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学案导学是当前新课改形势下在教学中采取的先进教学思想,要求教师在教学过程中以学案为载体,导学为方法,逐步转变传统的教师地位,让学生成为教学主体,追求师生共同来完成教学任务。学案的设计通常并不是由某个教师单独完成,而是要结合所有任课英语教师的经验,通过集体备课的方式,研究、谈论、共同编写出一个水平较高的导学方案,把学案给学生,让其做好充分准备,教师在课堂上根据提前设计好的学案内容,引导学生参与自主学习,自我探索,并在探索中发现问题和解决问题。
一、学案导学设计原则
导学案给学生提供具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出。在内容编排上与教学进程同步,将教案、学案、作业、练习结合在一起,减轻了学生的课业负担,便于学生自学和同学间的交流合作,帮助学生能够在课堂上利用更多的时间去思考和讨论问题。
学案导学的设计需要遵循一些基本原则,大致包括以下三点:
1.导学案预习题的设计要有梯度。例如在牛津英语7b Unit 10《A game about signs》的导学案设计中,预习导学的要求为:①给生词注音标,写中文并朗读。②用英文表述学过的标志。③用四种方式表述同一张标志。④写下不理解的疑难之处。
2.设计要遵循问题驱动原则。学案导学要遵循问题驱动原则,让学生在问题中去探索答案,去自主学习。
3.导学案要以学生自主学习为终极目标。学案导学需要制定明确的学习目标,而提高自主学习能力无疑是其中最为重要的目标之一,让学生自主去获得问题,探索答案,解决问题。
二、学案导学设计举例
学案导学一般包括学习目标、课前预习、展示交流、合作探究、达标拓展、课堂练习、课后作业几个部分,下面以八年级英语课程Unit 7《How do you make a banana milk shake?》为例,具体说明学案导学的设计。
1.学习目标:(1)学习三个新单词,分别是top,super,recipe。
(2) 学习sandwich的制作过程。
2.学习重点:学习sandwich的制作过程。
3.学习难点:sandwich的拓展。
4.课前预习:英汉互译。
(1)两片面包(2)三片鸡肉(3)一匙黄油(4)两匙佐料(5) cut up (6)put…on (7)add…to
(8)First, put the butter on a slice of bread.
(9)Then cut up an onion and a tomato. 10. Add the onion and tomato to the bread.
5.合作探究:
Super Chicken Sandwich
First, ____ the butter _____ a slice _____ bread.
Then ,_____ _____ an onion and a tomato. _____ these ____ the bread.
6.达标拓展:
(1)top意思是“顶”,通常与一些介词可以构成一些短语,如on the top of ..., at the top of 等。比如,我们爬上了山顶,我们在车顶上放置了一些生活用品等。
(2) Here is a recipe for a great turky sandwich! 在这个句子中,使用倒装的语法是为了强调和突出一些内容,从而引起别人的注意,一般以副词开头,比如,车子来了,Here comes car!
这是美好的一天!_______________________________
(3)add…to…把……加…… Will you add more salt to your soup?你的汤里多加些盐吗?
7.课堂练习:(略)
8.课后作业:(略)
三、学案导学教学反思
(1)学案导学是一种改变传统教学模式的新式教学手段,需要教师组织学生进行自主式的学习,让学生积极、主动地参与到学习和讨论中,以培养学生的创新思维和创新能力。
(2)学案导学的关键是要坚持一些基本原则,教师虽然成为了课堂的配角,但是配角也有重要的任务和工作,学案导学需要教师课前做好充分准备,掌握一些设计的基本原则,这样才能达到事半功倍的效果。
(3)学案导学的过程要完整,从课前预习到最后的课后练习,中间各个环节的设计都要充分考虑如何培养学生自主学习,以问题驱使学生主动学习。
英语学案导学有助于推动英语课堂教学效果的提高,促进了教师自身教学水平的提高。把学习的主体和权利交给学生,让学生自主学习,是今后教育教学的改革和发展的重要方向。(作者单位:江西省上饶县第六中学)
责任编辑:许雅健
一、学案导学设计原则
导学案给学生提供具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出。在内容编排上与教学进程同步,将教案、学案、作业、练习结合在一起,减轻了学生的课业负担,便于学生自学和同学间的交流合作,帮助学生能够在课堂上利用更多的时间去思考和讨论问题。
学案导学的设计需要遵循一些基本原则,大致包括以下三点:
1.导学案预习题的设计要有梯度。例如在牛津英语7b Unit 10《A game about signs》的导学案设计中,预习导学的要求为:①给生词注音标,写中文并朗读。②用英文表述学过的标志。③用四种方式表述同一张标志。④写下不理解的疑难之处。
2.设计要遵循问题驱动原则。学案导学要遵循问题驱动原则,让学生在问题中去探索答案,去自主学习。
3.导学案要以学生自主学习为终极目标。学案导学需要制定明确的学习目标,而提高自主学习能力无疑是其中最为重要的目标之一,让学生自主去获得问题,探索答案,解决问题。
二、学案导学设计举例
学案导学一般包括学习目标、课前预习、展示交流、合作探究、达标拓展、课堂练习、课后作业几个部分,下面以八年级英语课程Unit 7《How do you make a banana milk shake?》为例,具体说明学案导学的设计。
1.学习目标:(1)学习三个新单词,分别是top,super,recipe。
(2) 学习sandwich的制作过程。
2.学习重点:学习sandwich的制作过程。
3.学习难点:sandwich的拓展。
4.课前预习:英汉互译。
(1)两片面包(2)三片鸡肉(3)一匙黄油(4)两匙佐料(5) cut up (6)put…on (7)add…to
(8)First, put the butter on a slice of bread.
(9)Then cut up an onion and a tomato. 10. Add the onion and tomato to the bread.
5.合作探究:
Super Chicken Sandwich
First, ____ the butter _____ a slice _____ bread.
Then ,_____ _____ an onion and a tomato. _____ these ____ the bread.
6.达标拓展:
(1)top意思是“顶”,通常与一些介词可以构成一些短语,如on the top of ..., at the top of 等。比如,我们爬上了山顶,我们在车顶上放置了一些生活用品等。
(2) Here is a recipe for a great turky sandwich! 在这个句子中,使用倒装的语法是为了强调和突出一些内容,从而引起别人的注意,一般以副词开头,比如,车子来了,Here comes car!
这是美好的一天!_______________________________
(3)add…to…把……加…… Will you add more salt to your soup?你的汤里多加些盐吗?
7.课堂练习:(略)
8.课后作业:(略)
三、学案导学教学反思
(1)学案导学是一种改变传统教学模式的新式教学手段,需要教师组织学生进行自主式的学习,让学生积极、主动地参与到学习和讨论中,以培养学生的创新思维和创新能力。
(2)学案导学的关键是要坚持一些基本原则,教师虽然成为了课堂的配角,但是配角也有重要的任务和工作,学案导学需要教师课前做好充分准备,掌握一些设计的基本原则,这样才能达到事半功倍的效果。
(3)学案导学的过程要完整,从课前预习到最后的课后练习,中间各个环节的设计都要充分考虑如何培养学生自主学习,以问题驱使学生主动学习。
英语学案导学有助于推动英语课堂教学效果的提高,促进了教师自身教学水平的提高。把学习的主体和权利交给学生,让学生自主学习,是今后教育教学的改革和发展的重要方向。(作者单位:江西省上饶县第六中学)
责任编辑:许雅健