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学案导学是当前新课改形势下在教学中采取的先进教学思想，要求教师在教学过程中以学案为载体，导学为方法，逐步转变传统的教师地位，让学生成为教学主体，追求师生共同来完成教学任务。学案的设计通常并不是由某个教师单独完成，而是要结合所有任课英语教师的经验，通过集体备课的方式，研究、谈论、共同编写出一个水平较高的导学方案，把学案给学生，让其做好充分准备，教师在课堂上根据提前设计好的学案内容，引导学生参与自主学习，自我探索，并在探索中发现问题和解决问题。
一、学案导学设计原则
导学案给学生提供具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，将教案、学案、作业、练习结合在一起，减轻了学生的课业负担，便于学生自学和同学间的交流合作，帮助学生能够在课堂上利用更多的时间去思考和讨论问题。
学案导学的设计需要遵循一些基本原则，大致包括以下三点：
1.导学案预习题的设计要有梯度。例如在牛津英语7b Unit 10《A game about signs》的导学案设计中，预习导学的要求为：①给生词注音标，写中文并朗读。②用英文表述学过的标志。③用四种方式表述同一张标志。④写下不理解的疑难之处。
2.设计要遵循问题驱动原则。学案导学要遵循问题驱动原则，让学生在问题中去探索答案，去自主学习。
3.导学案要以学生自主学习为终极目标。学案导学需要制定明确的学习目标，而提高自主学习能力无疑是其中最为重要的目标之一，让学生自主去获得问题，探索答案，解决问题。
二、学案导学设计举例
学案导学一般包括学习目标、课前预习、展示交流、合作探究、达标拓展、课堂练习、课后作业几个部分，下面以八年级英语课程Unit 7《How do you make a banana milk shake？》为例，具体说明学案导学的设计。
1.学习目标：（1）学习三个新单词，分别是top，super，recipe。
（2） 学习sandwich的制作过程。
2.学习重点：学习sandwich的制作过程。
3.学习难点：sandwich的拓展。
4.课前预习：英汉互译。
（1）两片面包（2）三片鸡肉（3）一匙黄油（4）两匙佐料（5） cut up （6）put…on （7）add…to
（8）First， put the butter on a slice of bread.
（9）Then cut up an onion and a tomato. 10. Add the onion and tomato to the bread.
5.合作探究：
Super Chicken Sandwich
First， ____ the butter _____ a slice _____ bread.
Then ，_____ _____ an onion and a tomato. _____ these ____ the bread.
6.达标拓展：
（1）top意思是“顶”，通常与一些介词可以构成一些短语，如on the top of ...， at the top of 等。比如，我们爬上了山顶，我们在车顶上放置了一些生活用品等。
（2） Here is a recipe for a great turky sandwich！ 在这个句子中，使用倒装的语法是为了强调和突出一些内容，从而引起别人的注意，一般以副词开头，比如，车子来了，Here comes car！
这是美好的一天！_______________________________
（3）add…to…把……加…… Will you add more salt to your soup？你的汤里多加些盐吗？
7.课堂练习：（略）
8.课后作业：（略）
三、学案导学教学反思
（1）学案导学是一种改变传统教学模式的新式教学手段，需要教师组织学生进行自主式的学习，让学生积极、主动地参与到学习和讨论中，以培养学生的创新思维和创新能力。
（2）学案导学的关键是要坚持一些基本原则，教师虽然成为了课堂的配角，但是配角也有重要的任务和工作，学案导学需要教师课前做好充分准备，掌握一些设计的基本原则，这样才能达到事半功倍的效果。
（3）学案导学的过程要完整，从课前预习到最后的课后练习，中间各个环节的设计都要充分考虑如何培养学生自主学习，以问题驱使学生主动学习。
英语学案导学有助于推动英语课堂教学效果的提高，促进了教师自身教学水平的提高。把学习的主体和权利交给学生，让学生自主学习，是今后教育教学的改革和发展的重要方向。（作者单位：江西省上饶县第六中学）
责任编辑：许雅健
一、学案导学设计原则
导学案给学生提供具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，将教案、学案、作业、练习结合在一起，减轻了学生的课业负担，便于学生自学和同学间的交流合作，帮助学生能够在课堂上利用更多的时间去思考和讨论问题。
学案导学的设计需要遵循一些基本原则，大致包括以下三点：
1.导学案预习题的设计要有梯度。例如在牛津英语7b Unit 10《A game about signs》的导学案设计中，预习导学的要求为：①给生词注音标，写中文并朗读。②用英文表述学过的标志。③用四种方式表述同一张标志。④写下不理解的疑难之处。
2.设计要遵循问题驱动原则。学案导学要遵循问题驱动原则，让学生在问题中去探索答案，去自主学习。
3.导学案要以学生自主学习为终极目标。学案导学需要制定明确的学习目标，而提高自主学习能力无疑是其中最为重要的目标之一，让学生自主去获得问题，探索答案，解决问题。
二、学案导学设计举例
学案导学一般包括学习目标、课前预习、展示交流、合作探究、达标拓展、课堂练习、课后作业几个部分，下面以八年级英语课程Unit 7《How do you make a banana milk shake？》为例，具体说明学案导学的设计。
1.学习目标：（1）学习三个新单词，分别是top，super，recipe。
（2） 学习sandwich的制作过程。
2.学习重点：学习sandwich的制作过程。
3.学习难点：sandwich的拓展。
4.课前预习：英汉互译。
（1）两片面包（2）三片鸡肉（3）一匙黄油（4）两匙佐料（5） cut up （6）put…on （7）add…to
（8）First， put the butter on a slice of bread.
（9）Then cut up an onion and a tomato. 10. Add the onion and tomato to the bread.
5.合作探究：
Super Chicken Sandwich
First， ____ the butter _____ a slice _____ bread.
Then ，_____ _____ an onion and a tomato. _____ these ____ the bread.
6.达标拓展：
（1）top意思是“顶”，通常与一些介词可以构成一些短语，如on the top of ...， at the top of 等。比如，我们爬上了山顶，我们在车顶上放置了一些生活用品等。
（2） Here is a recipe for a great turky sandwich！ 在这个句子中，使用倒装的语法是为了强调和突出一些内容，从而引起别人的注意，一般以副词开头，比如，车子来了，Here comes car！
这是美好的一天！_______________________________
（3）add…to…把……加…… Will you add more salt to your soup？你的汤里多加些盐吗？
7.课堂练习：（略）
8.课后作业：（略）
三、学案导学教学反思
（1）学案导学是一种改变传统教学模式的新式教学手段，需要教师组织学生进行自主式的学习，让学生积极、主动地参与到学习和讨论中，以培养学生的创新思维和创新能力。
（2）学案导学的关键是要坚持一些基本原则，教师虽然成为了课堂的配角，但是配角也有重要的任务和工作，学案导学需要教师课前做好充分准备，掌握一些设计的基本原则，这样才能达到事半功倍的效果。
（3）学案导学的过程要完整，从课前预习到最后的课后练习，中间各个环节的设计都要充分考虑如何培养学生自主学习，以问题驱使学生主动学习。
英语学案导学有助于推动英语课堂教学效果的提高，促进了教师自身教学水平的提高。把学习的主体和权利交给学生，让学生自主学习，是今后教育教学的改革和发展的重要方向。（作者单位：江西省上饶县第六中学）
责任编辑：许雅健