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【摘 要】伴随着社会的不断发展，人类的知识与科学技术不断地发生碰撞，在科技变革的大背景下，自媒体正不断地走进人们的生活，走进学生的课堂。自媒体的运用将深刻影响着当代中学生的学习观、价值观、人生观，改变每一位学生的生活方式、人际交流方式和学习方式。本文试图从改善中学英语教学的角度出发，对中学生英语教学的自媒体应用进行探索和思考，为中学英语教学提供一个有效的发展途径，并对创新中学英语教学提出建议和对策。
【关键词】中学英语教学 自媒体 应用
一、自媒体概述
（一）自媒体的概念
“自媒体（We-media）”一词最早是由谢因·波曼与克里斯·威理斯提出的，其在《自媒体研究报告》中对自媒体这一概念做了严谨的阐释：“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”
（二）自媒体的内容
自媒体主要涵盖了QQ、博客、微博、微信以及个人空间等新兴的网络传播工具，其涵盖内容较为广泛。由于内容多样、应用简便、传播迅速等特点，自媒体已经成为当代中学生学习和生活不可缺少的一种重要的交流工具。从技术角度看自媒体只是一种关于人际交流的科技创新软件，但是从社会传播的角度来看，自媒体则是人类价值观的载体和传播途径，甚至是媒体舆论的导向和生活社交方式的重大变革。
（三）自媒体的特点
1. 贴近大众，群众自主性强。自媒体的出现使得普通大众的角色从“旁观者”转变为“当事人”。普通大众不仅仅是信息的接受者，更是信息的制造者，化被动为主动地参与信息的交流与传播。
2. 传播迅速，互动性强。互联网技术的发展赋予了大众更为便捷的信息浏览技术和条件，方便大众在自媒体上随时进行信息的发布和交流，“点对点”地沟通，形成良好的互动。
3. 操作简便，限制较少。在自媒体上发布信息不需要专业的技术知识、内容和格式的要求，操作简便。大众可以“随心所欲”地运用自媒体进行信息发布和交流。
二、自媒体应用于中学英语教学的意义
（一）通过自媒体搭建教师知识观分享平台
每一位教师都有各自的英语知识管理系统，教师在知识储备和教学管理研究的基础上，通过微博、博客和空间等自媒体发布文章、知识或话题，使学生能够随时随地地运用喜闻乐见的学习方式补充知识;教师也可以设计并制作适合自媒体传播的英语课文、语法、时态，建立学生学习的知识库;教师还可以通过自媒体运用个人魅力来潜移默化地将英语思想和英语文化植入学生的价值观和人生观，使英语教学更加简便。
（二）通过自媒体形成学生主动建构意义的载体
学生通过对教师自媒体平台的关注，可以利用生活中的碎片时间，随时随地地学习，及时对学习中的盲点进行查漏补缺，对学习中的误区进行更正;教师通过自媒体发布文字、图片和视频结合的英语知识，更能够激发学生的学习兴趣，且有利于学生记忆力的发挥;自媒体的发展使得学生可以获取更多的教学资源，例如关注学校英语学习公众号或《英语周报》“英语GOGOGO”等公共微信资源，分享英语学习中的难点和英语学习技巧等。
（三）通过自媒体形成学生观充分表达媒介
自媒体的特点之一是互动性强。自媒体搭建了学生自己的媒体，同时也建立了学生与教师的互动平台。教师通过鼓励学生来建立自己的英文博客、微博和微信，增加英语的运用机会，培养日常英语表达习惯，灵活运用英语，提高英语写作能力。教师通过学生的自媒体及时地倾听和了解学生的学习心得和英语掌握程度，并以此对英语教学方案进行及时调整。还可以运用自媒体在学生之间搭建学习共同体，构建班级英语学习群、英语学习资料共享平台，促进学生之间的交流和沟通，从而在班级中形成良好的学习氛围。
（四）通过自媒体可以搭建与家长沟通的平台
家长通过对教师自媒体平台的关注来了解孩子在学校的表现，老师的教学进度，计划、目标，后期的工作安排，把孩子存在的问题及时与老师沟通，促进孩子的健康发展;还可以与其他家长互相交流，共同为让孩子创造锻炼英语口语的机会。
三、自媒体在中学英语教学中的实施完善
（一）教学体系及内容的完整性
