论文部分内容阅读
在当今社会，学生的素质教育以全面发展德、智、体、美、劳为标准，其中，美即是审美的美——艺术之美。如今，音乐教育已成为素质教育中不可割分的一部分，蕴含着其它学科所没有的特殊意义。其不仅可以帮助学生陶冶情操，使学生投入到丰富多彩的音乐世界当中，还可锻炼学生的想像能力，提高学生创造力，更可帮助学生发展完善的人格，培养其正确的审美观等。
一、快乐教学法理论概述
快乐教学法顾名思义，是一种建立在快乐教学氛围中的教学方式，它顺应新课改的目标要求，倡导学生在快乐的课堂教学中学到知识并陶冶情操，从而同时达到智育与美育的目的。快乐教学法坚持以学生为本的基本原则，坚持快乐教学的根本宗旨，利用创新性的教学方式和现代化的教学设备提高课堂教学过程的形象生动性，为学生构建一个自由、愉悦与充满激情与想象力的教学环境，逐步引导学生在快乐的学习氛围中自主学习并实现创新能力的培养，同时让学生在体验人性化个性化课堂的基础上实现思想感情的提升，达到快乐教学的根本目标。
二、快乐教学法在小学音乐课堂教学中运用的必要性及重要性
音乐作为一门重要的艺术学科，在小学、中学以及大学各个教学阶段中承担着培养学生艺术思维与情感能力的任务。尤其是在小学阶段，小学生年龄尚小，可塑性很强，音乐课程在培养学生感性思维能力和音乐情操方面发挥至关重要的作用。音乐教学过程中的歌唱、音乐聆听与欣赏各个环节可以充分表现音乐自身的魅力，并用它的魅力感染人的灵魂与感情，这是音乐不同于其他艺术学科的地方。在小学音乐课堂教学中实行快乐教学方法，可以逐渐帮助现代音乐课堂教学摆脱传统教学模式的禁锢与束缚，不断丰富音乐课堂教学的环节，实现快乐教学的目的，从而提高教学质量与效果。快乐教学法在小学音乐教学中的运用可以有效弥补既往课堂教学的弊端与不足，缓解紧张的课堂教学气氛，逐渐建立起活跃灵动的课堂氛围，逐步激发学生的学习积极性与主动性，提高学生的课堂学习效率。最重要的是有助于培养学生的音乐艺术感觉，提升学生的音乐欣赏水平甚至是激发学生的音乐创作潜力，更好地实现美育的教学目标，陶冶学生情操，最终对学生健康人格的形成产生深远影响。
三、快乐教学法在小学音乐课堂教学中运用的举措
（一）创设快乐教学情境，激发学生音乐学习兴趣
创设快乐教学情境是实现小学音乐课堂实现快乐教学目标的基础保障。心理学研究成果认为环境的状况对个人的情绪与兴趣会产生较大的影响，对个人的认知活动也会有很大影响，在使个人感受到愉悦的环境中会激起人的积极性主动性和精神注意力以及兴趣爱好，高涨的个人情绪会促进认知能力的提升和学习能力的提高。小学音乐教师在创设快乐教学情境的过程中要掌握儿童心理学，根据小学生心里性格特征以及身心发展规律进行快乐教学情境的创设，运用科学合理的课堂教学手段调动和激起学生的学习音乐的兴趣和学习积极性。老师充分发挥课堂主导作用，综合运用面部表情、肢体语言与模仿能力等唤起学生们的快乐心情，保证学生的课堂注意力，生动活跃的课堂氛围需要音乐教师一如既往的坚持。
（二）注重培养学生创新意识，实现教学过程创新
小学音乐课堂中的节拍训练教学环节对学生来说是一个较为乏味的学习过程，学生容易在反复枯燥的节拍训练中市区课堂学习兴趣，尤其时间久了会对小学生的心情产生诸多负面影响。在这时音乐教师需要根据学生的课堂训练的基本情况，探索一些形象化生动化的音乐教师可以在课上进行个性拓展，积极鼓励学生进行音乐节奏的简单创作，通过音节与拍号的锻炼，可大大加深学生对节拍、节号与旋律等基本音乐元素的理解，激发学生们的音乐想象力与思维能力，并引起学生进行音乐创作的欲望与尝试。音乐教师在此过程中应积极引导、循循善诱，善于给予学生以鼓励与夸奖，增强学生音乐学习的信心。通过音乐课堂教学过程的创新可以更加促进快乐教学氛围的建立，让学生活跃音乐思维，提高整体教学质量与效率。
