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写作能力是语文素养的综合体现，但目前初中作文教学中普遍存在学生怕作文，习作质量差的现象。造成这种现象的一个重要原因就是写作素材匮乏。因此，作为教师，要多方创设机会，唤起学生对生活的丰富感受和无限遐想，激发他们的写作热情，从而写出高质量的作文。
1 多方创设机会，拓宽学生撷取写作素材的途径
著名作家、教育学家叶圣陶先生曾说：“作文源于生活”，可见丰富多彩的生活是写作素材的巨大宝库，也是学生从生活中积累写作素材最直接最有效的途径之一。我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的世界，每天都发生着许多新鲜事情，因此只要我们多多留意周围的世界，做生活的有心人，就可以广泛地撷取各种各样的写作素材。
1.1 通过阅读撷取写作素材。古语有云：读书破万卷，下笔如有神。可见，阅读是写作的坚实基础。因此，教师要引导学生广泛阅读有益的课外书藉，这样学生既可积累大量文史知识，增长见闻，提高思想境界；又可积累大量丰富的词语和间接的写作素材，还可学习到一些写作方法。同时，教师还可以指导学生制作剪报，把从报刊杂志等上面剪下的文字、图片资料按照不同的类别整理并集纳成册，如体育、文学、教育、科技剪报等，这样就在日后的写作中方便查找并贴切主题。
1.2 通过开展活动撷取写作素材。开展活动可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，使学生在活动中积累大量的写作素材。教师可以通过组织学生开展志愿者活动、社会调查研究、校际班组间的交流学习等活动，拓宽学生的生活范围，提升视野和观察能力。
1.3 利用电视专题栏目撷取素材。教师可以推荐学生专注较好的品牌栏目，从而提升学生的语文感知能力和艺术修养。如：《艺术人生》、《对话》、《百家讲坛》、《佳片有约》等。
1.4 利用互联网撷取写作素材。互联网是丰富的信息库，它提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，为学生的写作提供了更广泛的天地。如学生写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”。这样可以充分利用网络，把阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”中，学生积累写作素材的速度明显加快
1.5 坚持练笔。教师要引导学生从小处着手，从小事做起，把每一天生活中精彩的的片段、典型的细节以及人物的音容笑貌、行为举止等写成点点滴滴的片段材料，以此丰富自己的写作资源，充实自己的写作仓库，便于日后写作文时随时选用，从而激活自己的写作思路，开阔自己的写作视野，提高写作能力。
2 指导学生学会观察，提高学生撷取写作素材的质量
语文新课标要求写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，因此，有了撷取素材的途径，还要学会如何观察，提高素材撷取的质量，从而将素材灵活运用于作文中。具体要掌握以下几点：
2.1 有目的地观察。明确了观察的目的，才会有的放矢，事半功倍。观察的目的越明确具体，观察的效果就越好。如，学完《白杨礼赞》一文后，教师可结合课后练习题的写作要求，引导学生对周围某种植物进行观察。首先要让学生仔细观察植物的外形、色泽、生长规律等特点，目的是抽象出其中有哪些地方与人类某种或好或坏的精神品质相通之处，从而挖掘出其象征意义。通过这样的引导，可以让学生围绕写作的主题细心观察，从而提高作文质量。
2.2 有条理地观察。初中学生由于特殊的心理特征，观察时往往只把注意力集中在新奇有趣之处，因此，教师要引导学生学会按观察对象的不同，选择上下、里外、远近和总分等不同逻辑顺序来观察事物，从而加强对事物的认识，增强观察效果，提高观察能力。这样在写作时，就能有条理地叙述出来，提高习作质量。如教师可以引导学生根据《济南的冬天》按上下顺序描写小山雪景的方式，让学生有条理地观察学校的布局情况，并模仿课文写一篇小作文。
2.3 在抓住重点和特点的基础上观察。文似看山不喜平，因此观察时对重点和特点的地方要特别留心，从而在写作时才能写清其细致之处和感人之处。如在学习《春》后，教师可总结作者抓住了春季特有的典型景物，引导学生写作一篇关于其他季节的作文。
2.4 在展开联想和想象的基础上观察。《语文课程标准》指出：“运用联想和想象，丰富表达的内容。”观察除了抓目的、条理和重点特点外，还要“用心”展开合理的联想和想象。这样，写出的习作才有血有肉，生动感人，给文章增添许多生机与活力。如学完《春》后，教师可引导学生感受课文末三自然段的几个比喻，正因为发挥了丰富的联想和想象，才可能把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”的，才能深化文章主题，使此文成为名篇。然后，教师可引导学生模仿课文，结合平时的观察，再写几句赞美四季的句子，以训练他们的联想和想象。