当前，自媒体在英语教学中的应用是值得我们每一位教师不断探索和发展的，是微课程发展的新方式和新途径。但是自媒体也存在着知识体系和内容碎片化的弊端，英语知识为本，学习方式为末，我们不能舍本逐末。在运用自媒体这种新的教学模式的同时，注重发布知识的体系和内容的完整性和连贯性。
（二）注重教学设计的原则
在利用新兴自媒体教学的同时也不能忽略传统教学方式中教学原则的贯彻和实施。例如，在运用自媒体教学的过程中，应充分考虑教学目标与学生学习环境的相匹配性;自媒体的教学内容主要以复习和预习为主，不能用自媒体教学代替以课堂为主的教学;鼓励学生自主学习并及时进行学习反思等原则。
（三）教师要做好教学准备工作
新兴的自媒体教学方式的运用是对传统的英语教学模式的挑战和创新，并且给部分老教师带来了工作压力。例如，自媒体教学方式需要教师选择适当的自媒体形式，按照教师的教学计划和授课进度及时地对自媒体的知识进行分享，帮助学生构建知识传播的平台，并且还应当对知识库进行及时的更新和纠错。随着自媒体教学模式的不断完善，以及教师对自媒体操作的熟练度逐渐加强，教学效率不断提高的同时，教师的工作量也会相应减少，使得教学过程变得更为高效和便捷。
四、结语
英语究其本质是人类交流的语言，自媒体又是语言的载体。如果学生能够像应用英语、应用汉语一样在自媒体上进行互动和沟通，那么英语教学将不再是一个难题。但是就目前的形势而言，将自媒体应用于中学英语教学过程中还有很长的路要走。然而，我们必须要明白的是，自媒体是要为学生们创造尽可能多的真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中进行交流和沟通，能够灵活地运用和掌握英语，这才是英语教学的真正目的。
【参考文献】
[1]陈向东， 张际平.博客应用于教——现象学的视角.东行记， 2003.
[2]李筱菊.三维教学与三维考试[J].中小学英语教学与研究， 1992.
[3]尹娜.让多媒体走进英语课堂 激发学生学习兴趣：浅谈多媒体在初中英语教学中的应用 [J].中国教育技术装备，2013（3）：42-43.
[4]郑芸.将多媒体技术融入初中英语教学的研究与实践 [J]. 青年与社会 ： 中外教育研究，2012（9）：140.
[5]马玲怡.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究 [J]. 英语广场 ： 学术研究，2013（4）：149.
【关键词】中学英语教学 自媒体 应用
一、自媒体概述
（一）自媒体的概念
“自媒体（We-media）”一词最早是由谢因·波曼与克里斯·威理斯提出的，其在《自媒体研究报告》中对自媒体这一概念做了严谨的阐释：“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”
（二）自媒体的内容
自媒体主要涵盖了QQ、博客、微博、微信以及个人空间等新兴的网络传播工具，其涵盖内容较为广泛。由于内容多样、应用简便、传播迅速等特点，自媒体已经成为当代中学生学习和生活不可缺少的一种重要的交流工具。从技术角度看自媒体只是一种关于人际交流的科技创新软件，但是从社会传播的角度来看，自媒体则是人类价值观的载体和传播途径，甚至是媒体舆论的导向和生活社交方式的重大变革。
（三）自媒体的特点
1. 贴近大众，群众自主性强。自媒体的出现使得普通大众的角色从“旁观者”转变为“当事人”。普通大众不仅仅是信息的接受者，更是信息的制造者，化被动为主动地参与信息的交流与传播。
2. 传播迅速，互动性强。互联网技术的发展赋予了大众更为便捷的信息浏览技术和条件，方便大众在自媒体上随时进行信息的发布和交流，“点对点”地沟通，形成良好的互动。
3. 操作简便，限制较少。在自媒体上发布信息不需要专业的技术知识、内容和格式的要求，操作简便。大众可以“随心所欲”地运用自媒体进行信息发布和交流。
二、自媒体应用于中学英语教学的意义
（一）通过自媒体搭建教师知识观分享平台
