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【摘 要】 20世纪80年代中期社区服务与社区建设兴起，城市社区体育作为一种特殊的社区文化活动在现代城市管理和社会体育发展中发挥着重要的作用。人民群众日益增长的体育需求与当前有效的社会体育资源不能满足人们需求之间的矛盾越来越突出。本文旨在以高校体育专业学生融入社区体育服务为切入点，进一步探讨高校体育与社区体育的有效结合。
【关键词】高校体育专业学生；社区体育服务；研究
2002年《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》指出：“要逐步改善群众性体育运动条件，为广大人民群众提供必要的体育设施和体育服务，根据不同区域、不同人群的不同需求，坚持体育服务的多元化，适应各方面的体育健身需要，保障广大人民群众享有基本的体育服务”。以高校体育和城市社区体育对比来看，高校拥有相对丰富的体育场所、器材以及人才等资源，而社区体育资源相对匮乏。2006年10月国家体育总局、教育部联合下发了《关于印发<全国学校体育场馆向社会开放试点工作方案>的通知》，促进学校体育资源的开发利用，进一步满足广大人民群众的体育需求。
一、当前高校体育专业学生参与社区体育服务的现状
笔者通过采取集中座谈、个别谈话、问卷调查等形式，对中央财经大学部分体育专业学生进行了“参与社区体育服务相关问题”的调查研究，通过整理座谈和调查结果，可以概括出当前高校体育专业学生参与社区体育服务有一下几个特点：一是参与意识淡。学校的理论与技能学习与实践脱节，多数学生课余时间安排自己的事情，注重课余时间提高自己的专业技能和实践的人数较少。二是参与人数少。大部分体育专业的学生没有参与过社区体育服务，甚至部分体育专业的学生脑海中没有社区体育服务这样的概念。三是参与时间短。即使是参与过社区体育服务的学生，其参与的时间也是非常短，大多情况是受社区邀请，在一些活动参与服务，活动结束，服务结束，没有形成常态化。四是场所不固定。社区体育场所、设备等相对高校比较落后，多数是借助较大的广场和空地进行一些比较简单的体育运动和游戏，在一定程度上限制了社区体育的发展。五是形式较单一。由于场所、设备以及人们的体育技能相对简单落后，导致了高校体育学生参与社区服务的形式较为单一，多是一些便于开展的群体性体育项目，如广播体操、太极拳等。总之，当前高校体育专业的学生参与社区服务的现状并不乐观，这里面既有学生自身的因素，也有学校和社区体育发展程度的制约。
二、影响高校体育专业学生参与社区服务的因素
一是课程设置不合理。主要是体育专业的实践类课程较少，实践环节的学分占总学分比例较小。在高校体育专业学生的学习过程中，学校往往更注重对体育基础理论知识和技能的培养，缺乏对学生专业实践能力的培养。而且多数学校的实践课程一般安排在大三下学期或者大四，而且多是以教学实习为主，很少安排社区体育服务，学生在实践中所暴露出来的薄弱点，不能及时的跟进指导，导致了高校体育专业学生的实践技能与社会需求不相符。
二是缺少联系渠道。主要是没有相关组织负责学校和社区的沟通。即使是学校的实践类课程，学校往往很少提供相应的平台，而是让学生自己联系，在这种情况下，学生往往通过各种渠道获得相关单位的盖章、证明，而学校对此也不予追究，这就导致了学生的理论学习没有在实践中得到很好的检验。即使是学生本身愿意参与社区体育的服务，也不指导如何参与。
三是学生自身因素。主要是自身的服务能力不足，服务意识淡薄等等。参与社区服务需要学生充当老师的角色，如果没有很好的专业知识和技能，没有讲解口才和示范指导能力，没有很好的心里素质，在一定程度上会影响学生参加社区服务的自信心。况且现代高校体育教学中，注重对学生技能的培养，缺乏对学生服务社会意识的教育，导致学生社会服务意识淡薄，这也是影响高校体育专业学生参与社区体育服务的因素之一。
三、高校体育专业学生参加社区体育服务的对策举措
一是加强对体育专业学生综合素质的培养。改变以往的以基础理论知识和技能培训为主的教学理念，加强对体育专业学生社会服务意识的培养，心理素质的锤炼以及指导示范能力的锻炼，通过提高学生的综合素质，激发起学生在参与社区体育服务主观能动性和自信心。
二是优化课程设置。提高体育专业学生参与社区体育服务的学分比重，将学生参与社会实践纳入课程设置方案，并对服务的课程内容、时间、课时做出具体的规定，专业实践可以采用多层次、分散与集中、多时段的形式进行，将提高学生的专业实践能力贯穿于整个培养过程，进而使体育专业学生所掌握的专业知识和技能毕业以后更能为社会所用。
三是成立相关的对接机构。作为学校和社区联系的重要组织、协调机构，承接学生服务锻炼诉求和社区服务需求，加强学生和社区服务的沟通，负责高校体育专业学生参与社区体育服务工作，为学生的专业技能培训搭建较好的平台组织。
四是制度化推进学生参与社区体育服务。目的是为了学生参与社区体育有章可循，确保顺利进行。这种规章制度是及时的总结学生参与社区体育的好的做法以及经验教训，其规章制度内容应该包括社区和高校各自的义务与权力以及责任，由高校有关部门和社区共同研究决定，从而确保高校体育专业学生参与社区体育服务工作的顺利进行。
总之，随着经济社会的发展和人们的健康理念的更新，社区居民参加体育锻炼的意识越来越浓厚，特别需要高校的硬件和软件资源提供较好的服务。因此，新形势下加强高校体育和社区体育的融合，对于高校体育教学改革和社会体育的发展都是“双赢”。
