论文部分内容阅读
摘要：创业教育的重点在于强化学生的创业意识，引领学生立足学科专业实际，开展自主创业实践活动。旅游电商是旅游业与电子商务相结合的新兴产业，依托信息化技术来突破传统旅游业经营格局，打造高效、动态、便捷、个性化旅游服务模式。全面审视和梳理旅游电商专业教学现状，以创业基地发展模式为框架，涵盖专业、职业、创业内容，完善创业教育实践体系。
关键词：旅游电商;创业教育;实践体系
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）04-0252-02
旅游电商专业是基于现代互联网技术支撑下发展起来的新兴学科，将旅游产业与电子商务相融合，更加强调学生的综合能力和实践素养发展。2018年政府工作报告再次强调“双创”升级工作，将“推进大众创业、万众创新”作为国家战略。在这一背景下，旅游电商专业更应该抓住创业教育契机，从创业实践教学体系上寻找专业改革突破口，转变学生的就业观，提高和增强学生的创业意识，不断加强校企合作基地建设，实现创业教育转型升级目标。
1 旅游电商创业教育现状及创业环境
1.1 旅游电商创业教育现状
从国家教育政策方面来看，创新创业驱动战略依然是学科教改的重要推动力，特别是对旅游电商专业来说，随着大数据、云计算等网络技术的全覆盖，引领学生参与到创业教学活动中，拓展学生职业生涯规划视野，提高创业竞争力水平是非常重要的。但当前，旅游电商创业教育整体不理想。具体表现在以下几个方面：一是与行业发展需求不匹配，相对滞后。作为多学科交叉的新兴专业，电商技术不断创新，电商模式不断变化，旅游业在顺应电商技术革新中，迫切需要与行业发展相适应。很多高校创业教育仍停留于传统讲说模式，难以对接旅游电商行业创业实际。二是创业教育实践环节仍是薄弱点。创业教育在内容上仍偏重理论，缺失创新与综合实践。实践训练与体验式教学，应该是旅游电商专业创业教育的重点，但无论是实践课程还是知识理论，多以校内实训系统为主，无法深化校企合作，拓展实践领域。如院校专业实践教学多以购置旅游电商模拟训练软件，开展基本操作、交易过程训练为主，无法深入旅游企业电商内部，获得第一手真实资料，降低了学生实践经验的积累水平。三是旅游电商师资结构不合理。
1.2 旅游电商创业环境现状
创业教育对于旅游电商专业实践教学，更具有现实意义，高校应通过引入创业教育，提升学生的创新创业素养，提高学生的专业实践能力，增强学生的就业竞争力。据调研，旅游电商专业毕业生创业意识较高，但创业环境却面临三大难题。一是资金。事实上，创业都需要资金，没有资金是无法推进创业实践的。相比而言，旅游电商创业资金要求较少，但对于大学生群体，多数人无法拥有创业资金。据调查，在大学生创业群体中，创业资金来源主要由家庭、亲友提供，也有一部分是平时的生活结余、申请银行贷款等途径。考虑到大学生创业市场风险更为复杂，因市场把握不准确带来的创业风险更大，对大学生而言，资金难是制约其创业计划的首要难题。另外，在进行旅游电商创业项目中，多数学生会选择资金占用少、收益小的稳定项目，虽然可以获得较大的创业成功率，但并不利于对创业市场的稳定发展。二是教育。创业不是心血来潮的冲动决策，创业需要具备相应的创业知识和技能。创业教育是提高大学生创业实践能力的重要途径，旅游电商专业的创业教育，对大学生创业成败影响巨大。一般来说，在旅游电商创业教育指导中，多采用创业培训方式，联系一些旅游企业，引领学生参与创业体验与知识辅导，帮助学生解决创业活动中遇到的难题是比较实际的方式。三是市场。创业教育的最终落脚点在于市场，旅游电商创业教育，也是从市场环境中来考验大学生的创业能力。一方面，要加强对市场创业环境的营造，激发学生参与创业的主动性;另一方面，引入必要的激励与竞争机制，为大学生探索创业项目，拓展创业路径提供有利环境。
