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美国核心课程标准自实施以来,新的教师评价体系应运而生。本文通过两个案例介绍了路易斯安娜州教育局在构建新的COMPASS评价体系中所遇到的困惑。由此得出比较教育学者在介绍外国经验时应该抱有客观的态度,不能盲目否认我国本土化的方法。中国本土的学科教师评价可能更适合实践层面的评价需要。
美国核心课程标准实施后教师评价的困惑及启示——以两所学校为例
【摘 要】
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美国核心课程标准自实施以来,新的教师评价体系应运而生。本文通过两个案例介绍了路易斯安娜州教育局在构建新的COMPASS评价体系中所遇到的困惑。由此得出比较教育学者在介绍
【机 构】
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吉林省民族干部学校,曲阜师范大学教育科学学院
【出 处】
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吉林省教育学院学报
【发表日期】
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2016年08期
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