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《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。”由此可见。想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养。是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象空间极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段。着力培养学生的想象力。
一、想象力对于语文学习的重要意义
语文学习离不开学习大量的文学作品，优秀的文学作品无一不是作者带着丰富的想象与激情来完成的。而我们要想理解，当然也就要求我们具有一定的想象力，才能深刻理解其中的意义，所以，想象力与语文学习的联系十分紧密。
1，具有丰富的想象力，能加深对作品的理解
想象力是理解文学作品的一把钥匙和开关。具有了这种能力，就可以很快地融入作者创设的意境之中，就可以穿越时空与这些名垂千古的大师对话，就可以与这些大师们当年构思这些作品创设的画面相吻合，就像电视上有的栏目播放的“情景再现”一样。阅读哪个大师作品就是与哪个大师在对话，就是在重现大师当年构思勾勒的精彩画面，能够从文字看出一幅幅图画来。眼前浮现出了那意境中的画面，说明你已经走进了作品的意境之中。像茅盾先生在他的《风景谈》中，就为我们描绘勾勒了一幅延安解放区的丰富多彩的生活画面与场景，你在想象中睁开眼睛。就能“看”到热火朝天。充满朝气、积极向上的一幅幅场景。这就是当时革命区最好的风景，茅盾先生没用相机，却为我们拍摄出了当时几个永恒的瞬间。又如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中有“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂冒长林稍，下者飘转沉塘坳”。为我们描绘的是一位垂垂老者。拄着拐杖。看着深秋的怒风卷走了茅屋上的茅草，有的挂在树梢，有的沉到水塘的凄惨场面。寥寥数语。使我们看到了一位孤独老人无助的场面。但即使如此，篇末作者仍发出“安得广厦千万间”、“吾庐独破受冻死亦足”，体现出了老人不顾自己，盼望天下百姓能够安居的情怀。比照前文老人面临茅草被风卷走的场面，作者这种关心天下千万百姓的情怀，我们便深深地理解体会到了。
2，具有丰富的想象力，可以从作品中接受熏陶，享受美的感染
能够借助想象力。读懂、参透作者的思想是第一境界，而更高的境界则是能够在读懂、参透之后，有一种身心愉悦的享受。俗话说：“看景不如听景。”这句话的意思是说到某地观赏景致，不如在家听人说景。为什么呢?就是因为听景的人听的时候加入了自己的想象，说景的人的说的时候，又根据实地景致也进行了艺术加工。其实就是人们借助了自己的想象力，这种经历想必人们都曾有过的。像朱自清的《荷塘月色》中描写荷塘的夜景：“曲曲折折的荷塘上面，弥漫的是田田的叶子。叶子出水很高。像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，像星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒明珠又如碧天里的星星。又如刚出浴的美人……”。多么美妙的一幅图画，太美了!简直比白洋淀的荷花。比洛阳的牡丹花都漂亮、都美丽；还有孙犁《荷花淀》中开头写水生的女人在院子里编苇席的场景，着墨不多，就写出了月夜下，农院中荷花淀的妇女辛勤劳作熟练编席的恬静场面。这使我们真正感受到了“劳动是最美的”，因为在我们阅读到上述两段的时候，立刻就会在我们眼前活现出这样的画面来，无论是你闭上眼睛。还是睁开眼来，都一样清晰可见。
3，丰富的想象力是中学生提高写作水平的基础
目前中学生普遍感到作文难写，提笔半天。落纸数语。笔者认为，想象力不够丰富是一个比较重要的原因。有一个成语“胸有成竹”，指的就是画竹时心里先有一幅竹子的形象，“与可画竹时，胸中有成竹。经营似春雨。滋长地中绿”(宋·晁补之《鸡肋集》)。作文就像画竹子一样，在动笔写文章之前，你的头脑中必须有一个大致的框架和轮廓，然后才可以洋洋洒洒，一气呵成，即先形之于胸中，再现于笔端。而不能像“今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎?”即画竹时，一节节，一叶叶，即画即加。自然就没有成竹了。而如果能够像李白那样“斗酒诗百篇”，像曹植那样七步成诗，退一步讲，如果我们能有这两位大家想象力的一半，那在两节课里完成_篇数百字的作文，不是太容易了吗?