（三）科学运用信息网络多媒体技术，丰富课堂教学层次
现代信息网络技术与多媒体技术快速发展，有诸多研究成果可在小学音乐课堂教学中运用，它通过丰富音乐课堂教学的层次来提高课堂学习的效率，促进营造更佳的快乐学习氛围。在课堂上音乐教师综合运用音频软件和视频软件向学生们展示各类乐器的声音和演奏过程。在将到少数民族音乐时可选择相关的民俗介绍视频在班级内进行放映，加深学生对少数民族音乐的理解，也可将音频的播放与童话故事的讲述相结合，为音乐加入故事情境，更加有助于陶冶学生音乐情操。
（四）运用灵活的学习成果评价模式，提高小学生荣誉感
在对小学生音乐学习成果的考核方面不提倡采用各种硬性考试规定，代之以灵活多变的学习成果评价模式。教师要善于观察、寻找和挖掘每位学生身上的闪光点，并且多使用一些鼓励性、多元化的评价，让学生对音乐有自豪感和成就感。学生的优势变现在方方面面，如有的学生声音动听，有的同学舞姿优美，有的擅长音乐审美，有的乐理知识丰富，有的诗歌朗诵见长等等，音乐教师应分别考虑学生音乐学习的成果与特点，给予适当的奖励措施。
（五）加强音乐课堂教学与课外实践的联系，将音乐学习融入生活
在做好所有的快乐音乐课堂教学工作后，还应当添加将音乐课堂教学与课外实践相联系的一项措施。音乐教师需要积极鼓励学生在生活中发现音乐在生活中理解音乐，比如筷子碰玻璃杯的清脆响声、公园瀑布留下的击水声和婴儿啼哭等。保证将音乐学习融人到生活观察与理解中去，进一步提升音乐素養。
小学音乐教师无论怎么说都是一项重要的教学任务，在学生小学阶段实现科学有效的音乐皎月灰度学生终生产生深远影响，在实现小学音乐教师创新改革之路中，快乐教学法不失为一种良好的新课标改革措施。
（作者单位：四川省盐亭县特殊教育学校）
一、快乐教学法理论概述
快乐教学法顾名思义，是一种建立在快乐教学氛围中的教学方式，它顺应新课改的目标要求，倡导学生在快乐的课堂教学中学到知识并陶冶情操，从而同时达到智育与美育的目的。快乐教学法坚持以学生为本的基本原则，坚持快乐教学的根本宗旨，利用创新性的教学方式和现代化的教学设备提高课堂教学过程的形象生动性，为学生构建一个自由、愉悦与充满激情与想象力的教学环境，逐步引导学生在快乐的学习氛围中自主学习并实现创新能力的培养，同时让学生在体验人性化个性化课堂的基础上实现思想感情的提升，达到快乐教学的根本目标。
二、快乐教学法在小学音乐课堂教学中运用的必要性及重要性
音乐作为一门重要的艺术学科，在小学、中学以及大学各个教学阶段中承担着培养学生艺术思维与情感能力的任务。尤其是在小学阶段，小学生年龄尚小，可塑性很强，音乐课程在培养学生感性思维能力和音乐情操方面发挥至关重要的作用。音乐教学过程中的歌唱、音乐聆听与欣赏各个环节可以充分表现音乐自身的魅力，并用它的魅力感染人的灵魂与感情，这是音乐不同于其他艺术学科的地方。在小学音乐课堂教学中实行快乐教学方法，可以逐渐帮助现代音乐课堂教学摆脱传统教学模式的禁锢与束缚，不断丰富音乐课堂教学的环节，实现快乐教学的目的，从而提高教学质量与效果。快乐教学法在小学音乐教学中的运用可以有效弥补既往课堂教学的弊端与不足，缓解紧张的课堂教学气氛，逐渐建立起活跃灵动的课堂氛围，逐步激发学生的学习积极性与主动性，提高学生的课堂学习效率。最重要的是有助于培养学生的音乐艺术感觉，提升学生的音乐欣赏水平甚至是激发学生的音乐创作潜力，更好地实现美育的教学目标，陶冶学生情操，最终对学生健康人格的形成产生深远影响。
