【摘 要】教书育人是每一位教师的职责，教书固然重要，但育人更为重要。作为教师要育人于课堂之中。20世纪以来爱因斯坦曾经针对他时代的教育问题毫不含糊地指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”
　　【关键词】新课标；数学教学；德育渗透
　　随着新的课程改革的到来，新的课程标准，把学校德育教育放在了十分重要的地位。强调德育在各学科教育环节的渗透，强调各门课程要结合自身特点，对学生渗透进行爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。作为数学教学，怎样才能在新课标的教学中更好地渗透德育教育呢，下面结合自身教学谈几点体会。
　　一、 教师的人格魅力是学生学习的典范
　　中学生正处于人生观和世界观逐步形成的关键时期，很容易受到周围环境和人们的影响，“亲其师信其道”。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，制作丰富多彩的多媒体课件，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对学生以后的学习和工作都会起到积极的影响。
　　数学教师应该注意不断提高自身的思想道德素质和科学文化素养，以内心的热情和饱满的精神授课，用渊博的知识和智慧启迪学生的心灵，用宽广的胸襟和真诚的爱呵护每一个学生。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材
　　在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。发挥教材中辅助材料的德育功能。
　　爱国主义教育是德育的核心
　　（一）应用我国科技的发展史中包含的大量的爱国主义的光辉事例，激起学生的爱国热情。在教学过程中，适当介绍我国社会主义建设中取得的成就，如介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟五号”、“神舟六号”升天及运行情况；（2）通过在教学过程中渗透一些数学家的爱国事迹，培养学生的爱国热情。例如在教学七年级第一章《走进数学世界》时，我向学生介绍哥德巴赫猜想时，提到著名数学家陈景润，在经济困难，身患疾病的条件下坚持进行数学研究，甚至住院期间，瞒着医生进行工作。介绍的目的，主要是激励学生热爱数学，发展数学，为人类的进步做贡献的精神。另一方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。通过介绍这些科学家的先进事迹及其崇高的精神和高贵的品质来培养学生的爱国热情。（3）通过深入挖掘数学史，激发学生的民族自豪感。帮助学生了解数学发展史，例如指导学生阅读《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》等阅读教材后，学生会知道：我国自古以来在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”。这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。？利用这些素材结合数学各章节的内容，通过课堂渗透，充分激发学生的民族自豪感。
　　（二）挖掘数学中的美育素材，培养学生的集体主义观念
　　著名的数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”人们常说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素——许多几何图像就充满着无穷无尽的美，闪烁着美的风采。例如圆是平面图形中完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且圆本身就是无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形。由此可以启迪学生：你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。
　　三、在数学教学中，培养学生的正确的价值观
　　通过课本上大量现有的或我们自行编拟的既联系实际又有思想性的题目，可以对学生进行正确荣辱观的教育。如，在方程、函数等知识的教学中，我们可以在课本上看到或自行编拟一些诸如：希望工程捐款问题、环境污染整治问题、噪音影响问题、植树造林扼制沙漠化问题等题目，这些都能让学生受到启发，在今后的工作和生活中哪些是该做的，哪些是不该做的。
　　四、习题教学中德育思想的渗透
　　作习题练习时，要寻求一题多变，培养学生的创新精神，同时充分调动学生的主动性，促使学生以积极的情感参与认知活动，做习题时要求学生解题要规范，要充分体现研究过程和解题思路，不能因为题目简单省略重要的步骤；不能怕麻烦而没有最后的总结；不能忽视附号、单位、小数点的重要性。这里又可以教育学生说话做事要有理有据，要有一丝不苟的认真态度和严谨务实的精神。教育学生从自己做起，要养成良好的生活习惯，形成健康向上的人生观、价值观和世界观。
　　五、开展多种形式的数学活动进行德育教育
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，德育渗透应做到“灵活多样”。数学竞赛、课外实践活动、参观访问、开展一些数学活动课和数学主题活动，来达到对学生良好品德、行为习惯的德育教育。教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。
　　总之，数学学中蕴含有丰富的德育内容，只要我们认真钻研教材和数学学史，通过多种渠道和方法，有意识、有计划的把德育内容渗透到数学教学中去，做到寓德育于教学之中，使学生在学习数学知识的同时，又受到了德育熏陶。只有这样，才能真正做到教书和育人的统一。