2 旅游电商专业创业教育发展模式
2.1 旅游电商专业创业教育基本框架
結合旅游电商专业创业需求，在制定创业实践教育模式中，需要将专业、职业、创业统合起来，促进学生从专业知识学习中，掌握相应的职业能力，再联系行业应用创业知识积累和发展创业经验。总体而言，在旅游电商专业创业教育框架中需要协同校内实训基地、校外创业基地的关系，探索可持续经营的发展模式，帮助学生从创业教育中获得相应的素质、能力和经验。院校可以通过成立旅游电商运营服务中心，引入公司化管理理念，与多家旅游电商企业展开实训基地合作的方式来提升实践教学的效用。在学校创业实训中，以理论知识学习、非生产性实践教学为基础，借助于模拟实训工作室，让学生了解旅游电商基本设施、设备，软件及操作方法，结合创业讲座，学习创业一般技能;同时，结合校企合作，走进旅游企业了解和参观学习，增强学生对未来行业发展的把握趋向。在创业素养训练中，带领学生走进旅游企业，以外包式旅游电商服务为载体，让学生参与旅游电商业务知识、操作技能的学习。如帮助学生开设旅游网店、经营旅游微店，通过移动电商平台来掌握具体的技能。在创业实践提升训练中，以校企合作外包业务形式，让学生参与面向市场的旅游营销、旅游经营、旅游管理等活动，发展学生创业的综合能力。
2.2 旅游电商创业实践教学基础
开展旅游电商创业教育，需要搭建创业实践教学环境，从硬件设施、软件环境等方面入手，为创业教学提供保障。如创业实践场所、实训室，校内旅游电商模拟系统、网络平台等。院校在旅游电商创业实践教学中，将校内实训基地、校外实训基地、校企师资互聘模式引入到创业项目实践中，让学生在校内实训室，即可参与旅游电商创业知识、创业技能的学习、实践。同时，与校外旅游企业相结合，组建校外创业实践中心，由旅游企业相关师资团队来进行创业培训，关注学生创业业务技能、方法的学习，让学生在真实职场环境增强创业素养。如开办旅游网店，结合当前旅游微店经营管理实际，引入网络租车、网络订票、网络旅游信息查询与推广，以组织大学生短途旅游为方式来积累学生的旅游微店管理经营经验。
2.3 旅游电商创业教学目标
旅游电商创业教学目标遵循层次化递进原则，在旅游电商专业创业教育中，细化为专业基础能力、职业综合技能、创新创业技能三个层次和阶段。在不同阶段，又细化为相应的创业教育知识点和课程。如在专业基础阶段，以创业实践课程知识学习、创业理论、创业意识培养为主。如结合旅游电商岗位，开展模拟岗位训练，认识岗位工作内容，通过开展旅游意愿社会调查、旅游产品评价调查等活动深刻理解旅游企业产品的设计、制作、营销、服务、评价等过程。在职业综合技能阶段，以旅游电商岗位技能为导向，关注学生旅游电商职业素能的发展。如全面了解旅游电商工作内容，走进旅游企业，体验不同旅游电商岗位，引入项目实践教学、岗位技能竞赛活动等，掌握相应的操作和实践技能。在创新创业技能阶段，突出旅游电商外包业务，让学生从创业实践中挖掘创业潜能。如开发旅游类APP，分析和梳理旅游信息，整合旅游线路、景点、宾馆酒店、风土人情等资源，优化旅游攻略，并为游客提供个性化旅游服务体验。开展创业项目体验与实践，如引入旅游微信公众号运营管理，能够整合发布优质旅游信息，熟练掌握社交平台及各类编辑制作软件，创编新颖、前卫、多样、经典旅游软文，吸引更多游客粉丝群体。
“互联网+”时代的到来，为旅游电商专业创业教育创造了更多的机会。旅游网店、旅游APP、旅游微信公众号、旅游线上线下实体店等等创业领域更加繁荣。通过创业教育，让大学生在创业实践中实现知识、职业、创业技能的全覆盖，感受创业精神，帮助有创业意识的学生着手创业。
参考文献：
[1] 谢蕾.基于旅游电子商务课程的创新创业教学改革研究[J].教育观察，2018，7（8）：141-142.
