【摘  要】随着我国教育制度的不断发展，在初中语文教学中，教师需要加强教育改革，适应学生的学习需要，有效创新语文教学方式，培养学生的素质能力，促进学生的全面发展。在阅读训练中，教师可充分利用各种教学工具，营造独特的教学情境，吸引学生的兴趣，引导学生进行阅读训练，运用各种阅读手段和技巧，促进学生阅读能力的提高。本文首先对初中语文阅读训练中教学情境的重要作用进行简单分析，然后重点对教学情境的具体创设策略进行深入探索。
　　【关键词】初中语文;阅读训练;教学情境;创设;重要作用
　　在现代语文教学中，对学生的阅读教学已经不能局限于传统的教学指导方式，不仅需要指导学生对课文进行深入阅读，还需要学生在阅读过程中对各种知识进行积累、总结，并能灵活运用各种阅读方式提高学生的综合素质。因此，在语文教学中组织学生进行閱读训练，需要教师重视对教学情境的创设，结合学生的个性特点，灵活应用各种教学手段，对课堂情境进行有效创新，调动学生的学习兴趣，引起学生情感共鸣，促进学生在阅读中进行积极思维，锻炼学生的阅读能力，培养学生的语文思维。
　　一、情境创设在阅读训练中的重要作用
　　1.可以充分激发学生的阅读热情
　　过去，安排学生进行语文阅读训练时，教师都是让学生自己阅读课文，然后分析段落大意，这种教学过程过于单一，而没有有效培养学生的兴趣，影响了学生阅读效率的提高，而在阅读训练中根据阅读内容营造具体的情境，可以充分激发学生的阅读热情，能使学生在阅读训练中积极发挥自身能力，进而提高学生的阅读效率，促进学生阅读自信心的提高。
　　2.可有效帮助学生理解课文知识
　　在传统的阅读教学中教师指导学生进行阅读训练，都是给学生一定的阅读任务，安排学生进行定时定量的阅读，学生在阅读过程中只能按照教学安排进行，很多学生都需要对阅读内容进行详细的分析理解，阅读质量不高，而情境教学在语文阅读训练中的应用，适应教学改革的需要，能根据学生的阅读能力和个性特点，开展针对性的情境创设，能使学生在阅读中更加快速、有效地理解课文知识，方便学生对各种语言知识的学习和掌握，可促进语文阅读训练的高效进行。
　　二、在初中语文阅读训练中创设教学情境的具体策略
　　1.创设阅读导入情境，调动学生学习热情
　　一个好的开始，对课堂教学效果有重要的推动作用。在初中语文阅读训练中，教师需要注重课堂的开端，教师应结合学生的具体特点，创设趣味性的导入情境，吸引学生的阅读注意力，使学生在阅读中更加集中精神，参与各种阅读活动，形成愉快的阅读氛围，促进学生阅读质量的提高。
　　例如，在指导学生阅读《社戏》时，需要学生认识到这篇文章中浓厚的江南水乡气息，很多学生都对这样的童年经历有一种熟悉感，教师在开课前可以先给学生说一说江南一带的风土人情，并介绍一下鲁迅先生的童年生活，吸引学生的求知欲，使其对课文产生阅读兴趣，进而有效开展阅读训练，促进语文阅读训练的高效进行。
　　2.创设情感教学情境，促使学生形成情感体验
　　在初中语文阅读训练中，教师只要激发学生的情感，就可以让学生形成一种亢奋的状态，不由自主地深入学习和体会文章内容，让学生受到文章知识的熏陶，促进学生阅读效率的提高。因此，教师可以通过分析教材，创设情感教学情境，并进行情感引导，加深学生对文章的感受，促进学生阅读能力的提高。
　　例如，在指导学生阅读《黄河颂》时，教师可以对课文进行深入研究，然后播放《黄河大合唱》，让学生感受到中国人民当时的抗日热情，调动学生的爱国情感，进而组织学生朗读课文，让学生进入这种情境，帮助学生深度理解课文。
　　3.创设语文问题情境，鼓励学生进行自主探究
　　 在语文阅读训练中，需要认识到学生学习动机的重要性，当学生产生浓厚的阅读动机时，就会更加主动地进行学习阅读，学生自身的潜力将得到充分发挥。
　　例如，在指导学生学习《背影》时，理解内容可能很容易，但要体会其中的情感就相对困难。因此，教师需设计一些问题，如：课文中的背影是如何出现的？与课文主题有怎样的关系？学生在这种情况下会形成探索意识，在阅读过程中深入体验课文情感。
　　本文从上述几个方面对初中语文阅读训练中的情境创设进行了探究，希望可以起到行之有效的作用，促进初中语文阅读课堂的高效开展。
　　【参考文献】
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　　[2]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（04）
　　[3]张玉娣.初中语文教学中创设有效问题情境的策略[J].新课程学习（综合），2010（11）
　　（甘肃省庆城县南庄九年制学校，甘肃  庆阳  745100）