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摘 要： 高中体育教学要充分发挥游戏作用，根据教学结构合理安排体育游戏，并注意结合教学实际灵活运用。
关键词： 高中体育 游戏教学 资源运用
在高中体育教学工作中，游戏资源是推动教学开展的一个重要因素。体育游戏有着独特的形象性和趣味性，对提高教学效率、促进教学任务完成具有显著的促进功能。同时，体育游戏可以对学生的身心发展产生引导推动作用，培养学生良好的道德品德和顽强的毅力意志，培养他们积极乐观向上的精神。因此，教师在教学工作中要充分重视体育游戏资源的开发利用，本文主要针对这一方面进行论述。
一、体育游戏缘于游戏与体育的融合
体育游戏既不同于一般的体育活动，又有别于单纯的游戏活动。体育游戏是以动作技能训练为基础，以提高学生身体素质、陶冶学生情操与愉悦身心为主要目标的一种方式，以游戏化的形式实现体育技能训练的内涵，从而使体育教学活动更丰富多彩，更踏实有效。体育游戏源于游戏活动，是融入体育教学、渗透于技能训练而演变的一种活动，属于主观能动的创造性活动，可以细分为活动游戏、竞赛游戏、预备游戏等多种形式。体育游戏可以将游戏的娱乐方式与体育教学的技能训练充分融合起来，兼顾两者的优点提高教学目标实现度。
二、根据体育教学结构合理安排体育游戏
在体育教学工作中，教学的结构流程与体育游戏的运用息息相关。对体育实践课进行细分，可以分为开始阶段、准备阶段、训练阶段和结束阶段四个部分，体育游戏在不同环节的运用应当结合教学特征有效开展。
1.授课开始环节运用游戏，集中学生的注意力。体育课教学即将开始，教师要将学生的注意力迅速集中起来，引入到即将进行的体育教学活动之中，让学生进入到体育训练的预备状态。因此，教师要让学生中枢神经兴奋性充分释放出来，通过一些小游戏活动，让学生以饱满的精神状态进入到体育学习活动之中。例如教师可以运用反口令小游戏活动，当教师喊出向左转的时候，学生就要向右转，教师喊出立正口令的时候，学生就要稍息。这种反口令小游戏能够迅速将学生的思想集中起来，注意力凝聚到接下来的体育学习中，为体育教学的开展做好充分的准备。这一类型的游戏相对而言比较简单，并且运用的时间较短。
2.授课准备环节运用游戏，做好运动的准备。体育实践课即将开始，学生的身体要进入相应的状态，身体的各部分器官要进行热身准备，从静止状态进入运动状态。教师在这一环节可以运用一些小游戏活动进行准备，游戏方式比单纯的体育动作训练更能够吸引学生注意力，更能够让学生保持良好的状态。例如教师可以组织左右传球小游戏活动，让学生排成队左右轮流进行传球，通过一些类似的小游戏活动，让学生在学习训练之前将各部分身体机能活动起来，能够为接下来的更高程度、更持久的体育训练奠定坚实基础。
3.授课训练环节运用游戏，激发学习兴趣。体育实践课授课的主要环节是对学生进行知识性传授和技能训练。在训练过程中，学生有可能因为长时间从事某一项动作训练，身体感到疲惫而降低学习兴趣。教师可以结合教学训练内容设置一些巩固性训练小游戏活动，让课堂氛围更活跃，让学生对动作技能的掌握更加精准。并且以游戏的形式组织教学活动，学生的注意力会集中。例如在球类运动教学中，教师可以组织学生参加对抗赛的小游戏活动，组织他们进行基本动作的训练。无论是篮球的运球还是排球的垫球，这些动作的训练可以在对抗性小游戏的活动中进行巩固。再比如开展短跑训练时，教师可以运用接力游戏训练学生起跑的动作、过程中的要领，让学生在竞争性的氛围中掌握相应基本动作，达到巩固训练效果的目的。
4.授课结束环节运用游戏，实现身心的放松。在体育实践课结束之后，教师要通过一些小游戏，让学生从激烈的运动状态逐步回归到身心放缓的轻松状态。如何让身体放松下来，教师可以采取健康的方式，以游戏形式进行舒缓，可以做一些配有轻柔音乐的放松性小游戏，让身体状态恢复到相对静止，可以保护学生的身心，也避免对下一课的学习的影响。
三、准确把握体育教学中游戏运用的正确时机
体育游戏在教学工作中的正确运用，除了注重自身内容的选择、形式的设计之外，还要充分注意运用时机的把握。教师在体育教学中要抓住以下三个方面的时机开展体育教学游戏活动。