三、快乐教学法在小学音乐课堂教学中运用的举措
（一）创设快乐教学情境，激发学生音乐学习兴趣
创设快乐教学情境是实现小学音乐课堂实现快乐教学目标的基础保障。心理学研究成果认为环境的状况对个人的情绪与兴趣会产生较大的影响，对个人的认知活动也会有很大影响，在使个人感受到愉悦的环境中会激起人的积极性主动性和精神注意力以及兴趣爱好，高涨的个人情绪会促进认知能力的提升和学习能力的提高。小学音乐教师在创设快乐教学情境的过程中要掌握儿童心理学，根据小学生心里性格特征以及身心发展规律进行快乐教学情境的创设，运用科学合理的课堂教学手段调动和激起学生的学习音乐的兴趣和学习积极性。老师充分发挥课堂主导作用，综合运用面部表情、肢体语言与模仿能力等唤起学生们的快乐心情，保证学生的课堂注意力，生动活跃的课堂氛围需要音乐教师一如既往的坚持。
（二）注重培养学生创新意识，实现教学过程创新
小学音乐课堂中的节拍训练教学环节对学生来说是一个较为乏味的学习过程，学生容易在反复枯燥的节拍训练中市区课堂学习兴趣，尤其时间久了会对小学生的心情产生诸多负面影响。在这时音乐教师需要根据学生的课堂训练的基本情况，探索一些形象化生动化的音乐教师可以在课上进行个性拓展，积极鼓励学生进行音乐节奏的简单创作，通过音节与拍号的锻炼，可大大加深学生对节拍、节号与旋律等基本音乐元素的理解，激发学生们的音乐想象力与思维能力，并引起学生进行音乐创作的欲望与尝试。音乐教师在此过程中应积极引导、循循善诱，善于给予学生以鼓励与夸奖，增强学生音乐学习的信心。通过音乐课堂教学过程的创新可以更加促进快乐教学氛围的建立，让学生活跃音乐思维，提高整体教学质量与效率。
（三）科学运用信息网络多媒体技术，丰富课堂教学层次
现代信息网络技术与多媒体技术快速发展，有诸多研究成果可在小学音乐课堂教学中运用，它通过丰富音乐课堂教学的层次来提高课堂学习的效率，促进营造更佳的快乐学习氛围。在课堂上音乐教师综合运用音频软件和视频软件向学生们展示各类乐器的声音和演奏过程。在将到少数民族音乐时可选择相关的民俗介绍视频在班级内进行放映，加深学生对少数民族音乐的理解，也可将音频的播放与童话故事的讲述相结合，为音乐加入故事情境，更加有助于陶冶学生音乐情操。
（四）运用灵活的学习成果评价模式，提高小学生荣誉感
在对小学生音乐学习成果的考核方面不提倡采用各种硬性考试规定，代之以灵活多变的学习成果评价模式。教师要善于观察、寻找和挖掘每位学生身上的闪光点，并且多使用一些鼓励性、多元化的评价，让学生对音乐有自豪感和成就感。学生的优势变现在方方面面，如有的学生声音动听，有的同学舞姿优美，有的擅长音乐审美，有的乐理知识丰富，有的诗歌朗诵见长等等，音乐教师应分别考虑学生音乐学习的成果与特点，给予适当的奖励措施。
（五）加强音乐课堂教学与课外实践的联系，将音乐学习融入生活
在做好所有的快乐音乐课堂教学工作后，还应当添加将音乐课堂教学与课外实践相联系的一项措施。音乐教师需要积极鼓励学生在生活中发现音乐在生活中理解音乐，比如筷子碰玻璃杯的清脆响声、公园瀑布留下的击水声和婴儿啼哭等。保证将音乐学习融人到生活观察与理解中去，进一步提升音乐素養。
小学音乐教师无论怎么说都是一项重要的教学任务，在学生小学阶段实现科学有效的音乐皎月灰度学生终生产生深远影响，在实现小学音乐教师创新改革之路中，快乐教学法不失为一种良好的新课标改革措施。
（作者单位：四川省盐亭县特殊教育学校）