论文部分内容阅读
【摘要】语文是一门博大精深的学问，我们从出生之后就开始接触语文，可能有很多学生困惑，能认识字、能理解文章不就够了吗？那些深层次的语文研究是该留给语文学者的，为什么到了高中依然如此重视语文呢？很多学生也曾在学习语文方面下了很大功夫，但其成绩却收效甚微。传统的高中语文教学方法无法使教学质量得以提高。基于此，高中语文教师面临着严峻的挑战，即怎样提高高中语文课堂的教学效率呢？笔者已从事多年高中语文教学，在这方面积累了一些个人经验，本文针对这个问题提出自己的一些看法和建议。
【关键词】高中；语文；课堂；教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、让学生意识到学习语文的目的
毫无疑问，语文是百科之母。让高中生学习语文不单单是为了高考，更是自己素养提高的一种方式。随着教育的不断推进，国家对语文的重视也表现得越来越明显。比如高考要马上改革的河北省，不再分文理科，仅仅保留语文、数学和英语，其他学科均降为学业水平测试考试。英语是目前世界上通用的语言之一，是我们和世界交流的方式，数学就更不必说了，也是实用性极强的学科。语文是从出生开始就伴随我们的学科，也是中华璀璨文化的一种表现形式，能够做一名语文教师尤为感到光荣和自豪。更重要的是，教师要帮助学生树立正确的学习观，也就是为什么要学习语文，从学生个人的角度来说，是为了能够很好地丰富自我、拓展知识面。从国家的角度来说，正如周恩来总理说的“为中华之崛起而读书”，如今的中国已巍然屹立在世界的东方，新一代要接班，就要弘扬祖国的优秀文化，在创新中积极进取。
二、注重课堂教学情境的设置
对于作者来说想要创造一个好的故事，首先需要一个吸引读者的开端。同样的，一个成功的语文课堂教学亦是如此，具有吸引力的课堂导入不仅能调动起学生的学习兴趣，还能让学生的思维兴奋起来，就会主动融入教师所创设的教学情境中来。关于具体的导入方法其实有很多，比如设置悬念、故事导入、场景模拟等，依据具体的教学内容而定。比如要讲授的内容是必修一的《荆轲刺秦王》，教师开始可以让学生以头脑风暴的方式说出他们知道的、所能想到的所有和秦王有关的事件、人、物，学生可能会说出他首次统一了华夏、实行郡县制、废除了分封制、统一了度量衡、修了万里长城等。头脑风暴可以激发学生的想象力，打开学生的思维，据此引入教学内容，通过这种课前导入能够激发学生的学习兴趣，从而让其产生求知欲，积极主动地参与到教学情境中来，这样教师就会很轻松地开展后面的教学内容。
三、改革传统的教学模式
必须改变的一点是传统的教学模式。在语文课堂上，教师拥有绝对的主导权，一个人滔滔不绝地讲解，在座的学生就是完全听取教师的讲解，没有自己独立思考的意识。新课程改革对学生学习的独立意识提出了新的要求，增强学生的主体意识、平等意识和民主意识，让学生通过亲身体验以及独立感悟得出自己的看法和结论。教师要归还学生在课堂上的主动权，可以采取互动式的教学模式，引导学生能够独立探究问题和解决问题。这样，学生才能感受到通过自我努力获得知识的快乐，有利于培养学生对学习的主动性。
四、营造和谐的课堂氛围
古人云“严师出高徒”，这不是意味着教师一定要以一种极为严厉的方式要求学生，新课程改革尤为重视发展平等、民主的师生关系。师生之间本应相互尊重，席勒曾说：“不尊重别人的人，别人也不会尊重他。”学生从小就被教育要尊师重道，除了少数学生外，大多数学生都能做到尊重教师。相反的，教师也要尊重学生。这是一个相互的过程。学生在课堂上有了被尊重的感觉，才能唤起自身的勇气和自信，勇于和教师平等地交流，一缓以往压抑的课堂氛围，让学生在课堂上敢说话、敢提问、敢提猜想，才能真正提高高中语文的教学效率。
五、重视课堂作业的设置
为使作业能有效、及时地反馈学生的学习情况，教师通常会布置一些课堂作业，即在课堂上就要完成的任务。想要课堂作業达到其效果，教师对作业的设置就必须合理。
把握好难度和梯度。语文不同于数学等学科，要通过做很多练习题来熟悉公式。语文主要是练习思考的能力，让学生学会自己分析文章自己写文章。因此，高中语文教师要特别注重课堂作业难度和梯度的设置，不能太难，学生都思考不出来会影响整体的学习积极性；不能太简单，学生轻而易举思考到答案就失去了作业的效用；不能缺乏梯度，这样就没有一个思考的递进过程。
作业的设置务必保证紧贴文本。课堂作业要以学生的实际情况为基础，扣紧文本，精心编制，不可脱离文本，漫无边际地设置。与教学内容相一致，保证课堂作业设置的有效性。
六、总结
综上所述，高中语文教师要从多方面下手来提高教学效率，让学生认识到学习语文不是认识字能理解文章就够了，对语文的研究不仅仅是留给语文学者的。高度重视语文教学，让学生意识到学习语文的目的；注重课堂教学情境的设置，引导学生进入教师的教学中去；改革传统的教学模式，传统的教学模式已不再适合现有的教学情况，让学生获得课堂的主体角色；营造和谐的课堂氛围，让学生实现轻松愉快地学习；重视课堂作业的设置，实现高中语文课堂的有效性。语文是一门博大精深的学问，高中语文教师要不断地改革教育教学方式，以便更好地契合学生的发展。
参考文献
[1]付铭心.高中语文教学中问题式教学法的应用浅论[J]. 高考，2016（27）.