【通联编辑：唐一东】
关键词：旅游电商;创业教育;实践体系
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）04-0252-02
旅游电商专业是基于现代互联网技术支撑下发展起来的新兴学科，将旅游产业与电子商务相融合，更加强调学生的综合能力和实践素养发展。2018年政府工作报告再次强调“双创”升级工作，将“推进大众创业、万众创新”作为国家战略。在这一背景下，旅游电商专业更应该抓住创业教育契机，从创业实践教学体系上寻找专业改革突破口，转变学生的就业观，提高和增强学生的创业意识，不断加强校企合作基地建设，实现创业教育转型升级目标。
1 旅游电商创业教育现状及创业环境
1.1 旅游电商创业教育现状
从国家教育政策方面来看，创新创业驱动战略依然是学科教改的重要推动力，特别是对旅游电商专业来说，随着大数据、云计算等网络技术的全覆盖，引领学生参与到创业教学活动中，拓展学生职业生涯规划视野，提高创业竞争力水平是非常重要的。但当前，旅游电商创业教育整体不理想。具体表现在以下几个方面：一是与行业发展需求不匹配，相对滞后。作为多学科交叉的新兴专业，电商技术不断创新，电商模式不断变化，旅游业在顺应电商技术革新中，迫切需要与行业发展相适应。很多高校创业教育仍停留于传统讲说模式，难以对接旅游电商行业创业实际。二是创业教育实践环节仍是薄弱点。创业教育在内容上仍偏重理论，缺失创新与综合实践。实践训练与体验式教学，应该是旅游电商专业创业教育的重点，但无论是实践课程还是知识理论，多以校内实训系统为主，无法深化校企合作，拓展实践领域。如院校专业实践教学多以购置旅游电商模拟训练软件，开展基本操作、交易过程训练为主，无法深入旅游企业电商内部，获得第一手真实资料，降低了学生实践经验的积累水平。三是旅游电商师资结构不合理。
1.2 旅游电商创业环境现状
创业教育对于旅游电商专业实践教学，更具有现实意义，高校应通过引入创业教育，提升学生的创新创业素养，提高学生的专业实践能力，增强学生的就业竞争力。据调研，旅游电商专业毕业生创业意识较高，但创业环境却面临三大难题。一是资金。事实上，创业都需要资金，没有资金是无法推进创业实践的。相比而言，旅游电商创业资金要求较少，但对于大学生群体，多数人无法拥有创业资金。据调查，在大学生创业群体中，创业资金来源主要由家庭、亲友提供，也有一部分是平时的生活结余、申请银行贷款等途径。考虑到大学生创业市场风险更为复杂，因市场把握不准确带来的创业风险更大，对大学生而言，资金难是制约其创业计划的首要难题。另外，在进行旅游电商创业项目中，多数学生会选择资金占用少、收益小的稳定项目，虽然可以获得较大的创业成功率，但并不利于对创业市场的稳定发展。二是教育。创业不是心血来潮的冲动决策，创业需要具备相应的创业知识和技能。创业教育是提高大学生创业实践能力的重要途径，旅游电商专业的创业教育，对大学生创业成败影响巨大。一般来说，在旅游电商创业教育指导中，多采用创业培训方式，联系一些旅游企业，引领学生参与创业体验与知识辅导，帮助学生解决创业活动中遇到的难题是比较实际的方式。三是市场。创业教育的最终落脚点在于市场，旅游电商创业教育，也是从市场环境中来考验大学生的创业能力。一方面，要加强对市场创业环境的营造，激发学生参与创业的主动性;另一方面，引入必要的激励与竞争机制，为大学生探索创业项目，拓展创业路径提供有利环境。
2 旅游电商专业创业教育发展模式
2.1 旅游电商专业创业教育基本框架
