaching forms and contents， improve teaching efficiency and quality， and improve students' core competence. This paper introduces the characteristics of modern educational technology， analyzes the advantages of the application of modern educational technology in secondary vocational mathematics teaching， and discusses the application strategies and key points of multimedia courseware， interactive electronic whiteboard， micro class and smart classroom.
Key words： modern educational technology; secondary vocational mathematics; teaching efficiency; teaching quality; core competence
关键词：现代教育技术;中职数学;教学效率;教学质量;核心素养
中图分类号：G434;G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）36-0084-03
随着现代科学技术的不断发展以及信息化时代的到来，现代教育技术在基础技术层面已经得到了有效铺垫。不管是硬件层面还是软件层面，现代教育技术的应用都具有高度可行性，能够为教学效果的改善提供可靠支持。在中职数学教学中应用现代教育技术时，教师应当根据实际需求合理选择并应用相应技术，充分发挥技术优势，全面提高教学效率和教学质量。
一、现代教育技术概述
所谓现代教育技术，简单来说就是基于现代教育理论以及先进科学技术，对教学目标、内容、活动以及管理等进行全方位优化和改善，充分利用技术优势，推动教学质量以及教学效率的提升的技术。现代教育技术具有以下特征。
其一，互动开放。实际上传统教学模式受限于教学资源、形式、内容以及学生人数等，往往呈现出较为明显的单向性和封闭性，主要是由教师通过讲解、演示等方式传授知识，而学生则通过反复的记忆和练习来掌握知识，缺乏有效互动，导致学生的兴趣和积极性不高。而在现代教育技术的支持下，教育教学活动的单向性和封闭性将得到有效改善，可以在多媒體教室、虚拟课堂、数字校园等现代技术的支持下，构建更加平等、和谐、互动、开放的教育教学环境。
其二，不受时空限制。传统教育模式受学校课堂、教学时间以及教室空间的限制，师生互动有限，教师难以为学生提供全方位、随时的教学指导和服务。现代教育技术能够构建起信息化平台，打破时空限制，让教师与学生通过信息平台实现随时随地的互动交流，让学生在课外也能进行自主学习与探究。
其三，资源丰富且表现力强。在现代教育技术的支持下，传统静态教学内容能够通过图像、音频、视频等较为直观、动态的形式进行呈现，同时互联网上具有海量的教学资源，可以满足教师和学生的多样化需求。这意味着通过丰富的资源以及表现力，可以构建起更加生动有趣的教学空间，为教学效果的改善提供支持。
其四，支持因材施教理念的落实。在传统教育模式下，因材施教这一理念虽然被大力倡导，但是难以得到有效实施。其中很重要的一个原因就在于学生数量过多，教师精力和时间有限，往往只能针对所有学生展开集体性教学和管理，难以实现个性化教育，因材施教自然也无从落实。而在现代教育技术的支持下，教育教学管理软件能够自动化、智能化地辅助教师开展教学工作，同时还能延伸教学时间和范畴，提供丰富化、多样化的教学资源，更加有效地贯彻因材施教理念，引导学生个性化成长和发展。
二、现代教育技术在中职数学教学中的应用优势
1.激发学生学习兴趣
现代教育技术的表现力更强，能够以更加契合中职学生身心特点的方式呈现教学内容，优化教学方式，激发学生数学学习兴趣。部分中职学生数学基础较差，学习能力较弱，对数学这门较为抽象、复杂的学科缺乏足够兴趣，这一直以来都是中职教育的难点。而合理运用现代教育技术，可以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习效率和学习质量。现代教育技术本身具有极强的开放性，其不仅体现了各种新技术的创新优势和特点，还能以更加新颖的形式展现教学内容，激发学生的创新意识，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习能力和创新能力。
2.突破教学重难点
如前所述，部分中职学生数学基础较差，学习能力较弱，这意味着数学教学内容对他们而言较为复杂。部分中职学生因为没有掌握科学有效的学习方法与技巧，在学习中难以取得有效突破，很容易产生挫败感和沮丧感，逐渐丧失学习兴趣和信心。教师利用现代教育技术能构建更加动态化、具体化、直观化、形象化的数学课堂，以更容易被学生理解的方式呈现教学内容，帮助学生有效学习和掌握知识点。同时，现代教育技术可以更为丰富的表现形式对教学重难点内容进行标注和凸显。例如，可以直接通过动画呈现教学内容，加深学生印象，帮助学生更加有效地理解和记忆重点内容。