[2] 周燕萍.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J]. 魅力中国，2016（35）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中；语文；课堂；教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、让学生意识到学习语文的目的
毫无疑问，语文是百科之母。让高中生学习语文不单单是为了高考，更是自己素养提高的一种方式。随着教育的不断推进，国家对语文的重视也表现得越来越明显。比如高考要马上改革的河北省，不再分文理科，仅仅保留语文、数学和英语，其他学科均降为学业水平测试考试。英语是目前世界上通用的语言之一，是我们和世界交流的方式，数学就更不必说了，也是实用性极强的学科。语文是从出生开始就伴随我们的学科，也是中华璀璨文化的一种表现形式，能够做一名语文教师尤为感到光荣和自豪。更重要的是，教师要帮助学生树立正确的学习观，也就是为什么要学习语文，从学生个人的角度来说，是为了能够很好地丰富自我、拓展知识面。从国家的角度来说，正如周恩来总理说的“为中华之崛起而读书”，如今的中国已巍然屹立在世界的东方，新一代要接班，就要弘扬祖国的优秀文化，在创新中积极进取。
二、注重课堂教学情境的设置
对于作者来说想要创造一个好的故事，首先需要一个吸引读者的开端。同样的，一个成功的语文课堂教学亦是如此，具有吸引力的课堂导入不仅能调动起学生的学习兴趣，还能让学生的思维兴奋起来，就会主动融入教师所创设的教学情境中来。关于具体的导入方法其实有很多，比如设置悬念、故事导入、场景模拟等，依据具体的教学内容而定。比如要讲授的内容是必修一的《荆轲刺秦王》，教师开始可以让学生以头脑风暴的方式说出他们知道的、所能想到的所有和秦王有关的事件、人、物，学生可能会说出他首次统一了华夏、实行郡县制、废除了分封制、统一了度量衡、修了万里长城等。头脑风暴可以激发学生的想象力，打开学生的思维，据此引入教学内容，通过这种课前导入能够激发学生的学习兴趣，从而让其产生求知欲，积极主动地参与到教学情境中来，这样教师就会很轻松地开展后面的教学内容。
三、改革传统的教学模式
必须改变的一点是传统的教学模式。在语文课堂上，教师拥有绝对的主导权，一个人滔滔不绝地讲解，在座的学生就是完全听取教师的讲解，没有自己独立思考的意识。新课程改革对学生学习的独立意识提出了新的要求，增强学生的主体意识、平等意识和民主意识，让学生通过亲身体验以及独立感悟得出自己的看法和结论。教师要归还学生在课堂上的主动权，可以采取互动式的教学模式，引导学生能够独立探究问题和解决问题。这样，学生才能感受到通过自我努力获得知识的快乐，有利于培养学生对学习的主动性。
四、营造和谐的课堂氛围
古人云“严师出高徒”，这不是意味着教师一定要以一种极为严厉的方式要求学生，新课程改革尤为重视发展平等、民主的师生关系。师生之间本应相互尊重，席勒曾说：“不尊重别人的人，别人也不会尊重他。”学生从小就被教育要尊师重道，除了少数学生外，大多数学生都能做到尊重教师。相反的，教师也要尊重学生。这是一个相互的过程。学生在课堂上有了被尊重的感觉，才能唤起自身的勇气和自信，勇于和教师平等地交流，一缓以往压抑的课堂氛围，让学生在课堂上敢说话、敢提问、敢提猜想，才能真正提高高中语文的教学效率。
五、重视课堂作业的设置
为使作业能有效、及时地反馈学生的学习情况，教师通常会布置一些课堂作业，即在课堂上就要完成的任务。想要课堂作業达到其效果，教师对作业的设置就必须合理。
把握好难度和梯度。语文不同于数学等学科，要通过做很多练习题来熟悉公式。语文主要是练习思考的能力，让学生学会自己分析文章自己写文章。因此，高中语文教师要特别注重课堂作业难度和梯度的设置，不能太难，学生都思考不出来会影响整体的学习积极性；不能太简单，学生轻而易举思考到答案就失去了作业的效用；不能缺乏梯度，这样就没有一个思考的递进过程。
作业的设置务必保证紧贴文本。课堂作业要以学生的实际情况为基础，扣紧文本，精心编制，不可脱离文本，漫无边际地设置。与教学内容相一致，保证课堂作业设置的有效性。
六、总结
综上所述，高中语文教师要从多方面下手来提高教学效率，让学生认识到学习语文不是认识字能理解文章就够了，对语文的研究不仅仅是留给语文学者的。高度重视语文教学，让学生意识到学习语文的目的；注重课堂教学情境的设置，引导学生进入教师的教学中去；改革传统的教学模式，传统的教学模式已不再适合现有的教学情况，让学生获得课堂的主体角色；营造和谐的课堂氛围，让学生实现轻松愉快地学习；重视课堂作业的设置，实现高中语文课堂的有效性。语文是一门博大精深的学问，高中语文教师要不断地改革教育教学方式，以便更好地契合学生的发展。
参考文献
[1]付铭心.高中语文教学中问题式教学法的应用浅论[J]. 高考，2016（27）.
[2] 周燕萍.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J]. 魅力中国，2016（35）.
（编辑：龙贤东）