結合旅游电商专业创业需求，在制定创业实践教育模式中，需要将专业、职业、创业统合起来，促进学生从专业知识学习中，掌握相应的职业能力，再联系行业应用创业知识积累和发展创业经验。总体而言，在旅游电商专业创业教育框架中需要协同校内实训基地、校外创业基地的关系，探索可持续经营的发展模式，帮助学生从创业教育中获得相应的素质、能力和经验。院校可以通过成立旅游电商运营服务中心，引入公司化管理理念，与多家旅游电商企业展开实训基地合作的方式来提升实践教学的效用。在学校创业实训中，以理论知识学习、非生产性实践教学为基础，借助于模拟实训工作室，让学生了解旅游电商基本设施、设备，软件及操作方法，结合创业讲座，学习创业一般技能;同时，结合校企合作，走进旅游企业了解和参观学习，增强学生对未来行业发展的把握趋向。在创业素养训练中，带领学生走进旅游企业，以外包式旅游电商服务为载体，让学生参与旅游电商业务知识、操作技能的学习。如帮助学生开设旅游网店、经营旅游微店，通过移动电商平台来掌握具体的技能。在创业实践提升训练中，以校企合作外包业务形式，让学生参与面向市场的旅游营销、旅游经营、旅游管理等活动，发展学生创业的综合能力。
2.2 旅游电商创业实践教学基础
开展旅游电商创业教育，需要搭建创业实践教学环境，从硬件设施、软件环境等方面入手，为创业教学提供保障。如创业实践场所、实训室，校内旅游电商模拟系统、网络平台等。院校在旅游电商创业实践教学中，将校内实训基地、校外实训基地、校企师资互聘模式引入到创业项目实践中，让学生在校内实训室，即可参与旅游电商创业知识、创业技能的学习、实践。同时，与校外旅游企业相结合，组建校外创业实践中心，由旅游企业相关师资团队来进行创业培训，关注学生创业业务技能、方法的学习，让学生在真实职场环境增强创业素养。如开办旅游网店，结合当前旅游微店经营管理实际，引入网络租车、网络订票、网络旅游信息查询与推广，以组织大学生短途旅游为方式来积累学生的旅游微店管理经营经验。
2.3 旅游电商创业教学目标
旅游电商创业教学目标遵循层次化递进原则，在旅游电商专业创业教育中，细化为专业基础能力、职业综合技能、创新创业技能三个层次和阶段。在不同阶段，又细化为相应的创业教育知识点和课程。如在专业基础阶段，以创业实践课程知识学习、创业理论、创业意识培养为主。如结合旅游电商岗位，开展模拟岗位训练，认识岗位工作内容，通过开展旅游意愿社会调查、旅游产品评价调查等活动深刻理解旅游企业产品的设计、制作、营销、服务、评价等过程。在职业综合技能阶段，以旅游电商岗位技能为导向，关注学生旅游电商职业素能的发展。如全面了解旅游电商工作内容，走进旅游企业，体验不同旅游电商岗位，引入项目实践教学、岗位技能竞赛活动等，掌握相应的操作和实践技能。在创新创业技能阶段，突出旅游电商外包业务，让学生从创业实践中挖掘创业潜能。如开发旅游类APP，分析和梳理旅游信息，整合旅游线路、景点、宾馆酒店、风土人情等资源，优化旅游攻略，并为游客提供个性化旅游服务体验。开展创业项目体验与实践，如引入旅游微信公众号运营管理，能够整合发布优质旅游信息，熟练掌握社交平台及各类编辑制作软件，创编新颖、前卫、多样、经典旅游软文，吸引更多游客粉丝群体。
“互联网+”时代的到来，为旅游电商专业创业教育创造了更多的机会。旅游网店、旅游APP、旅游微信公众号、旅游线上线下实体店等等创业领域更加繁荣。通过创业教育，让大学生在创业实践中实现知识、职业、创业技能的全覆盖，感受创业精神，帮助有创业意识的学生着手创业。
参考文献：
[1] 谢蕾.基于旅游电子商务课程的创新创业教学改革研究[J].教育观察，2018，7（8）：141-142.
【通联编辑：唐一东】