摘 要：为有效提高小学德育教学实效，可以根据该阶段小学生的年龄特点，实施快乐德育教学，选择小学生喜欢的方式，通过快乐教学模式吸引小学生的注意力，提高其参与热情。本文将分析如何实施小学“快乐”教学，让小学生在轻松、愉快的氛围下高效学习知识。
　　关键词：小学 “快乐”教学 寓教于乐 综合发展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.077
　　传统小学德育教学将侧重点放在学生死记硬背训练等方面，且学生多是被动接受知识。加之，教育方法单一、枯燥，使得学生在课堂上“学得不开心”，更无兴趣可言。而如何实施小学“快乐”教学，将成为本文论述的重点和意义所在。
　　一、实施小学“快乐”教学的意义和要求
　　实施小学“快乐”教学，简言之寓教于乐。寓教于乐旨在促进小学生综合能力的发展，提高学生德育素质，塑造学生健康的心理、人格，进而实现终身德育的目标。这便要求倡导快乐教学，在教学过程中为小学生营造良好的学习环境。快乐教学强调教学中的“乐”，既包括教师善于乐教，也包括学生善于乐学，而这才是真正意义上的快乐教学。
　　快乐教学应满足以下几个条件：一是教学方法有趣，教学方法多样;二是学生能以好心态参与到学习中，并适应教师的教学方式;三是教學内容有趣，教师结合小学生的年龄和性格特点，选择教学内容;四是良好的学习环境。这样才能谈得上“快乐”，也才能提高教学效果。
　　二、小学“快乐”教学实施策略
　　1.集中、分散练习方式相结合
　　在课堂上，一个教师往往面对几十个学生，为保证教学质量，教师不仅要开展全面教学，还要进行个别教学，只有将这两种方式结合在一起，才能取得良好的教学效果。先将学生集中起来，向他们集中讲解知识，结合学生掌握情况，以分组的形式，对他们进行针对性教学。教师不仅要讲解理论知识，还应注意将理论知识与实践结合在一起。例如，在实际教学时，教师先讲解用途，做几组示范，并选择几名学生示范例子，再结合学生错误示范，进行纠正讲解，再要求学生进行下一步分组练习。在分散练习后，再集中分析学生在学习过程中遇到的问题，教师结合这些问题进行下一步的分散练习。
　　2.将多种教学元素穿插教学始终
　　练习是需要学生进行多次、反复练习后，才能形成自主的解答习惯，但是由于该过程较为枯燥，如果单纯让学生一遍遍练习，对于小学生而言，易产生厌烦的心理，但是，如果在该过程中加入一些快乐元素，将改变原有枯燥的教学现状。例如，在练习过程中，教师加入一些趣味游戏，以游戏方式让学生参与其中，这样会最大限度地活跃课堂气氛，使得学习氛围更加轻松。这些小技巧都能使得枯燥的课堂变得更加有趣，使得学生学得轻松，进而更加扎实地掌握知识。
　　3.课内外相结合
　　快乐教学应贯穿学生在校的每一分钟，并注意该时间不应仅限于课上。德育课不仅教给学生知识，重要的是教会学生如何快乐开展学习，并将这种方式贯穿到课内外。课上，教师将有趣的内容教给学生，教学生如何科学练习。而课外，学生可将课堂上学到的内容运用到生活中，教师再引导学生运用所学知识规范自身的行为，以不断巩固学生的德育发展。
　　总之，德育作为小学教学课程体系中的重要环节，教师在课上传授给学生知识的同时，应更多地让学生体会到知识学习的快乐，让他们喜欢上学习，形成良好的道德情操和人生观，让快乐教学影响其一生。
　　参考文献：
　　[1] 李文果《论快乐体育在小学体育教学中的实施》，《体育风尚》2019年第12期。
　　[2] 冯琼《开展快乐教学，实施体育素质教育——浅析小学体育快乐教育策略》，《读与写（教育教学刊）》2019年第6期。