二、如何丰富与提高想象力
1，多读名著，接受熏陶与感染，提高文学修养
中国文化源远流长，中国的文学作品浩如烟海，瑰丽多姿。有很多耳熟能详的作品，大都是充满了神奇的想象与浪漫主义色彩，如《西游记》、《聊斋志异》、《唐诗三百首》、《封神演义》、《镜花缘》等等。正是由于这些名著的作者充满了丰富的想象。呈现在我们面前的是一个个五光十色、千姿百态的世界。一幅幅五彩斑斓、美仑美奂的画卷，尤其是唐诗中李白那豪情万丈、奔放不羁的浪漫主义的超级想象，留给我们“白发三千丈，缘愁似个长”、“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”等千古佳句，正是这些作品当中充满了丰富的想象，才使它流传千古而不衰。在引导学生赏析文学作品时，教师要有意识地激发学生的想象力，帮助其插上想象的翅膀，领略文学作品的深邃。想象力同人的知识结构密切相关，只有储备了丰富的知识信息，建立了合理的知识结构，才能才思如泉涌。汩汩而不绝，信手拈来，皆成佳句，才能达到出口成章而思接千载，挥手即就而傲视万物的境界，如欲至于斯，则必须广泛阅读古今中外的文学名著，从中汲取营养，贮备知识信息。
2，感悟生活，积累丰富的生活经验
想象力来源于生活实践。来源于客观现实。作文中的想象，可以上天入地，可以穿越时空，可以与草木为友，同鸟兽做伴，可以历洪荒远古，访古人，拜来者，但无论想象如何广袤深远，都与现实生活有着千丝万缕的联系，因为想象力和体验生活，感受生活的深度有关。表象越丰富，想象的内容也就越丰富。蒲松龄如果不是当时对社会的官场腐败、黑暗体会如此深刻，他就写不出画人画鬼高人一等、刺贪刺虐入木三分的《聊斋志异》，因此，老师要要求学生积极投身火热的生活中，熟悉生活环境、学习环境、社会环境及丰富多彩的自然环境。细心地观察生活，认真地感悟生活，逐步丰富自己的想象力。
3，多看一些漫画、连环画等作品
漫画、连环画、幽默画都是形象的勾勒、描写景物或人的外貌，是最具形象化的艺术品，尤其是一些连环画，配以简炼的文字介绍。文字、图画相得益彰。最能锻炼、培养人的想象能力。毛泽东主席青少年时代就比较喜爱看连环画。再者可以利用语文课本中的插图对学生进行有意识的训练。请学生们把课本中的插图转化成口头语言表达出来，如是人物图画，最好能用人物对话加以说明。训练时可不拘泥课文的具体内容，允许大胆想象，这样即锤炼了学生的想象能力，同时也提高了口头语言表达能力。
一、想象力对于语文学习的重要意义
语文学习离不开学习大量的文学作品，优秀的文学作品无一不是作者带着丰富的想象与激情来完成的。而我们要想理解，当然也就要求我们具有一定的想象力，才能深刻理解其中的意义，所以，想象力与语文学习的联系十分紧密。
1，具有丰富的想象力，能加深对作品的理解
想象力是理解文学作品的一把钥匙和开关。具有了这种能力，就可以很快地融入作者创设的意境之中，就可以穿越时空与这些名垂千古的大师对话，就可以与这些大师们当年构思这些作品创设的画面相吻合，就像电视上有的栏目播放的“情景再现”一样。阅读哪个大师作品就是与哪个大师在对话，就是在重现大师当年构思勾勒的精彩画面，能够从文字看出一幅幅图画来。眼前浮现出了那意境中的画面，说明你已经走进了作品的意境之中。像茅盾先生在他的《风景谈》中，就为我们描绘勾勒了一幅延安解放区的丰富多彩的生活画面与场景，你在想象中睁开眼睛。就能“看”到热火朝天。充满朝气、积极向上的一幅幅场景。这就是当时革命区最好的风景，茅盾先生没用相机，却为我们拍摄出了当时几个永恒的瞬间。又如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中有“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂冒长林稍，下者飘转沉塘坳”。为我们描绘的是一位垂垂老者。拄着拐杖。看着深秋的怒风卷走了茅屋上的茅草，有的挂在树梢，有的沉到水塘的凄惨场面。寥寥数语。使我们看到了一位孤独老人无助的场面。但即使如此，篇末作者仍发出“安得广厦千万间”、“吾庐独破受冻死亦足”，体现出了老人不顾自己，盼望天下百姓能够安居的情怀。比照前文老人面临茅草被风卷走的场面，作者这种关心天下千万百姓的情怀，我们便深深地理解体会到了。
2，具有丰富的想象力，可以从作品中接受熏陶，享受美的感染