每一位教师都有各自的英语知识管理系统，教师在知识储备和教学管理研究的基础上，通过微博、博客和空间等自媒体发布文章、知识或话题，使学生能够随时随地地运用喜闻乐见的学习方式补充知识;教师也可以设计并制作适合自媒体传播的英语课文、语法、时态，建立学生学习的知识库;教师还可以通过自媒体运用个人魅力来潜移默化地将英语思想和英语文化植入学生的价值观和人生观，使英语教学更加简便。
（二）通过自媒体形成学生主动建构意义的载体
学生通过对教师自媒体平台的关注，可以利用生活中的碎片时间，随时随地地学习，及时对学习中的盲点进行查漏补缺，对学习中的误区进行更正;教师通过自媒体发布文字、图片和视频结合的英语知识，更能够激发学生的学习兴趣，且有利于学生记忆力的发挥;自媒体的发展使得学生可以获取更多的教学资源，例如关注学校英语学习公众号或《英语周报》“英语GOGOGO”等公共微信资源，分享英语学习中的难点和英语学习技巧等。
（三）通过自媒体形成学生观充分表达媒介
自媒体的特点之一是互动性强。自媒体搭建了学生自己的媒体，同时也建立了学生与教师的互动平台。教师通过鼓励学生来建立自己的英文博客、微博和微信，增加英语的运用机会，培养日常英语表达习惯，灵活运用英语，提高英语写作能力。教师通过学生的自媒体及时地倾听和了解学生的学习心得和英语掌握程度，并以此对英语教学方案进行及时调整。还可以运用自媒体在学生之间搭建学习共同体，构建班级英语学习群、英语学习资料共享平台，促进学生之间的交流和沟通，从而在班级中形成良好的学习氛围。
（四）通过自媒体可以搭建与家长沟通的平台
家长通过对教师自媒体平台的关注来了解孩子在学校的表现，老师的教学进度，计划、目标，后期的工作安排，把孩子存在的问题及时与老师沟通，促进孩子的健康发展;还可以与其他家长互相交流，共同为让孩子创造锻炼英语口语的机会。
三、自媒体在中学英语教学中的实施完善
（一）教学体系及内容的完整性
当前，自媒体在英语教学中的应用是值得我们每一位教师不断探索和发展的，是微课程发展的新方式和新途径。但是自媒体也存在着知识体系和内容碎片化的弊端，英语知识为本，学习方式为末，我们不能舍本逐末。在运用自媒体这种新的教学模式的同时，注重发布知识的体系和内容的完整性和连贯性。
（二）注重教学设计的原则
在利用新兴自媒体教学的同时也不能忽略传统教学方式中教学原则的贯彻和实施。例如，在运用自媒体教学的过程中，应充分考虑教学目标与学生学习环境的相匹配性;自媒体的教学内容主要以复习和预习为主，不能用自媒体教学代替以课堂为主的教学;鼓励学生自主学习并及时进行学习反思等原则。
（三）教师要做好教学准备工作
新兴的自媒体教学方式的运用是对传统的英语教学模式的挑战和创新，并且给部分老教师带来了工作压力。例如，自媒体教学方式需要教师选择适当的自媒体形式，按照教师的教学计划和授课进度及时地对自媒体的知识进行分享，帮助学生构建知识传播的平台，并且还应当对知识库进行及时的更新和纠错。随着自媒体教学模式的不断完善，以及教师对自媒体操作的熟练度逐渐加强，教学效率不断提高的同时，教师的工作量也会相应减少，使得教学过程变得更为高效和便捷。
四、结语
英语究其本质是人类交流的语言，自媒体又是语言的载体。如果学生能够像应用英语、应用汉语一样在自媒体上进行互动和沟通，那么英语教学将不再是一个难题。但是就目前的形势而言，将自媒体应用于中学英语教学过程中还有很长的路要走。然而，我们必须要明白的是，自媒体是要为学生们创造尽可能多的真实的语言环境，让他们在真实的语言环境中进行交流和沟通，能够灵活地运用和掌握英语，这才是英语教学的真正目的。
【参考文献】
[1]陈向东， 张际平.博客应用于教——现象学的视角.东行记， 2003.
[2]李筱菊.三维教学与三维考试[J].中小学英语教学与研究， 1992.
[3]尹娜.让多媒体走进英语课堂 激发学生学习兴趣：浅谈多媒体在初中英语教学中的应用 [J].中国教育技术装备，2013（3）：42-43.
[4]郑芸.将多媒体技术融入初中英语教学的研究与实践 [J]. 青年与社会 ： 中外教育研究，2012（9）：140.
[5]马玲怡.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究 [J]. 英语广场 ： 学术研究，2013（4）：149.