1.转移学生的注意力时运用。这一环节主要集中在教学工作正式开始前，有些学生还沉浸在上一段时间的一些活动之中，注意力没有充分集中到体育学习活动之中。此时教师可以运用一些形式简单、时间较短的小游戏，将学生的注意力集中到接下来的体育学习活动之中，让学生经过体育小游戏的引领进入体育学习之中。
2.学生感到枯燥感时运用。长时间开展一项技能动作训练，学生产生思想上的疲劳感是必然的。此时教师如果还是简单地运用单一模式进行技能动作训练，显然就无法全面实现目标。此时教师可以运用一些改造过的游戏，将技能动作训练蕴含其中，改变训练方式，营造训练氛围，从而使学生在不知不觉中实现训练目标。
3.需要调节身体状态时运用。这一方面主要集中在一项激烈的运动结束之后，教师要通过一些放松身心的小游戏，将学生从激烈的身体状态回归到舒缓的身体状态。这些方面的运用是有效发挥体育游戏作用的尝试，教师在具体运用过程中要注意灵活机动，根据需要恰当调整。
四、体育教学中运用游戏的作用
在高中体育教学工作中运用体育游戏，这不仅在丰富教学内容和提高学习兴趣等方面发挥作用，而且对学生的个人成长具有重要的作用。一是可以陶冶品行。学生在体育游戏活动中增强了意志力，能够克服在学习训练中的一些畏难情绪，养成顽强拼搏的精神，这是体育教学中思想教育目标的重要内容。二是可以激发创造力。在游戏活动过程中，学生的创造性思维可以被有效激发，他们在开展游戏的过程中创造出一些更有效的训练方法，对提高训练成效可以发挥促进作用。三是可以培养集体主义精神。许多游戏活动通常是运用小组形式或者几位学生共同完成的方式，学生在游戏过程中可以有效强化集体意识、团队协作意识。四是可以协调人际关系。在游戏中学生需要和他人进行交流沟通，需要与他人开展分工与协作。通过游戏的熏陶，学生可以获得一些与人相处的方法，从而有效提高学生与他人的相处技巧。
参考文献：
[1]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2011（03）.
[2]冯永福.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息，2010（31）.
关键词： 高中体育 游戏教学 资源运用
在高中体育教学工作中，游戏资源是推动教学开展的一个重要因素。体育游戏有着独特的形象性和趣味性，对提高教学效率、促进教学任务完成具有显著的促进功能。同时，体育游戏可以对学生的身心发展产生引导推动作用，培养学生良好的道德品德和顽强的毅力意志，培养他们积极乐观向上的精神。因此，教师在教学工作中要充分重视体育游戏资源的开发利用，本文主要针对这一方面进行论述。
一、体育游戏缘于游戏与体育的融合
体育游戏既不同于一般的体育活动，又有别于单纯的游戏活动。体育游戏是以动作技能训练为基础，以提高学生身体素质、陶冶学生情操与愉悦身心为主要目标的一种方式，以游戏化的形式实现体育技能训练的内涵，从而使体育教学活动更丰富多彩，更踏实有效。体育游戏源于游戏活动，是融入体育教学、渗透于技能训练而演变的一种活动，属于主观能动的创造性活动，可以细分为活动游戏、竞赛游戏、预备游戏等多种形式。体育游戏可以将游戏的娱乐方式与体育教学的技能训练充分融合起来，兼顾两者的优点提高教学目标实现度。
二、根据体育教学结构合理安排体育游戏
在体育教学工作中，教学的结构流程与体育游戏的运用息息相关。对体育实践课进行细分，可以分为开始阶段、准备阶段、训练阶段和结束阶段四个部分，体育游戏在不同环节的运用应当结合教学特征有效开展。
1.授课开始环节运用游戏，集中学生的注意力。体育课教学即将开始，教师要将学生的注意力迅速集中起来，引入到即将进行的体育教学活动之中，让学生进入到体育训练的预备状态。因此，教师要让学生中枢神经兴奋性充分释放出来，通过一些小游戏活动，让学生以饱满的精神状态进入到体育学习活动之中。例如教师可以运用反口令小游戏活动，当教师喊出向左转的时候，学生就要向右转，教师喊出立正口令的时候，学生就要稍息。这种反口令小游戏能够迅速将学生的思想集中起来，注意力凝聚到接下来的体育学习中，为体育教学的开展做好充分的准备。这一类型的游戏相对而言比较简单，并且运用的时间较短。