能够借助想象力。读懂、参透作者的思想是第一境界，而更高的境界则是能够在读懂、参透之后，有一种身心愉悦的享受。俗话说：“看景不如听景。”这句话的意思是说到某地观赏景致，不如在家听人说景。为什么呢?就是因为听景的人听的时候加入了自己的想象，说景的人的说的时候，又根据实地景致也进行了艺术加工。其实就是人们借助了自己的想象力，这种经历想必人们都曾有过的。像朱自清的《荷塘月色》中描写荷塘的夜景：“曲曲折折的荷塘上面，弥漫的是田田的叶子。叶子出水很高。像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，像星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒明珠又如碧天里的星星。又如刚出浴的美人……”。多么美妙的一幅图画，太美了!简直比白洋淀的荷花。比洛阳的牡丹花都漂亮、都美丽；还有孙犁《荷花淀》中开头写水生的女人在院子里编苇席的场景，着墨不多，就写出了月夜下，农院中荷花淀的妇女辛勤劳作熟练编席的恬静场面。这使我们真正感受到了“劳动是最美的”，因为在我们阅读到上述两段的时候，立刻就会在我们眼前活现出这样的画面来，无论是你闭上眼睛。还是睁开眼来，都一样清晰可见。
3，丰富的想象力是中学生提高写作水平的基础
目前中学生普遍感到作文难写，提笔半天。落纸数语。笔者认为，想象力不够丰富是一个比较重要的原因。有一个成语“胸有成竹”，指的就是画竹时心里先有一幅竹子的形象，“与可画竹时，胸中有成竹。经营似春雨。滋长地中绿”(宋·晁补之《鸡肋集》)。作文就像画竹子一样，在动笔写文章之前，你的头脑中必须有一个大致的框架和轮廓，然后才可以洋洋洒洒，一气呵成，即先形之于胸中，再现于笔端。而不能像“今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎?”即画竹时，一节节，一叶叶，即画即加。自然就没有成竹了。而如果能够像李白那样“斗酒诗百篇”，像曹植那样七步成诗，退一步讲，如果我们能有这两位大家想象力的一半，那在两节课里完成_篇数百字的作文，不是太容易了吗?
二、如何丰富与提高想象力
1，多读名著，接受熏陶与感染，提高文学修养
中国文化源远流长，中国的文学作品浩如烟海，瑰丽多姿。有很多耳熟能详的作品，大都是充满了神奇的想象与浪漫主义色彩，如《西游记》、《聊斋志异》、《唐诗三百首》、《封神演义》、《镜花缘》等等。正是由于这些名著的作者充满了丰富的想象。呈现在我们面前的是一个个五光十色、千姿百态的世界。一幅幅五彩斑斓、美仑美奂的画卷，尤其是唐诗中李白那豪情万丈、奔放不羁的浪漫主义的超级想象，留给我们“白发三千丈，缘愁似个长”、“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”等千古佳句，正是这些作品当中充满了丰富的想象，才使它流传千古而不衰。在引导学生赏析文学作品时，教师要有意识地激发学生的想象力，帮助其插上想象的翅膀，领略文学作品的深邃。想象力同人的知识结构密切相关，只有储备了丰富的知识信息，建立了合理的知识结构，才能才思如泉涌。汩汩而不绝，信手拈来，皆成佳句，才能达到出口成章而思接千载，挥手即就而傲视万物的境界，如欲至于斯，则必须广泛阅读古今中外的文学名著，从中汲取营养，贮备知识信息。
2，感悟生活，积累丰富的生活经验
想象力来源于生活实践。来源于客观现实。作文中的想象，可以上天入地，可以穿越时空，可以与草木为友，同鸟兽做伴，可以历洪荒远古，访古人，拜来者，但无论想象如何广袤深远，都与现实生活有着千丝万缕的联系，因为想象力和体验生活，感受生活的深度有关。表象越丰富，想象的内容也就越丰富。蒲松龄如果不是当时对社会的官场腐败、黑暗体会如此深刻，他就写不出画人画鬼高人一等、刺贪刺虐入木三分的《聊斋志异》，因此，老师要要求学生积极投身火热的生活中，熟悉生活环境、学习环境、社会环境及丰富多彩的自然环境。细心地观察生活，认真地感悟生活，逐步丰富自己的想象力。
3，多看一些漫画、连环画等作品
漫画、连环画、幽默画都是形象的勾勒、描写景物或人的外貌，是最具形象化的艺术品，尤其是一些连环画，配以简炼的文字介绍。文字、图画相得益彰。最能锻炼、培养人的想象能力。毛泽东主席青少年时代就比较喜爱看连环画。再者可以利用语文课本中的插图对学生进行有意识的训练。请学生们把课本中的插图转化成口头语言表达出来，如是人物图画，最好能用人物对话加以说明。训练时可不拘泥课文的具体内容，允许大胆想象，这样即锤炼了学生的想象能力，同时也提高了口头语言表达能力。