3.提高课堂教学效率
中职数学课堂时间较为有限，如何有效提高课堂教学效率一直都是广受教师关注的问题。在现代教育技术的支持下，教师可以借助多媒体课件直接展现教学内容，省去大量板书时间;也可以借助电子白板，以更为直观、有效的方式进行教学，帮助学生快速理解知识点，提高教学效率;也可以借助微课构建翻转课堂，充分利用课外时间引导学生进行自主学习，让课堂教学能够更多地集中于进阶性知识内容以及对学生学习情况的针对性优化。合理运用现代教育技术，不仅可以节省课堂时间，提高效率，也可以通过降低教学难度的方式，促使学生对课堂时间加以充分利用，在有限的时间内提高学习效率，构建高效课堂。
4.引导学生个性化成长
现代教育技术是支持个性化教育的有效手段。目前，中职院校学生人数较多，与之对应的则是教师数量有限，每一位教师往往需要对几十位学生进行教学指导和服务，在传统教学模式下很难有充足的时间和精力，无法关注每位学生的实际情况，自然不能做到因材施教，这不利于学生的个性化学习与成长。教师合理运用现代教育技术，可以节省大量时间和精力，更加轻松地对学生学习情况进行把握和管理。这意味着教师能够更加有效地践行因材施教理念，协调集体教学和个性化教学的关系，在数学教学中引导学生个性化成长。 5.培养学生核心素养
培养核心素养已成为中职数学教学的基本任务，教师借助现代教育技术能够在传授基础数学知识的同时，有针对性地对学生的核心素养进行培养。教师在教学中要以引导学生自主学习和探究学习为基础，对数学核心素养进行适当分解并融入教学的各个方面和各个环节，让学生在实践中学习知识，于领悟和感受中实现学习能力与学习品质的有效提高。
三、现代教育技术在中职数学教学中的应用策略
1.多媒体课件的应用
多媒体课件是最基础的现代教育技术应用形式，其具有激发学生兴趣、帮助学生理解、节省课堂时间、提高教学效率等优势，是每一位中职数学教师都应当掌握的基础技术。多媒体课件具有极强的针对性和实用性，在帮助学生突破重难点知识方面有着积极的作用。教师需要对多媒体课件的定位和作用有清晰和准确的认知，并根据实际需求合理运用课件优化课堂教学。多媒体课件在中职数学课堂中主要发挥的是辅助作用，能降低学习难度，节省课堂时间，引导学生进行自主学习。教师在应用多媒体课件时，应做到适时而用、适量而用、适内容而用，避免出现严重依赖课件的情况。在课堂教学中，教师如果完全依赖课件，就会影响师生互动，很难发挥学生的主体作用，影响学生对知识的理解和内化。教师必须根据实际情况，充分考虑学生基础水平、学习能力、数学兴趣以及教学内容等因素，合理运用课件辅助教学，构建更能凸显学生主体性和激发学生学习兴趣的优质课堂。例如，在教学“集合与元素”相关内容时，教师可提前通过网络准备好多媒体课件，确保课件中的内容是基于对教材内容的补充、拓展和优化。同时，充分凸显课件内容的丰富表现力，大量使用图片、动画等展现教学内容。在实际教学中，教师播放和展示課件，同时在黑板上进行简单的板书标记，进行讲解，从三方面同时入手，引导学生有效学习。学生在观看多媒体的过程中很容易被直观、生动的图片、动画所吸引，进而产生学习兴趣，并通过动态化的内容较为直观地理解集合与元素相关知识，理解集合与元素之间的关系。
2.交互式电子白板的应用
交互式电子白板相较于传统的黑板，能够呈现更加灵活多样的教学内容，同时可以提供良好的交互功能支持，有助于师生互动，进而提高课堂教学效果。中职数学教师应当积极了解、学习和掌握交互式电子白板的基础操作，弄清楚相应的交互功能，并根据实际教学需要在课堂教学中合理运用电子白板。充分利用交互式电子白板的交互功能，加强师生互动，营造良好的教学氛围，能有效凸显学生主体地位。例如，在教学“直线与圆的位置关系”相关内容时，教师在课堂伊始可借助交互式电子白板创设相应的教学情境，带领学生观看动画。动画内容为“某个人从固定的起始位置出发沿直线行走，而在固定的某个位置有一个圆形广场。从固定位置沿不同方向出发，这个人可能会穿过圆形广场，也可能不会穿过圆形广场，也可能踩着圆形广场的边缘走过”。同时，教师进行提问，引导学生思考直线和圆的位置关系，完成情境导入。然后，教师借助交互式电子白板，引导学生通过视频、动画、知识点框架板书等进行学习，并与学生积极进行互动，引导学生理解直线与圆之间的相离、相交以及相切三种位置关系。最后，教师再进一步围绕直线与圆相交的弦长求解方法、切割线定理以及直线与圆相切的切线方程求解方法等展开教学，让学生在互动中感受数学学习的乐趣与魅力，以取得良好的教学效果。
3.微课的应用