总之，素材是写作的基础，撷取素材是提高写作水平的一条重要途径。只要学生多参与生活，广泛地阅读有益书籍，并且掌握观察方法，养成观察习惯，勤于思考，长期积累，写作能力一定会与时俱进，作文质量一定会不断提高。
1 多方创设机会，拓宽学生撷取写作素材的途径
著名作家、教育学家叶圣陶先生曾说：“作文源于生活”，可见丰富多彩的生活是写作素材的巨大宝库，也是学生从生活中积累写作素材最直接最有效的途径之一。我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的世界，每天都发生着许多新鲜事情，因此只要我们多多留意周围的世界，做生活的有心人，就可以广泛地撷取各种各样的写作素材。
1.1 通过阅读撷取写作素材。古语有云：读书破万卷，下笔如有神。可见，阅读是写作的坚实基础。因此，教师要引导学生广泛阅读有益的课外书藉，这样学生既可积累大量文史知识，增长见闻，提高思想境界；又可积累大量丰富的词语和间接的写作素材，还可学习到一些写作方法。同时，教师还可以指导学生制作剪报，把从报刊杂志等上面剪下的文字、图片资料按照不同的类别整理并集纳成册，如体育、文学、教育、科技剪报等，这样就在日后的写作中方便查找并贴切主题。
1.2 通过开展活动撷取写作素材。开展活动可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，使学生在活动中积累大量的写作素材。教师可以通过组织学生开展志愿者活动、社会调查研究、校际班组间的交流学习等活动，拓宽学生的生活范围，提升视野和观察能力。
1.3 利用电视专题栏目撷取素材。教师可以推荐学生专注较好的品牌栏目，从而提升学生的语文感知能力和艺术修养。如：《艺术人生》、《对话》、《百家讲坛》、《佳片有约》等。
1.4 利用互联网撷取写作素材。互联网是丰富的信息库，它提供了丰富的图文、声像资料，引发了学生对作文的兴趣，为学生的写作提供了更广泛的天地。如学生写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”。这样可以充分利用网络，把阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到自己的“写作素材库”中，学生积累写作素材的速度明显加快
1.5 坚持练笔。教师要引导学生从小处着手，从小事做起，把每一天生活中精彩的的片段、典型的细节以及人物的音容笑貌、行为举止等写成点点滴滴的片段材料，以此丰富自己的写作资源，充实自己的写作仓库，便于日后写作文时随时选用，从而激活自己的写作思路，开阔自己的写作视野，提高写作能力。
2 指导学生学会观察，提高学生撷取写作素材的质量
语文新课标要求写作要“多角度地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，因此，有了撷取素材的途径，还要学会如何观察，提高素材撷取的质量，从而将素材灵活运用于作文中。具体要掌握以下几点：
2.1 有目的地观察。明确了观察的目的，才会有的放矢，事半功倍。观察的目的越明确具体，观察的效果就越好。如，学完《白杨礼赞》一文后，教师可结合课后练习题的写作要求，引导学生对周围某种植物进行观察。首先要让学生仔细观察植物的外形、色泽、生长规律等特点，目的是抽象出其中有哪些地方与人类某种或好或坏的精神品质相通之处，从而挖掘出其象征意义。通过这样的引导，可以让学生围绕写作的主题细心观察，从而提高作文质量。
2.2 有条理地观察。初中学生由于特殊的心理特征，观察时往往只把注意力集中在新奇有趣之处，因此，教师要引导学生学会按观察对象的不同，选择上下、里外、远近和总分等不同逻辑顺序来观察事物，从而加强对事物的认识，增强观察效果，提高观察能力。这样在写作时，就能有条理地叙述出来，提高习作质量。如教师可以引导学生根据《济南的冬天》按上下顺序描写小山雪景的方式，让学生有条理地观察学校的布局情况，并模仿课文写一篇小作文。
2.3 在抓住重点和特点的基础上观察。文似看山不喜平，因此观察时对重点和特点的地方要特别留心，从而在写作时才能写清其细致之处和感人之处。如在学习《春》后，教师可总结作者抓住了春季特有的典型景物，引导学生写作一篇关于其他季节的作文。
2.4 在展开联想和想象的基础上观察。《语文课程标准》指出：“运用联想和想象，丰富表达的内容。”观察除了抓目的、条理和重点特点外，还要“用心”展开合理的联想和想象。这样，写出的习作才有血有肉，生动感人，给文章增添许多生机与活力。如学完《春》后，教师可引导学生感受课文末三自然段的几个比喻，正因为发挥了丰富的联想和想象，才可能把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”的，才能深化文章主题，使此文成为名篇。然后，教师可引导学生模仿课文，结合平时的观察，再写几句赞美四季的句子，以训练他们的联想和想象。
总之，素材是写作的基础，撷取素材是提高写作水平的一条重要途径。只要学生多参与生活，广泛地阅读有益书籍，并且掌握观察方法，养成观察习惯，勤于思考，长期积累，写作能力一定会与时俱进，作文质量一定会不断提高。