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摘 要：读写结合，可以使学生与文本，学生与作者再度对话与交流，在思维的碰撞、心灵的共鸣下进行再创作，学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。
关键词：读写 作文教学 写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.079
在作文教学上，我常常陷入困顿。看到学生对生活中的写作素材视而不见听而不闻，他们似乎觉得生活中没有什么可以促使自己感情的涟漪而尽情抒发。或者，他们选择好了写作素材，已经有了自己的思想、观点、情感和想象，而他们语言文字的“建筑材料”则相对贫乏，驾驭语言文字的能力也相对幼稚，所以，作文必然会有词不达意、用词不当、逻辑混乱、层次不清等现象。针对这种情况，我从观察、积累、仿写和教师下水作文这几个方面来谈谈作文教学。
一、学会做生活的有心人，视而有见，听而有闻，从生活中取材
为了真正提高学生习作水平，激发习作兴趣，我们可以带学生走出课堂，到生活中去认真观察，去采集写作的材料。我们不能带学生去游览祖国的名山大川，但我们可以带学生从观察身边的校园里的一花一树开始。看看校园里的大树、小花在天气晴朗时和狂风暴雨时的不同姿态。抬头看看天空中的云朵是怎样舒卷的？云朵在风和日丽是怎样的在暴雨即将到来时又是怎样的？听听雨声，雨儿滴在窗棂上是怎样一种声音？雨儿滴在树叶上又是怎样一种声音？听到这沙沙的雨声会想些什么呢？看看起风时校园里的红旗是怎样飘扬的？看看身边的同学，他们高兴时是怎样的，伤心时又是怎样的，后悔是又是怎样的？不同的学生，他们高兴时、伤心时、后悔时又是怎样的呢······就这么一个小小的校园，我们要观察的事物就有这么多！我还尝试着让学生养花草，养小动物，养小昆虫等等，来训练学生学会长期观察，学会在观察中发现生物在生长中的变化，并思考这种种变化给你的启示。我们仅仅观察还不够，我们还要做有心人。我们可以把这些看到的、听到的、想到的，随手记下来，这就是我们今后作文的好素材。等到我们要写作材料时，我们就可以到材料库中“取材”。我们写起作文来就“言之有物”了！否则，看过、听过、想过的一切就会成为过眼烟云。也就失去了观察的意义！今年春天，我们班学生在我的指导下每人都养蚕了。并且写下了观察日记，效果很好。张宁馨同学写的《可爱的蚕宝宝》见解独到，堪称佳作。“人人都在称赞‘春蚕到死丝方尽’。可我却要赞美它与痛苦作斗争、让自己脱胎换骨的无比勇气！其实，何止是蚕？许多动物都一样，用今天的奋斗换取明天的快乐！这和人是多么相像啊！我们都是有今天的汗水换取明天的硕果！”
二、养成良好的阅读习惯，随手摘抄清词丽句，为日后习作备好写作元素
我们已经学会观察，并学会从生活中取材了。但有了写作材料不一定能写出条理清晰，语言优美生动的文章来。原因是我们的学生规范的语言贫乏。看到了小白兔在那里蹦蹦跳跳，不知道如何描述。看到了，粉红的荷花在池塘中盛开，不知道如何下笔······这种情况很多。我们班的学生每人都有一个《我是勤劳的小蜜蜂》的采集本。这个小小的采集本上，记录了学生们读书时采集到的好词佳句。我指导他们分类记录。分为日月星辰、动物世界、花草树木······仅人物一项又分为人物的心理、动作、神态、语言、服饰·····长期坚持，采集本越积越厚，学生写起作文来不愁没有词语了。
三、读中学写，学习作者的谋篇布局，学习作者的表达方法
讀写结合，可以使学生与文本，学生与作者再度对话与交流，在思维的碰撞、心灵的共鸣下进行再创作，学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。我们在学完《小松树》后，我就让学生写过一篇。《小松树》一文，以小松树的成长历程为线索，写出了小松树不断长高，所见越远的经历。文中的小松树总想知道“后面有些什么？”总是“巴不得一下子长得更高”，这是小松树能“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。小松树就像生活中那些积极向上，不断进取的人。我们的学生模仿这篇课文，按照生物在不同阶段看到的景象，想到了什么？然后又是怎么做的？来谋篇布局，效果较好。他们有写小竹子的，有写小青蛙的，有写自己的······
四、教师下水写作，提高学生的习作兴趣
每次习作指导，我都事先酝酿，胸中已有一篇习作。待讲完写法后，我就当堂口头下水写作。学生听了我的习作后，常常兴趣大增，即刻下笔沙沙地写起来。我曾和学生同时写过一篇作文，就是学完《豆花庄的小家伙们》后，我要求学生们仿写一篇《——的——》。我自己写了一篇《小树林——鸟儿们的乐园》。在习作讲评时，我的这一篇也拿出来和学生们的一起讲评。学生们读了我的习作，都有了很大震动。在想：老师的习作写的这么好，只要我努力，我也能把作文写得丰富生动！
作文教学，是老师们头痛的事。写作文，也是学生们头痛的事。我们要让学生有话可说，有章可循，非一日之功！路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！
另附我的下水作文（结尾部分）：