作者简介：姜春华：（1957—），男，北京人，中央财经大学体育经济与管理学院副院长、副教授，主要从事体育管理与教学工作。
【关键词】高校体育专业学生；社区体育服务；研究
2002年《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》指出：“要逐步改善群众性体育运动条件，为广大人民群众提供必要的体育设施和体育服务，根据不同区域、不同人群的不同需求，坚持体育服务的多元化，适应各方面的体育健身需要，保障广大人民群众享有基本的体育服务”。以高校体育和城市社区体育对比来看，高校拥有相对丰富的体育场所、器材以及人才等资源，而社区体育资源相对匮乏。2006年10月国家体育总局、教育部联合下发了《关于印发<全国学校体育场馆向社会开放试点工作方案>的通知》，促进学校体育资源的开发利用，进一步满足广大人民群众的体育需求。
一、当前高校体育专业学生参与社区体育服务的现状
笔者通过采取集中座谈、个别谈话、问卷调查等形式，对中央财经大学部分体育专业学生进行了“参与社区体育服务相关问题”的调查研究，通过整理座谈和调查结果，可以概括出当前高校体育专业学生参与社区体育服务有一下几个特点：一是参与意识淡。学校的理论与技能学习与实践脱节，多数学生课余时间安排自己的事情，注重课余时间提高自己的专业技能和实践的人数较少。二是参与人数少。大部分体育专业的学生没有参与过社区体育服务，甚至部分体育专业的学生脑海中没有社区体育服务这样的概念。三是参与时间短。即使是参与过社区体育服务的学生，其参与的时间也是非常短，大多情况是受社区邀请，在一些活动参与服务，活动结束，服务结束，没有形成常态化。四是场所不固定。社区体育场所、设备等相对高校比较落后，多数是借助较大的广场和空地进行一些比较简单的体育运动和游戏，在一定程度上限制了社区体育的发展。五是形式较单一。由于场所、设备以及人们的体育技能相对简单落后，导致了高校体育学生参与社区服务的形式较为单一，多是一些便于开展的群体性体育项目，如广播体操、太极拳等。总之，当前高校体育专业的学生参与社区服务的现状并不乐观，这里面既有学生自身的因素，也有学校和社区体育发展程度的制约。
二、影响高校体育专业学生参与社区服务的因素
一是课程设置不合理。主要是体育专业的实践类课程较少，实践环节的学分占总学分比例较小。在高校体育专业学生的学习过程中，学校往往更注重对体育基础理论知识和技能的培养，缺乏对学生专业实践能力的培养。而且多数学校的实践课程一般安排在大三下学期或者大四，而且多是以教学实习为主，很少安排社区体育服务，学生在实践中所暴露出来的薄弱点，不能及时的跟进指导，导致了高校体育专业学生的实践技能与社会需求不相符。
二是缺少联系渠道。主要是没有相关组织负责学校和社区的沟通。即使是学校的实践类课程，学校往往很少提供相应的平台，而是让学生自己联系，在这种情况下，学生往往通过各种渠道获得相关单位的盖章、证明，而学校对此也不予追究，这就导致了学生的理论学习没有在实践中得到很好的检验。即使是学生本身愿意参与社区体育的服务，也不指导如何参与。
三是学生自身因素。主要是自身的服务能力不足，服务意识淡薄等等。参与社区服务需要学生充当老师的角色，如果没有很好的专业知识和技能，没有讲解口才和示范指导能力，没有很好的心里素质，在一定程度上会影响学生参加社区服务的自信心。况且现代高校体育教学中，注重对学生技能的培养，缺乏对学生服务社会意识的教育，导致学生社会服务意识淡薄，这也是影响高校体育专业学生参与社区体育服务的因素之一。
三、高校体育专业学生参加社区体育服务的对策举措
一是加强对体育专业学生综合素质的培养。改变以往的以基础理论知识和技能培训为主的教学理念，加强对体育专业学生社会服务意识的培养，心理素质的锤炼以及指导示范能力的锻炼，通过提高学生的综合素质，激发起学生在参与社区体育服务主观能动性和自信心。
二是优化课程设置。提高体育专业学生参与社区体育服务的学分比重，将学生参与社会实践纳入课程设置方案，并对服务的课程内容、时间、课时做出具体的规定，专业实践可以采用多层次、分散与集中、多时段的形式进行，将提高学生的专业实践能力贯穿于整个培养过程，进而使体育专业学生所掌握的专业知识和技能毕业以后更能为社会所用。
三是成立相关的对接机构。作为学校和社区联系的重要组织、协调机构，承接学生服务锻炼诉求和社区服务需求，加强学生和社区服务的沟通，负责高校体育专业学生参与社区体育服务工作，为学生的专业技能培训搭建较好的平台组织。
四是制度化推进学生参与社区体育服务。目的是为了学生参与社区体育有章可循，确保顺利进行。这种规章制度是及时的总结学生参与社区体育的好的做法以及经验教训，其规章制度内容应该包括社区和高校各自的义务与权力以及责任，由高校有关部门和社区共同研究决定，从而确保高校体育专业学生参与社区体育服务工作的顺利进行。
总之，随着经济社会的发展和人们的健康理念的更新，社区居民参加体育锻炼的意识越来越浓厚，特别需要高校的硬件和软件资源提供较好的服务。因此，新形势下加强高校体育和社区体育的融合，对于高校体育教学改革和社会体育的发展都是“双赢”。
作者简介：姜春华：（1957—），男，北京人，中央财经大学体育经济与管理学院副院长、副教授，主要从事体育管理与教学工作。