2.授课准备环节运用游戏，做好运动的准备。体育实践课即将开始，学生的身体要进入相应的状态，身体的各部分器官要进行热身准备，从静止状态进入运动状态。教师在这一环节可以运用一些小游戏活动进行准备，游戏方式比单纯的体育动作训练更能够吸引学生注意力，更能够让学生保持良好的状态。例如教师可以组织左右传球小游戏活动，让学生排成队左右轮流进行传球，通过一些类似的小游戏活动，让学生在学习训练之前将各部分身体机能活动起来，能够为接下来的更高程度、更持久的体育训练奠定坚实基础。
3.授课训练环节运用游戏，激发学习兴趣。体育实践课授课的主要环节是对学生进行知识性传授和技能训练。在训练过程中，学生有可能因为长时间从事某一项动作训练，身体感到疲惫而降低学习兴趣。教师可以结合教学训练内容设置一些巩固性训练小游戏活动，让课堂氛围更活跃，让学生对动作技能的掌握更加精准。并且以游戏的形式组织教学活动，学生的注意力会集中。例如在球类运动教学中，教师可以组织学生参加对抗赛的小游戏活动，组织他们进行基本动作的训练。无论是篮球的运球还是排球的垫球，这些动作的训练可以在对抗性小游戏的活动中进行巩固。再比如开展短跑训练时，教师可以运用接力游戏训练学生起跑的动作、过程中的要领，让学生在竞争性的氛围中掌握相应基本动作，达到巩固训练效果的目的。
4.授课结束环节运用游戏，实现身心的放松。在体育实践课结束之后，教师要通过一些小游戏，让学生从激烈的运动状态逐步回归到身心放缓的轻松状态。如何让身体放松下来，教师可以采取健康的方式，以游戏形式进行舒缓，可以做一些配有轻柔音乐的放松性小游戏，让身体状态恢复到相对静止，可以保护学生的身心，也避免对下一课的学习的影响。
三、准确把握体育教学中游戏运用的正确时机
体育游戏在教学工作中的正确运用，除了注重自身内容的选择、形式的设计之外，还要充分注意运用时机的把握。教师在体育教学中要抓住以下三个方面的时机开展体育教学游戏活动。
1.转移学生的注意力时运用。这一环节主要集中在教学工作正式开始前，有些学生还沉浸在上一段时间的一些活动之中，注意力没有充分集中到体育学习活动之中。此时教师可以运用一些形式简单、时间较短的小游戏，将学生的注意力集中到接下来的体育学习活动之中，让学生经过体育小游戏的引领进入体育学习之中。
2.学生感到枯燥感时运用。长时间开展一项技能动作训练，学生产生思想上的疲劳感是必然的。此时教师如果还是简单地运用单一模式进行技能动作训练，显然就无法全面实现目标。此时教师可以运用一些改造过的游戏，将技能动作训练蕴含其中，改变训练方式，营造训练氛围，从而使学生在不知不觉中实现训练目标。
3.需要调节身体状态时运用。这一方面主要集中在一项激烈的运动结束之后，教师要通过一些放松身心的小游戏，将学生从激烈的身体状态回归到舒缓的身体状态。这些方面的运用是有效发挥体育游戏作用的尝试，教师在具体运用过程中要注意灵活机动，根据需要恰当调整。
四、体育教学中运用游戏的作用
在高中体育教学工作中运用体育游戏，这不仅在丰富教学内容和提高学习兴趣等方面发挥作用，而且对学生的个人成长具有重要的作用。一是可以陶冶品行。学生在体育游戏活动中增强了意志力，能够克服在学习训练中的一些畏难情绪，养成顽强拼搏的精神，这是体育教学中思想教育目标的重要内容。二是可以激发创造力。在游戏活动过程中，学生的创造性思维可以被有效激发，他们在开展游戏的过程中创造出一些更有效的训练方法，对提高训练成效可以发挥促进作用。三是可以培养集体主义精神。许多游戏活动通常是运用小组形式或者几位学生共同完成的方式，学生在游戏过程中可以有效强化集体意识、团队协作意识。四是可以协调人际关系。在游戏中学生需要和他人进行交流沟通，需要与他人开展分工与协作。通过游戏的熏陶，学生可以获得一些与人相处的方法，从而有效提高学生与他人的相处技巧。
参考文献：
[1]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2011（03）.
[2]冯永福.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].科技信息，2010（31）.