微课作为一种时间较短、适合学生自主学习的教学资源，是现代教育技术的重要体现形式，并且在翻转课堂的构建中得到了有效应用。基于微课构建翻转课堂，能够充分激发和凸显学生主体性，打破时空限制，对师生地位以及课堂内外教学进行有效翻转，让学生充分参与到教学中。教师需要提前准备好合适的微课资源，并在条件允许的情况下，将微课与分层教学相结合，为不同数学基础、学习能力的学生提供合适的微课资源，确保所有学生都能在学习中有所收获，引导学生实现个性化成长。在课堂教学之前，教师需要将微课资源分享给学生，要求学生进行自主预习。在课堂教学之中，以及教学结束之后，微课同样是引导学生学习和思考的重要工具。例如，在教学“平面的基本性质”相关内容时，教师可提前通过互联网搜集并整理合适的微课资源，于课堂教学前分享给学生。学生可一边观看微课，一边思考教师提出的相关问题，结合生活中的实物对平面产生感性认知，掌握平面的表示方法，理解平面的基本性质和作用，同时实现空间想象能力的有效发展。教师需要对学生的课前预习情况加以了解和掌握，根据学生反馈合理调整教学方案，让课堂教学更具针对性。在课堂教学过程中，教师要引导学生对微课内容进行讨论和研究，着重对学生观看微课时所遇到的问题加以解决，同时引导学生对平面的概念及平面的基本性质进行理解和拓展，以突破教学重难点。课堂教学结束，教师要根据学生的学习表现，分享适合他们的微课资源，帮助他们进一步巩固基础。
4.智慧教室的应用
智慧教室可以视作现代教育技术的集大成者，其将各种现代教育技术及设备整合到教室之中，创造智慧化学习空间，为现代教育教学的创新进步提供有力支持。智慧教室具有开放、互动的基本特性，同时在多种设备和终端的支持下具有丰富而强大的功能，能够为师生提供海量的学习资源，并且能够跨越时空展开教学，实现智慧化管理，从多角度进行教学评价，实现教学活动的及时调整。在条件允许的情况下，中职数学教师应当对智慧教室的功能进行充分利用，借助教室内的各种先进设备与终端，优化师生互动，构建实时反馈教学机制，以教学情境作为重要形式，形成贯穿课前、课中、课后的新型教学模式，全方位发挥现代教育技术的优势和作用。例如，在教学“概率统计”相关内容时，教师可借助智慧教室对教学活动进行全方位、全过程的多元化评价，并且将概率统计这一章所有小节的内容进行整体化、综合化评价，帮助学生构建知识结构体系，加强师生互动，及时发现教学中存在的问题并加以改善，提升教学水平。 四、結语
综上所述，现代教育技术的支持为中职数学教学水平的提升创造了有利条件。中职数学教师一定要对现代教育技术有充分了解和掌握，积极转变教学观念，始终将学生放在首位，借助先进技术探索数学教学的全新方向和路径，构建更加契合学生实际情况的先进、优质课堂，提高教学效果，为学生学好数学并实现核心素养的发展提供助力。
参考文献：
[1]陈申宝.现代教育技术与高职数学教学有效整合的实践与思考[J].职教通讯，2014（21）.
[2]孙彬.现代教育技术辅助中职数学教学的实践与思考[J].天津职业院校联合学报，2013（07）.
[3]马书燮.现代教育技术与数学教学整合的剖析与探究[J].教育与职业，2012（33）.
[4]宗争.浅谈现代教育技术在中职数学教学中的应用[J].河南教育，2020（04）.
[5]黄辉妹.现代教育技术与中职数学课程深度融合的思考[J].现代职业教育，2019（26）.
[6]熊宗芳.融信息技术之力 增数学教学之效[J].福建基础教育研究，2017（08）.
Exploration of the Application of Modern Educational Technology in Mathematics Teaching in
Secondary Vocational Schools
Luo Shanchang
（Fujian Shanghang Vocational Secondary School， Shanghang 364200， China）
Abstract： The application of modern educational technology in secondary vocational mathematics teaching can effectively improve education and teaching methods， stimulate students' enthusiasm to participate in classroom teaching， expand mathematics teaching forms and contents， improve teaching efficiency and quality， and improve students' core competence. This paper introduces the characteristics of modern educational technology， analyzes the advantages of the application of modern educational technology in secondary vocational mathematics teaching， and discusses the application strategies and key points of multimedia courseware， interactive electronic whiteboard， micro class and smart classroom.
Key words： modern educational technology; secondary vocational mathematics; teaching efficiency; teaching quality; core competence