新的一天来了，鸟儿们又开始了欢唱。她们唱啊，唱啊。她们唱的是自己的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望，充满了友爱和温馨。她们唱的是一支明亮的歌，在明亮的歌声里，好像还飘着五彩的梦，那么悠扬，那么令人憧憬······
关键词：读写 作文教学 写作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.079
在作文教学上，我常常陷入困顿。看到学生对生活中的写作素材视而不见听而不闻，他们似乎觉得生活中没有什么可以促使自己感情的涟漪而尽情抒发。或者，他们选择好了写作素材，已经有了自己的思想、观点、情感和想象，而他们语言文字的“建筑材料”则相对贫乏，驾驭语言文字的能力也相对幼稚，所以，作文必然会有词不达意、用词不当、逻辑混乱、层次不清等现象。针对这种情况，我从观察、积累、仿写和教师下水作文这几个方面来谈谈作文教学。
一、学会做生活的有心人，视而有见，听而有闻，从生活中取材
为了真正提高学生习作水平，激发习作兴趣，我们可以带学生走出课堂，到生活中去认真观察，去采集写作的材料。我们不能带学生去游览祖国的名山大川，但我们可以带学生从观察身边的校园里的一花一树开始。看看校园里的大树、小花在天气晴朗时和狂风暴雨时的不同姿态。抬头看看天空中的云朵是怎样舒卷的？云朵在风和日丽是怎样的在暴雨即将到来时又是怎样的？听听雨声，雨儿滴在窗棂上是怎样一种声音？雨儿滴在树叶上又是怎样一种声音？听到这沙沙的雨声会想些什么呢？看看起风时校园里的红旗是怎样飘扬的？看看身边的同学，他们高兴时是怎样的，伤心时又是怎样的，后悔是又是怎样的？不同的学生，他们高兴时、伤心时、后悔时又是怎样的呢······就这么一个小小的校园，我们要观察的事物就有这么多！我还尝试着让学生养花草，养小动物，养小昆虫等等，来训练学生学会长期观察，学会在观察中发现生物在生长中的变化，并思考这种种变化给你的启示。我们仅仅观察还不够，我们还要做有心人。我们可以把这些看到的、听到的、想到的，随手记下来，这就是我们今后作文的好素材。等到我们要写作材料时，我们就可以到材料库中“取材”。我们写起作文来就“言之有物”了！否则，看过、听过、想过的一切就会成为过眼烟云。也就失去了观察的意义！今年春天，我们班学生在我的指导下每人都养蚕了。并且写下了观察日记，效果很好。张宁馨同学写的《可爱的蚕宝宝》见解独到，堪称佳作。“人人都在称赞‘春蚕到死丝方尽’。可我却要赞美它与痛苦作斗争、让自己脱胎换骨的无比勇气！其实，何止是蚕？许多动物都一样，用今天的奋斗换取明天的快乐！这和人是多么相像啊！我们都是有今天的汗水换取明天的硕果！”
二、养成良好的阅读习惯，随手摘抄清词丽句，为日后习作备好写作元素
我们已经学会观察，并学会从生活中取材了。但有了写作材料不一定能写出条理清晰，语言优美生动的文章来。原因是我们的学生规范的语言贫乏。看到了小白兔在那里蹦蹦跳跳，不知道如何描述。看到了，粉红的荷花在池塘中盛开，不知道如何下笔······这种情况很多。我们班的学生每人都有一个《我是勤劳的小蜜蜂》的采集本。这个小小的采集本上，记录了学生们读书时采集到的好词佳句。我指导他们分类记录。分为日月星辰、动物世界、花草树木······仅人物一项又分为人物的心理、动作、神态、语言、服饰·····长期坚持，采集本越积越厚，学生写起作文来不愁没有词语了。
三、读中学写，学习作者的谋篇布局，学习作者的表达方法
讀写结合，可以使学生与文本，学生与作者再度对话与交流，在思维的碰撞、心灵的共鸣下进行再创作，学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。我们在学完《小松树》后，我就让学生写过一篇。《小松树》一文，以小松树的成长历程为线索，写出了小松树不断长高，所见越远的经历。文中的小松树总想知道“后面有些什么？”总是“巴不得一下子长得更高”，这是小松树能“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。小松树就像生活中那些积极向上，不断进取的人。我们的学生模仿这篇课文，按照生物在不同阶段看到的景象，想到了什么？然后又是怎么做的？来谋篇布局，效果较好。他们有写小竹子的，有写小青蛙的，有写自己的······
四、教师下水写作，提高学生的习作兴趣
每次习作指导，我都事先酝酿，胸中已有一篇习作。待讲完写法后，我就当堂口头下水写作。学生听了我的习作后，常常兴趣大增，即刻下笔沙沙地写起来。我曾和学生同时写过一篇作文，就是学完《豆花庄的小家伙们》后，我要求学生们仿写一篇《——的——》。我自己写了一篇《小树林——鸟儿们的乐园》。在习作讲评时，我的这一篇也拿出来和学生们的一起讲评。学生们读了我的习作，都有了很大震动。在想：老师的习作写的这么好，只要我努力，我也能把作文写得丰富生动！
作文教学，是老师们头痛的事。写作文，也是学生们头痛的事。我们要让学生有话可说，有章可循，非一日之功！路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！
另附我的下水作文（结尾部分）：
新的一天来了，鸟儿们又开始了欢唱。她们唱啊，唱啊。她们唱的是自己的生活，没有忧虑，充满了快乐和希望，充满了友爱和温馨。她们唱的是一支明亮的歌，在明亮的歌声里，好像还飘着五彩的梦，那么悠扬，那么令人憧憬······